關(guān)于遼寧省高職院校二級學(xué)院教學(xué)管理工作的調(diào)研分析報告

畢毅

摘 要：高職院校是我國現(xiàn)階段高等教育不可缺少的重要組成部分，教學(xué)管理是學(xué)校管理中最基本最核心的工作，提升教學(xué)管理工作水平、提高工作效率是每所高職院校首先要解決的問題。二級學(xué)院是學(xué)校管理體制中的重要成員，從二級學(xué)院的教學(xué)管理工作抓起，才能全面有效的提高學(xué)校的整體教學(xué)管理工作效能。通過對高職院校教師調(diào)研，收集現(xiàn)階段遼寧省內(nèi)高職院校二級學(xué)院在教學(xué)管理工作中普遍存在的問題，探索問題的成因。

關(guān)鍵詞：高職 二級學(xué)院 教學(xué)管理 問卷 調(diào)研 分析

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）02（b）-0202-02

1 調(diào)研背景及目的

在國家大力發(fā)展提升高等職業(yè)教育的思路指引下，高職院校辦學(xué)規(guī)模日益擴大，招生人數(shù)逐年增長，逐漸成為高等教育領(lǐng)域不可缺少的重要組成部分，為現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)操作能力強，并具有實踐經(jīng)驗的較高學(xué)歷人才。一個高職院校發(fā)展水平如何，首先要看這個學(xué)校的教學(xué)管理水平。教學(xué)管理作為學(xué)校管理工作的重中之重，對專業(yè)建設(shè)水平、教學(xué)能力提升、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)影響力等都有不可忽視的影響。近年遼寧省內(nèi)高職院校立足學(xué)校實際，進(jìn)行了兩級管理體制的改革與探索，將部分管理權(quán)限下放至二級管理單位，逐漸把管理重心下移，逐步實現(xiàn)了兩級管理。教學(xué)管理工作作為二級學(xué)院工作的核心和基礎(chǔ)，工作內(nèi)容涉及方面廣泛而繁雜，因此在教學(xué)管理工作過程中出現(xiàn)了一些問題，這些問題已影響到二級學(xué)院的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。為了改進(jìn)二級學(xué)院教學(xué)管理制度中的不足，使其進(jìn)一步優(yōu)化和發(fā)展，有必要探析高職院校二級教學(xué)管理工作存在的問題。

由本人負(fù)責(zé)的遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題“治理結(jié)構(gòu)視域下高職院校二級教學(xué)管理工作的優(yōu)化研究”，制定調(diào)研問卷，目標(biāo)是了解省內(nèi)高職院校教師對目前二級學(xué)院教學(xué)管理現(xiàn)狀的看法，通過對調(diào)研問卷結(jié)果分析，收集匯總存在的問題，科學(xué)分析問題，為以后進(jìn)一步提出改革建議提供可靠的基礎(chǔ)材料。

2 調(diào)研方法

（1）調(diào)研形式：調(diào)研問卷。

（2）調(diào)研對象：在遼寧省內(nèi)選擇四所高職院校隨機選取部分教師、教學(xué)管理人員。

（3）調(diào)研問卷設(shè)計：問卷調(diào)查內(nèi)容分為兩大部分。第一部分為被調(diào)查者基本信息；第二部分為問卷的主體部分，內(nèi)容含括教學(xué)管理的總體評價、教學(xué)運行、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管、教學(xué)計劃、信息化在教學(xué)管理中的使用、人才培養(yǎng)及激勵政策等方面問題。調(diào)研問卷設(shè)計了25道客觀題。

（5）調(diào)研實施步驟：在所選的四所高職院校內(nèi)，隨機選取450名教師進(jìn)行匿名問卷調(diào)查，在規(guī)定的時間內(nèi)收回試卷，選取符合答題要求的問卷作為合格問卷。

（6）調(diào)研材料收集及數(shù)據(jù)統(tǒng)計：課題組成員將問卷數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計。統(tǒng)計方法使用絕對數(shù)和相對數(shù)進(jìn)行趨勢分析。

3 調(diào)研結(jié)果及分析

（1）問卷數(shù)據(jù)分析。

此次教師調(diào)研問卷，下發(fā)450份，回收有效答卷450份. （如下表所示）

（2）關(guān)于二級學(xué)院總體評價分析。統(tǒng)計結(jié)果表明，在有效的450份問卷中50%的教師對所在二級學(xué)院教學(xué)管理工作滿意，2%的教師不滿意；38%的教師認(rèn)為二級學(xué)院教學(xué)管理體制合理，55%的教師認(rèn)為還有不足的地方，2%的認(rèn)為不合理；91%的教師認(rèn)為對二級學(xué)院管理工作的主要內(nèi)容還是比較了解。

（3）關(guān)于二級學(xué)院對教學(xué)計劃方面問卷分析。統(tǒng)計中，我們發(fā)現(xiàn)66%的教師認(rèn)為現(xiàn)有教學(xué)課程設(shè)計合理；48%的教師認(rèn)為理論課程和實踐課的比例安排合理，43%教師認(rèn)為實踐課太少，9%的教師認(rèn)為理論課程太少；57%的教師認(rèn)為二級學(xué)院的現(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)備不能滿足實踐課程的需要。

（4）關(guān)于教學(xué)運行及教學(xué)服務(wù)方面問卷結(jié)果分析。統(tǒng)計結(jié)果表明，認(rèn)為二級學(xué)院教學(xué)管理過程中與學(xué)校各部門之間工作很協(xié)調(diào)的占38%，62%的教師認(rèn)為存在問題并不協(xié)調(diào)；對教學(xué)秘書的管理服務(wù)工作滿意的有52%。

（5）信息化在教學(xué)管理中的應(yīng)用部分問卷結(jié)果分析。被調(diào)研的四所學(xué)校中，都有使用教學(xué)管理信息系統(tǒng)；只有30%的教師認(rèn)為教學(xué)管理信息系統(tǒng)內(nèi)容涵蓋全面；33%的教師認(rèn)為教學(xué)管理信息系統(tǒng)能得到充分的應(yīng)用，59%的教師偶爾使用，8%教師不使用信息系統(tǒng)。

（6）關(guān)于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管部分問卷結(jié)果分析。68%的教師認(rèn)為學(xué)校進(jìn)行評教工作很有必要，10%的教師認(rèn)為沒有必要；62%的教師認(rèn)為學(xué)評教及教評教工作能客觀全面反映教師的教學(xué)情況；57%的教師認(rèn)為院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)主任、教授進(jìn)行聽課制度很有必要；80%的教師認(rèn)為督導(dǎo)聽課制度能對教師教學(xué)起到監(jiān)管作用。

（7）關(guān)于人才培養(yǎng)與激勵政策部分問卷結(jié)果分析。對二級學(xué)院制定的教師人才培養(yǎng)方案滿意的教師有23%；67%的教師所在的二級學(xué)院沒有良好的績效考核激勵制度；有21%的教師認(rèn)為二級學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)不重視科研工作；在近一年中沒參加過教學(xué)、學(xué)術(shù)、管理方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的老師占81%。

4 問卷結(jié)果分析

（1）從教師的基本情況調(diào)研結(jié)果看出，現(xiàn)高職院校教師學(xué)歷普遍達(dá)到本科及本科以上，教師自身知識文化素養(yǎng)可以為教學(xué)活動提供最基本的保障。

（2）通過調(diào)研問卷結(jié)果，課題組成員發(fā)現(xiàn)在對二級學(xué)院教學(xué)管理工作總體評價中，滿意度超過被調(diào)研人數(shù)的一半，根據(jù)國家就高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的建設(shè)理念來看，現(xiàn)有的教學(xué)管理體制還是存在不足的，要從更細(xì)微的方面改變不足，做好基礎(chǔ)建設(shè)。二級學(xué)院教學(xué)管理工作內(nèi)容涵蓋廣泛而繁雜，教師可通過日常教學(xué)工作細(xì)則、參加各類教學(xué)活動來了解學(xué)院教學(xué)管理工作的內(nèi)容，從中理解二級學(xué)院教學(xué)管理工作的內(nèi)涵。教學(xué)計劃如何制定、如何實施，是學(xué)院育人成果的直接體現(xiàn)。學(xué)院要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生、學(xué)生在社會經(jīng)濟中提供什么樣的價值、學(xué)生是否符合企業(yè)人才需求，這些都是在制定教學(xué)計劃中需要考慮的重要因素。高職教育直接服務(wù)于市場經(jīng)濟，市場經(jīng)濟每時每刻都在發(fā)生著變化，技術(shù)變革日新月異，大部分教師認(rèn)為在教學(xué)計劃制定的過程中，應(yīng)該聘請專家、企業(yè)人員共同探討，課程的設(shè)置及課程教學(xué)方式，制定更加符合社會企業(yè)需求的教學(xué)計劃。高職教學(xué)最終目的是培養(yǎng)一大批實踐動手能力強的應(yīng)用技術(shù)型人才，在理論和實踐課程的安排比例上，通過調(diào)研數(shù)據(jù)結(jié)果、訪談、課題小組討論，認(rèn)為實踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，應(yīng)在教學(xué)計劃中占有較大比重，增加實踐課程，增強學(xué)生的動手能力和分析解決問題的能力，突出高職學(xué)生的特點和優(yōu)勢。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多老師認(rèn)為現(xiàn)有的實踐設(shè)備不能滿足實踐課程的需要，設(shè)備少、設(shè)備落后、場地緊張都是需要解決的問題，實踐設(shè)備不足的問題也是制約實踐課程設(shè)置的重要因素。在日常教學(xué)運行及服務(wù)方面，過半的被訪教師認(rèn)為二級學(xué)院教學(xué)運營管理過程中與教務(wù)處、學(xué)生處等有互相推諉扯皮的現(xiàn)象，各自的工作職責(zé)模糊不清。教學(xué)秘書作為二級教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)的助手和參謀、作為高職院校教學(xué)管理隊伍中不可缺少的管理者，學(xué)院應(yīng)該繼續(xù)加大對教學(xué)秘書培養(yǎng)，提升管理水平。在調(diào)研的四所高職學(xué)校教學(xué)信息系統(tǒng)已啟用，但是從問卷的結(jié)果中不難看出，還存在挺多問題。在使用頻率方面很多教師只是用教學(xué)管理系統(tǒng)上成績，部分老師會去查閱教學(xué)計劃、課表、教室的使用情況。在訪談中我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)管理系統(tǒng)各項目權(quán)限不分明、教學(xué)管理系統(tǒng)與學(xué)生管理系統(tǒng)各自獨立，沒有聯(lián)結(jié)點。在提倡無紙化辦公的時代，應(yīng)該加強信息化在教學(xué)管理中的運用，這樣才符合現(xiàn)在快節(jié)奏、高效率的工作方式，根據(jù)實際需求改善現(xiàn)有教學(xué)管理系統(tǒng)，使之內(nèi)容更合理、使用更方便、提高利用率。調(diào)研結(jié)果表明教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機制還是很有必要存在的。不論是學(xué)評教、教評教、院領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)主任聽課制度、還是督導(dǎo)聽課監(jiān)督制度，都能有效的幫助教師提高授課水平，合理的監(jiān)督機制能督促教師自我監(jiān)督，從中找出不足并解決問題。在教師人才培養(yǎng)方面，課題組發(fā)現(xiàn)大部分教師認(rèn)為二級學(xué)院制定的教師人才培養(yǎng)方案不合理，不符合學(xué)校對學(xué)院長期發(fā)展的要求。70%被調(diào)研教師所在的學(xué)院沒有績效考核激勵制度，我們可否這樣理解，由于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)沒有足夠的重視教科研工作，認(rèn)為教科研都是個人自己的事情，因此學(xué)院并沒有根據(jù)自身專業(yè)特性來制定合理有效的績效考核激勵制度。在教師培訓(xùn)方面，很大一部分教師在近一年中沒有參加過學(xué)術(shù)、專業(yè)等方面的培訓(xùn)。專業(yè)的發(fā)展、教學(xué)水平的提高需要通過不斷深化專業(yè)知識、了解企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展趨勢、學(xué)習(xí)其他院校先進(jìn)的管理制度等方面來實現(xiàn)，二級學(xué)院應(yīng)加強教師培訓(xùn)培養(yǎng)方面的工作力度，建立切實有效的培訓(xùn)機制。

5 結(jié)語

此次調(diào)研作為一種趨勢分析，調(diào)研問卷中的選擇相對數(shù)比較高的題目，應(yīng)該引起我們的關(guān)注和探討。遼寧省高職院校發(fā)展水平還需要進(jìn)步提升，只有通過自我總結(jié)、發(fā)現(xiàn)不足、進(jìn)而深化改革，推進(jìn)二級學(xué)院教學(xué)管理工作，做好高職院校整體提升的基石。

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