小學(xué)音樂(lè)教育中情感教育的實(shí)現(xiàn)路徑探討

張敏

【摘要】小學(xué)隨著教育制度的改革，我國(guó)實(shí)行九年制義務(wù)教育，音樂(lè)成為教學(xué)課程之一。音樂(lè)作為一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以陶冶人的情操，增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感，提高學(xué)生的個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)。然而，如今的音樂(lè)課堂教育中老師與學(xué)生的關(guān)系比較遠(yuǎn)，這種現(xiàn)狀拉大了學(xué)生和老師之間的距離，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中容易把學(xué)習(xí)音樂(lè)當(dāng)成一件任務(wù)，而不是享受音樂(lè)。因此，我們要在小學(xué)音樂(lè)課堂中加入情感教育，縮小老師和學(xué)生的距離，讓學(xué)生在一個(gè)歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。本文主要對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育中情感教育的內(nèi)容進(jìn)行探討，分析當(dāng)前音樂(lè)教育現(xiàn)狀，探尋小學(xué)音樂(lè)中情感教育實(shí)現(xiàn)路徑，從而全放位的提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)教育 情感教育 現(xiàn)狀 措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0266-01

引言

隨著人民生活水平的提高，我們從原先只關(guān)注衣食住行到現(xiàn)在關(guān)注精神層面的消費(fèi)，音樂(lè)藝術(shù)成為家長(zhǎng)在開(kāi)展孩子課外輔導(dǎo)教育過(guò)程中的熱門(mén)之選，由此可見(jiàn)，音樂(lè)的教育對(duì)于學(xué)生的重要性。階段是孩子從家庭走向?qū)W校獨(dú)立的起始階段，在這階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成關(guān)乎以后的學(xué)習(xí)。我們要在這個(gè)階段加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，從各個(gè)方面、全方位的培養(yǎng)學(xué)生。音樂(lè)的本質(zhì)是抒發(fā)人的情感，而現(xiàn)在沉悶的教學(xué)課堂壓抑了孩子的天性，使得小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，我們要在音樂(lè)教學(xué)中加入情感教育，豐富學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的表達(dá)方式，讓孩子在快樂(lè)的環(huán)境中進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。

一、小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀分析

面對(duì)新課改的要求，音樂(lè)作為九年義務(wù)教學(xué)過(guò)程中一門(mén)重要的課程，要發(fā)揮其全面帶動(dòng)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的使命。然而在當(dāng)前我國(guó)小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量不理想，不能發(fā)揮其教學(xué)意義，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。其一，當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)形式單一。我國(guó)已有5000多年的歷史，素有文明禮儀之邦之稱。我國(guó)一直秉持著傳道授業(yè)解惑的教學(xué)形式——老師講、學(xué)生聽(tīng)，這種教學(xué)模式有它存在的價(jià)值和意義，一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的提升。但是，音樂(lè)課區(qū)別于一般傳統(tǒng)意義上的其他課程，老師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式不完全適用于音樂(lè)課，這種教學(xué)模式嚴(yán)重壓印了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。除此之外，小學(xué)音樂(lè)教育中存在教學(xué)的目標(biāo)就是教學(xué)生唱歌。老師反復(fù)的教學(xué)生唱歌，學(xué)生重復(fù)唱歌，但由于學(xué)生認(rèn)知能力有限，不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。繁瑣的教學(xué)使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有把學(xué)習(xí)音樂(lè)當(dāng)成一件享受的事，而是必須完成的負(fù)擔(dān)。音樂(lè)作為一種美的藝術(shù)的表達(dá)形式，可以塑造人的品格，陶冶人的情操。音樂(lè)課堂應(yīng)該著重學(xué)生的情感教育，通過(guò)情感教育，引導(dǎo)學(xué)生直觀的表達(dá)心中所想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)知。

最后，在許多學(xué)校的教學(xué)綱略中，學(xué)校認(rèn)為音樂(lè)課不重要，作為輔助課存在，所以存在要么把音樂(lè)課作為自習(xí)課，要么把音樂(lè)課排成其他課。而且在日常的成績(jī)考核中，考核方式比較不系統(tǒng)、不嚴(yán)謹(jǐn)，這種考核機(jī)制使得學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課不重要，從而學(xué)生把音樂(lè)課當(dāng)作一門(mén)次要的課程，失去認(rèn)真學(xué)習(xí)的想法，從而使得音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量不理想。

二、小學(xué)音樂(lè)教育中情感教育的內(nèi)容

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，實(shí)施情感教育，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)知。情感教育的過(guò)程其實(shí)就是運(yùn)用美的教育方式將學(xué)生所需的知識(shí)傳遞給學(xué)生的過(guò)程。教師通過(guò)情感教育，可以拉近老師與學(xué)生的距離，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣。小學(xué)音樂(lè)教材涉獵范圍比較廣，我們要在日常音樂(lè)教學(xué)中重視對(duì)情感和價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度以及樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神。首先，在日常音樂(lè)教學(xué)中，老師要加強(qiáng)對(duì)于表達(dá)傳頌愛(ài)國(guó)主義以及及集體主義精神歌曲的教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)歌曲所表達(dá)的核心精神，了解先輩為我們現(xiàn)在生活付出的努力，體會(huì)現(xiàn)在幸福生活的來(lái)之不易，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。只有小學(xué)生樹(shù)立艱苦奮斗的生活態(tài)度，才能勇敢的面對(duì)生活的各項(xiàng)挑戰(zhàn)，勇于追求幸福生活。其次，除了在音樂(lè)教學(xué)中，注重對(duì)于學(xué)生情感教育的培養(yǎng)，還要在日常教學(xué)中組織合唱節(jié)目。通過(guò)合唱節(jié)目，養(yǎng)成學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。只有從小養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局的思想，才能在以后的道路上有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。最后，音樂(lè)的表達(dá)內(nèi)容是多種多樣的，豐富多彩的。因此，在日常的教學(xué)中，老師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)工作提出公告的要求。

三、小學(xué)音樂(lè)中情感教育的實(shí)現(xiàn)路徑

1.老師要做好課前準(zhǔn)備，將課本教學(xué)與音樂(lè)欣賞相結(jié)合

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要場(chǎng)所，也是老師教學(xué)實(shí)踐的主要場(chǎng)所。因此，老師在授課之前，要根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。首先，音樂(lè)欣賞的方式主要是聽(tīng)覺(jué)，老師可以拓寬音樂(lè)鑒賞方式。通過(guò)利用多媒體播放視頻，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上兩個(gè)感官上增強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)的感受，多方位的視覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。其次，課本上的知識(shí)是有限的，因此，老師在授課之前要做好教學(xué)內(nèi)容的拓展工作。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)，搜索下載與授課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，豐富教學(xué)課堂。最后，小學(xué)生區(qū)別于一般的成人，思想意識(shí)形態(tài)還不成熟。老師在授課的時(shí)候要用鼓勵(lì)和善的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)課堂中去。老師的教學(xué)狀態(tài)不對(duì)，學(xué)生也會(huì)害怕觸碰音樂(lè)，大大降低學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

2.豐富學(xué)生的課外音樂(lè)活動(dòng)

音樂(lè)作為一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以帶給人無(wú)限的想象和創(chuàng)作。音樂(lè)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅局限于課堂，而是將對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)拓展的日常生活中。在平常的教學(xué)活動(dòng)之外，學(xué)?？梢越M織開(kāi)展音樂(lè)歌唱活動(dòng)。通過(guò)舉辦活動(dòng)的方式，使得學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)音樂(lè)的魅力，從而增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)

小學(xué)階段正處于孩子對(duì)外界最好奇的階段。因此，在授課時(shí)，老師可以借助多媒體，通過(guò)情景再現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的好奇心，增加學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。學(xué)生只有親自體會(huì)、感受，才能對(duì)音樂(lè)有正確的情感認(rèn)知，才能加深對(duì)于音樂(lè)的了解。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)的類(lèi)型是多種多樣的，但是他們都是一種對(duì)于情感的表達(dá)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教育時(shí)，要進(jìn)行情感教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯爽.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中情感教育的運(yùn)用對(duì)策探微[J].中華少年，2016，（06）.