探究幼兒教育中的開放性教學(xué)

李世麗

摘要：幼兒時(shí)期是一個(gè)孩子最具靈性的時(shí)期，這個(gè)階段的孩子還具有極強(qiáng)的可塑性和開發(fā)性，因此，在幼兒教育中教師要尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的思維開放性。讓他們在充滿歡聲笑語的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠讓學(xué)生擁有開朗的性格和健康的心理，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；開放性教學(xué)；健康成長

孩子在幼兒時(shí)期不具有獨(dú)立判斷事物的能力，他們的認(rèn)知和成長是在教師和家長以及社會(huì)的不斷影響和教育之下逐漸形成的。所以，周遭的環(huán)境和教師的教育對他們來說非常重要的，對幼兒進(jìn)行良好的教育不單單會(huì)影響一個(gè)孩子的一生，更會(huì)影響一個(gè)社會(huì)未來的發(fā)展，畢竟年輕的血液才是社會(huì)的未來?；诖?，本文將探究幼兒教育中的開放性教學(xué)對于學(xué)生的重要性在哪里，讓當(dāng)代社會(huì)能夠足夠重視對幼兒的良好教育和創(chuàng)新啟發(fā)。

一、幼兒教育中開放性教學(xué)的重要性

眾所周知，幼兒時(shí)期是孩子腦部發(fā)育最為重要的時(shí)期，在這個(gè)階段他們的大腦發(fā)育非常迅速并且至關(guān)重要，所以這個(gè)時(shí)期也是他們接受知識的良好時(shí)機(jī)，那么教師的開放性教學(xué)就必不可少了。據(jù)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子在幼兒時(shí)期是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)會(huì)如何做人的最好時(shí)期，他們在年齡較小的時(shí)候更喜歡學(xué)習(xí)家長和教師的一舉一動(dòng)，聽取大人的意見和教導(dǎo)，所以教師一定要把握住這個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)，讓孩子從小就養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)起開放性的思維創(chuàng)新能力，為以后漫長的學(xué)習(xí)道路和人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們?yōu)槭裁凑f開放性教學(xué)十分重要呢？是因?yàn)閷W(xué)生在幼兒時(shí)期就需要家長和教師來激發(fā)他們潛在的學(xué)習(xí)和思考能力，在大腦發(fā)育的最佳時(shí)期便要盡可能的開發(fā)出無限的可能。縱觀學(xué)生從幼兒園到大學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)絕大程度上都取決于學(xué)生在幼兒時(shí)代所建立起的思維模式和行為習(xí)慣，而開放性的教學(xué)讓孩子在幼兒時(shí)期就能夠通過自己的人思考和努力去理解、掌握周圍的環(huán)境和知識，從各式各樣的活動(dòng)中去領(lǐng)悟人生的真諦和價(jià)值，在開放式的環(huán)境中變得活潑開朗，提高自身的語言表達(dá)能力和交流適應(yīng)能力。總而言之，開放式的幼兒教學(xué)模式能夠讓孩子盡快的適應(yīng)這個(gè)未知的世界，從小就培養(yǎng)起良好的思維能力和正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

二、如何進(jìn)行開放性教學(xué)

隨著科技的飛速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，開放性的教學(xué)方式也愈發(fā)多種多樣。首先，教學(xué)的模式不僅限于傳統(tǒng)的教師和學(xué)生之間，家庭教育也越來越多的成為幼兒教育的重要選擇?，F(xiàn)代社會(huì)越來越多的家長由于工作忙而忽略了和孩子的交流溝通，導(dǎo)致孩子的心理疏通不夠，自身存在的問題也得不到及時(shí)的解決和交流。這樣使得孩子從小就沒有得到足夠的關(guān)愛和重視，不能順利地養(yǎng)成良好優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考能力。進(jìn)而形成惡性循環(huán)，既不利于孩子在幼兒時(shí)期健康快樂的成長，也不利于孩子日后的學(xué)習(xí)。因此，開放性教學(xué)的第一步便是將家長與幼兒教學(xué)相聯(lián)系，讓孩子在幼兒時(shí)期擁有一個(gè)良好的家庭氛圍，在家長和教師的共同呵護(hù)下茁壯成長，形成優(yōu)秀的思維能力和行為習(xí)慣。

其次，開放性的教學(xué)最重要的地方就在于教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人，讓他們自己主動(dòng)積極地去思考，去學(xué)習(xí)。第一，教師和家長要共同給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能夠保持一個(gè)健康輕松的心理狀態(tài)，保持孩子在幼兒時(shí)期特有的創(chuàng)造能力和不同于常人的視角。孩子在幼兒時(shí)期對這個(gè)世界上的一切都保持著孩童般的好奇心，他們渴望對這個(gè)世界有更多的認(rèn)知，渴求汲取更多的知識養(yǎng)分。所以教師和家長要配合孩子的心理狀態(tài)來營造一個(gè)和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子能在幼兒時(shí)期通過自己的不斷努力去探索更多的知識，保持幼兒時(shí)期的好奇心和對知識的渴求。俗話說得好，“興趣是學(xué)生最好的老師”，孩子有了興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以教師和家長要把握住幼兒時(shí)期的絕佳機(jī)會(huì)，來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們在開放的環(huán)境中不斷成長，在知識的海洋中不斷遨游。總之，家長要配合教師的教導(dǎo)，而教師也要和家長相互溝通交流，讓孩子能夠秉持著孔子所說的“不恥下問”“溫故而知新”的態(tài)度去主動(dòng)探求知識，去了解這個(gè)大千世界，讓他們看見這個(gè)世界上還有著許許多多神奇的東西。

第二，雖然我們在教育中強(qiáng)調(diào)開放性的教學(xué)，讓孩子能夠在幼兒時(shí)期自主的去探索知識，但是在這個(gè)過程中也需要教師的正確引導(dǎo)，讓孩子能夠在正確的道路上繼續(xù)走下去，而非南轅北轍，等到日后再來后悔，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)來不及了。因此，教師要在學(xué)生的幼兒時(shí)期不斷地對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在平日里多對他們進(jìn)行科學(xué)的指引，讓他們以此發(fā)現(xiàn)真理的存在，在正確的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越順利。

第三，教師要跟上如今時(shí)代的高速發(fā)展，隨時(shí)革新自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在幼兒時(shí)期就接受最正確、最新穎的思想和觀點(diǎn)，并且這些知識不能夠過于抽象，讓孩子無法理解，不能有效地吸收，所以教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容一定要精挑細(xì)選，選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些知識淺顯易懂并且貼近生活，與學(xué)生的興趣愛好一致。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，但是我們還是可以“取其精華，去其糟粕”，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代的教學(xué)模式相結(jié)合，讓社會(huì)愈發(fā)重視幼兒教育，將開放性教學(xué)融入幼兒教育，并且形成家長、教師和孩子的穩(wěn)定型三角學(xué)習(xí)方針，不斷地創(chuàng)新、開拓出新的教育模式，讓開放性教學(xué)的精髓能夠真正的潛移默化到幼兒的思想之中。

三、結(jié)束語

總而言之，孩子在幼兒時(shí)期是大腦開發(fā)的最佳時(shí)期，要想讓他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)出創(chuàng)新的思維意識就需要教師將開放式的教育模式融入幼兒的教育之中。所幸的是如今的科學(xué)技術(shù)持續(xù)發(fā)展，歷史文化傳播途徑也非常廣泛，能夠讓學(xué)生在幼兒時(shí)期便看見這個(gè)大千世界的方方面面，讓這個(gè)世界始終保持著神秘感，并激發(fā)出孩子的好奇心，讓他們不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)出屬于他們這一代的康莊大道。當(dāng)然，開放性的教學(xué)模式如今還沒有得到全面性的普及，要想幼兒教育能夠真正的有一個(gè)質(zhì)的飛越，還需要家長參與到教育的過程中來。常言道：“家長是孩子最好的老師”，這句話表明了家長對于一個(gè)孩子的成長和教育起到了非常重要的啟蒙性作用，家長應(yīng)當(dāng)以身作則，讓孩子在幼兒時(shí)期就能夠一點(diǎn)一滴的像大人學(xué)習(xí)一些好的行為習(xí)慣，而這也是幼兒教育中開放性教學(xué)模式之一，讓孩子能夠隨時(shí)隨地的受到良好的教育。