初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作水平提高策略探討

吳桂麗

摘 要：在初中語文教學(xué)內(nèi)容中，寫作一直是語文教學(xué)工作中重要的組成部分。隨著當(dāng)前對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平要求的提高，在語文教學(xué)工作中對(duì)寫作水平的要求也在逐漸增強(qiáng)。提高學(xué)生的寫作水平，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力具有十分重要的影響。通過對(duì)當(dāng)前教學(xué)水平和北師大版語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，得出在教學(xué)過程中需要通過從學(xué)生角度出發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和采取多元化教學(xué)模式三個(gè)方面入手。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；寫作；多元化模式

在我國(guó)教學(xué)大綱中，中學(xué)的教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位。中學(xué)生處于九年義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，是小學(xué)與高中的銜接，對(duì)學(xué)生自身綜合素質(zhì)能力的提升具有關(guān)鍵的影響。寫作部分一直是語文教學(xué)工作的重中之重，當(dāng)前隨著教育的進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)家對(duì)學(xué)生的寫作水平越來越重視。如何提升中學(xué)生教學(xué)工作的質(zhì)量和水平，提升中學(xué)生寫作水平，增強(qiáng)教學(xué)工作開展的范圍和效果，實(shí)行多元化的教學(xué)模式是下一步初中語文教學(xué)改革的主要目標(biāo)。筆者以北師大版本的語文教學(xué)課本為例，對(duì)語文教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的討論和研究。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作水平現(xiàn)狀

初中語文教學(xué)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過程，在發(fā)展過程中也進(jìn)行了多次的改革和完善，取得了十分突出的教學(xué)成就。但是我們需要看到，在當(dāng)前教學(xué)發(fā)展水平下，語文教學(xué)工作還存在一系列的問題，主要有以下幾方面：

1.教學(xué)思路和目標(biāo)不清晰

在當(dāng)前教學(xué)過程中，一部分的教育工作者在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的深入了解，教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)并不清楚，甚至處于一種混亂的狀態(tài)。在寫作水平的教學(xué)過程中，教師只注重學(xué)生課外的摘抄和積累的數(shù)量，在質(zhì)量的把關(guān)上缺乏一定的重視。教師在教學(xué)過程中，可以組織一些讀書活動(dòng)，積極提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，增強(qiáng)語文教學(xué)工作模式的多元化，促進(jìn)教學(xué)水平的提升和作水平的提高。

2.學(xué)生積極性不高

寫作水平的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)過程中，需要老師針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展水平和認(rèn)知能力制訂切實(shí)合理的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。當(dāng)前很多學(xué)校出現(xiàn)語文教學(xué)工作過于形式化，學(xué)生自身對(duì)于這一學(xué)科的重視程度不夠，積極性和主動(dòng)性都不高的教育現(xiàn)狀，這種教育現(xiàn)狀的存在嚴(yán)重制約了初中語文教學(xué)水平的提高，影響了學(xué)生對(duì)寫作能力的重視程度，影響了中學(xué)教學(xué)的效果和學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升。

3.教學(xué)模式單一

當(dāng)前教育普遍存在教學(xué)模式單一的現(xiàn)狀，教育工作者只注重學(xué)生對(duì)于作文素材的背誦，在作文素材的應(yīng)用和理論分析部分缺乏深入指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在使用案例素材時(shí)只是照葫蘆畫瓢，甚至出現(xiàn)胡編亂造的現(xiàn)象。

三、初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作水平提高策略

學(xué)生教學(xué)水平的提升是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過程，這個(gè)過程不是一蹴而就的。在當(dāng)前教育水平的狀況下，教育工作者需要從學(xué)生的角度出發(fā)，針對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展?fàn)顩r和教育水平，理論結(jié)合實(shí)踐，因地制宜地制定切實(shí)合理可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式，促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)水平和質(zhì)量的全面提高。

1.從學(xué)生自身角度出發(fā)

語文教學(xué)工作的開展需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，作文素材是寫作水平提升的關(guān)鍵部分。教育工作者可以從學(xué)生自身角度出發(fā)，挖掘當(dāng)前學(xué)生比較關(guān)注的熱點(diǎn)話題、相關(guān)的時(shí)代名人和時(shí)代模范，增強(qiáng)學(xué)生寫作的積極性。例如可以組織學(xué)生觀看感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)禮等影視資源，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的寫作能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生寫作積極性

興趣是最好的老師，只是一味地采取僵硬的背誦模式，難以幫助學(xué)生提高寫作能力。在教學(xué)過程中，教育工作者需要切實(shí)做到寫作案例的生動(dòng)性和時(shí)代性的統(tǒng)一，幫助學(xué)生提高寫作水平。

3.采用多元化的教學(xué)模式

初中語文教學(xué)工作有著自身的教學(xué)模式和教學(xué)特點(diǎn)，傳統(tǒng)以強(qiáng)調(diào)背誦為主的寫作教學(xué)模式逐漸不適應(yīng)現(xiàn)在越來越高的教學(xué)要求。在教學(xué)工作的開展中，教育工作者應(yīng)該采取多元化的教學(xué)模式，增強(qiáng)自我教學(xué)的實(shí)踐性和理論性，切實(shí)提升教學(xué)能力和教學(xué)水平。

初中語文教學(xué)工作是中學(xué)生教學(xué)工作重要的組成部分，提升學(xué)生寫作水平將是語文教學(xué)工作開展的關(guān)鍵所在。當(dāng)前教育發(fā)展水平對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高。為了適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育興國(guó)建設(shè)社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，教師也需要進(jìn)一步提升當(dāng)前語文教學(xué)工作的水平和質(zhì)量，建立健全語文教學(xué)工作的發(fā)展計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)一步采取措施促進(jìn)多元化教學(xué)工作模式的開展，進(jìn)一步增強(qiáng)語文教學(xué)的活力，推進(jìn)語文教學(xué)工作健康合理的發(fā)展。

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編輯 高 瓊