現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合策略研究

王植藝

摘 要 很多初中學(xué)生都會(huì)對物理學(xué)習(xí)感到吃力，這一現(xiàn)象在女生中更為常見。多媒體資源的配備使現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)有機(jī)結(jié)合成為可能?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠打破物理知識的繁瑣和抽象，讓學(xué)生通過多媒體直接與物理世界對話，體會(huì)到物理知識的魅力。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代信息技術(shù)；初中物理教學(xué)；整個(gè)策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0019-01

義務(wù)教育階段的物理學(xué)習(xí)在于學(xué)生基本物理常識的培養(yǎng)和物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對周圍的事情充滿探索心理，用物理的視角看待自然界中常見的問題，為高中物理教學(xué)打下基礎(chǔ)。目前，信息技術(shù)在各行各業(yè)被予以廣泛運(yùn)用，探尋信息技術(shù)與物理教學(xué)的結(jié)合是打破物理教學(xué)現(xiàn)狀的突破口。

一、當(dāng)前初中物理教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生對物理存在抵觸心理

義務(wù)教育階段在于向?qū)W生普及基礎(chǔ)的科學(xué)知識，文理不分科。九大學(xué)科繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)讓孩子對物理產(chǎn)生抵觸心理，缺乏學(xué)習(xí)信心。初中物理分為聲、光、熱、電、力五大基本模塊。教材的編寫也是依據(jù)五大模塊的先后順序而來的，分為四冊。物理教學(xué)從八年級上學(xué)期開始展開，學(xué)生每天在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)物理，這給學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的分配帶來了很大的問題。陌生的學(xué)科、緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間，這些都是學(xué)生畏懼物理學(xué)習(xí)的原因。多學(xué)一門學(xué)科，就意味著多一門課后作業(yè)，種類繁多的課程常常讓學(xué)生措手不及，慌亂不堪。這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，對學(xué)習(xí)時(shí)間的分配缺乏觀念。不合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃極易造成學(xué)生的負(fù)面情緒，物理學(xué)習(xí)在艱難中展開。

（二）物理教材難度較大

初中物理難度系數(shù)高，尤其是電學(xué)、力學(xué)兩個(gè)模塊難度更大。學(xué)生對串聯(lián)電路、并聯(lián)電路電流、電壓、電阻的計(jì)算方面存在很大的問題；對摩擦力的方向、靜摩擦、動(dòng)摩擦缺乏理解。這些都是初中物理學(xué)習(xí)過程中學(xué)生困惑的問題，疑難問題長期得不到解決就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)大片知識盲區(qū)。物理學(xué)習(xí)的難度隨著課程的深入越來越大，電壓、電流的計(jì)算成為了學(xué)生知識的薄弱點(diǎn)，要求學(xué)生具有很強(qiáng)的邏輯思維。

（三）傳統(tǒng)的講解方式難以理解

在教學(xué)過程中，教師注重緊扣教材，對課程的講解因循守舊。各科課程的講解千篇一律，看教材、看黑板；老師講、學(xué)生聽。這種教學(xué)模式讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，產(chǎn)生視覺疲勞。另一方面，物理對學(xué)生的邏輯性有很高的要求，通過靜態(tài)的、刻板的板書教學(xué)難以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，反而導(dǎo)致學(xué)生思維的混亂。

二、在初中物理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

（一）課堂效率更高

計(jì)算機(jī)、多媒體的運(yùn)用極大提高了文字書寫的速度，教師的雙手得以解放。通過投影布上完善的知識體系讓學(xué)生更快的明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。通過樹狀圖、表格的方式讓復(fù)雜的理論簡單化。在實(shí)際教學(xué)階段，學(xué)生對教材缺乏預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，對上課內(nèi)容比較陌生，難以進(jìn)入狀態(tài)，出現(xiàn)走神現(xiàn)象。運(yùn)用PPT課件教學(xué)，能夠最大限度的改善這種局面，在課堂上，學(xué)生有足夠的時(shí)間，進(jìn)行知識點(diǎn)的預(yù)習(xí)和鞏固。課堂學(xué)習(xí)效率能夠得以最大限度的提高。

（二）課堂科技性更高

通過現(xiàn)代化技術(shù)手段，將學(xué)生的目光聚焦在電子顯示屏上。在實(shí)際教學(xué)過程中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生上課不愿意抬頭看黑板，這就導(dǎo)致知識在傳播過程中會(huì)出現(xiàn)中斷。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠增加學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感。在緊張的文化課學(xué)習(xí)中，某一課程的革新必然帶來學(xué)生的強(qiáng)烈喜愛。由此可見，提高物理課堂上的科技感，對學(xué)生注意力的吸引是十分必要的。教育的發(fā)展亦需要科技推動(dòng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

物理學(xué)習(xí)在于實(shí)踐精神的培養(yǎng)，通過各種物理軟件，在電腦上模擬電路、受力情況。讓學(xué)生在虛擬操作的過程中，嘗試不同操作方法帶來的結(jié)果。例如，通過電路模擬軟件，讓學(xué)生自己進(jìn)行電路的連接，通過對滑動(dòng)變阻器的參數(shù)設(shè)計(jì)，觀察小燈泡的亮度。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，同時(shí)節(jié)約操作過程中不必要的時(shí)間浪費(fèi)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理課堂上的運(yùn)用

（一）運(yùn)用PPT教學(xué)

通過在PPT上的插入動(dòng)畫、短片、聲音、圖片，讓學(xué)生在一堂課上有不同的感觸，能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撟兊眯蜗笾庇^，將枯燥的知識變得趣味十足。例如，在學(xué)習(xí)聲音震動(dòng)的原理時(shí)，通過播放知了鳴叫的音頻，讓學(xué)生用耳朵去感受聲音，感受震動(dòng)，這樣的方法學(xué)生感悟更深、理解更明。再比如，在學(xué)習(xí)水的物理變化時(shí)，通過生態(tài)系統(tǒng)模擬軟件的運(yùn)用，向?qū)W生動(dòng)態(tài)的演示水蒸氣在溫度的變化下不同形態(tài)的改變，讓學(xué)生直觀理解水的三態(tài)變化過程，再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中看到的，學(xué)生理解就變得極為容易，變得非常輕松。PPT的運(yùn)用可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多元化。

（二）教學(xué)資源共享

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使在線課堂學(xué)習(xí)成為可能。尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)師資力量薄弱的學(xué)校，利用網(wǎng)絡(luò)課程，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生都能夠在視頻課程中學(xué)習(xí)到教與學(xué)的方法。能夠有效改善師資力量分配不均的問題，使農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生也能夠享受到城市教師帶來的教育思潮。

（三）使課堂實(shí)驗(yàn)成為可能

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，實(shí)驗(yàn)器材存放在實(shí)驗(yàn)室，搬運(yùn)十分不便，浪費(fèi)了許多時(shí)間。利用信息技術(shù)，使用智能軟件，對常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，在探尋凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，利用模擬器操作，蠟燭、凸透鏡、成像裝置三者之間的位置更容易變動(dòng)，且圖像更加清晰。圖像可以隨意的放大，提高亮度，讓學(xué)生看的更清楚，并且不會(huì)受到周圍光照的影響隨時(shí)可以進(jìn)行。這種實(shí)驗(yàn)方法更為人性化和科學(xué)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]田風(fēng)祎.信息技術(shù)與中學(xué)物理課程整合的現(xiàn)狀分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（28）.