小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策分析

楊麗萍

摘 要：在新課程改革以后，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂產(chǎn)生了一定的變化。傳統(tǒng)的先說(shuō)漢語(yǔ)再運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)這種教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新課程改革要求，小學(xué)英語(yǔ)教師更加注重使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂“活”起來(lái)，教學(xué)不斷運(yùn)用新的教學(xué)方式，給予學(xué)生充足的新鮮感，旨在從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。即便如此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然存在著一定的問(wèn)題，如學(xué)生沒(méi)有牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)、課堂氛圍較為浮躁、課堂效率比較低等。本文就對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行闡述，提出解決問(wèn)題的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 課堂教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：TH71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）02（b）-0249-02

伴隨著當(dāng)前新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不管是在教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)設(shè)計(jì)方面，還是在教學(xué)方法方面均獲得了一定的進(jìn)步。但是，縱觀小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，仍然存在一定的問(wèn)題，有些教師教學(xué)評(píng)價(jià)不到位、注重表面忽略本質(zhì)、對(duì)于教材沒(méi)有徹底理解等，這些問(wèn)題從根本上影響了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平和效率，阻礙了學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力。下面就總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題，針對(duì)常見(jiàn)問(wèn)題提出解決問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策，旨在為同行業(yè)者提供借鑒和參考。

1 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題

1.1 過(guò)于注重教學(xué)形式，忽略教學(xué)內(nèi)容

從表面上來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)形式較為豐富，并且課堂氛圍較為活躍。但是，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展更深層次的反思，不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容處理過(guò)程中缺少層次性和條理性。雖然在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師組織了熱鬧的活動(dòng)，但是仍然沒(méi)有從根本上發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。過(guò)于注重教學(xué)形式，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，忽略了教學(xué)內(nèi)容本身，有些教學(xué)活動(dòng)和游戲不利于促使學(xué)生掌握語(yǔ)言技能，甚至將學(xué)生智力水平削弱化和低齡化，一般性游戲比較多，競(jìng)爭(zhēng)性游戲比較少，并且形式樂(lè)趣多，語(yǔ)言樂(lè)趣少。比如猜謎、找朋友、開(kāi)火車等游戲，并不利于學(xué)生掌握更深層次的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)，從根本上阻礙了學(xué)生提高自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。

1.2 過(guò)于重視語(yǔ)言習(xí)得，忽略語(yǔ)言運(yùn)用

雖然英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其表達(dá)方式固定，但是，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，具有十分豐富多彩的內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多教師均過(guò)于注重組織學(xué)生模仿，促使學(xué)生記憶一些固定的句型和單詞，要求學(xué)生模仿表達(dá)，學(xué)生所掌握的英語(yǔ)知識(shí)和所說(shuō)出的英語(yǔ)千篇一律。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有興趣，認(rèn)為英語(yǔ)十分枯燥和無(wú)聊。雖然教師在短時(shí)期內(nèi)獲得了一定的效果，但是并不利于學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展。有些教師所開(kāi)展的英語(yǔ)課堂教學(xué)，不管是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式方面，還是師生互動(dòng)方面均組織的十分好，但是隨便詢問(wèn)學(xué)生是否覺(jué)得英語(yǔ)有趣，是否喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生均會(huì)表達(dá)不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)很枯燥。究其原因在于，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中記不住知識(shí)，即便記住也很容易忘記，無(wú)法做到學(xué)以致用。

1.3 師資力量薄弱，整體素質(zhì)有待提高

在新課程改革過(guò)程中，將學(xué)生英語(yǔ)交際能力作為重點(diǎn)，并且將這一觀念體現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)教法、大綱、教材、考試以及課堂教學(xué)之中。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，將學(xué)生作為課堂的主體，將教師作為課堂的主導(dǎo)，全面開(kāi)展素質(zhì)教育。有些學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，師資力量較為薄弱，教師整體素質(zhì)有待提升。有些英語(yǔ)教師需要擔(dān)任多個(gè)班級(jí)和不同年齡段學(xué)生的教學(xué)工作，學(xué)校開(kāi)展多班教學(xué)、大班教學(xué)、跨級(jí)教學(xué)，教師精力有限，忙于批改作業(yè)、備課，從根本上影響了教師的教學(xué)質(zhì)量，很難深入開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)改革。

2 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題的解決對(duì)策

2.1 注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

英語(yǔ)是重要的技能，通過(guò)英語(yǔ)可以促使學(xué)生掌握其他技能，比如，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)閱讀，了解和掌握國(guó)外的信息和事件等。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)是重要的組成部分。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法在課堂教學(xué)中具有主導(dǎo)地位，因此，必須要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。比如，小組合作學(xué)習(xí)是重要的教學(xué)方法，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平參差不齊，要求小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)之前，必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分配。教師可以結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)、交際能力、性格特征、興趣愛(ài)好等，合理劃分小組。在劃分小組的過(guò)程中，組內(nèi)成員之間的英語(yǔ)成績(jī)可以存在比較大的差異，但是各個(gè)小組成員的總體水平不能夠存在很大差異。這樣不僅能夠有效保證小組合作學(xué)習(xí)自身的公平性和公正性，還能夠推動(dòng)小組之間開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。通常情況下，每一個(gè)小組可以由4～6名學(xué)生組成，保證小組成員之間男女比例適宜，保證每一個(gè)小組具有同等語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力，促使小組內(nèi)學(xué)生在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠真正互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)中職學(xué)生合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的合作精神和能力。

2.2 做好課前預(yù)習(xí)和設(shè)計(jì)工作

因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)課堂上課時(shí)間十分有限。因此，學(xué)生必須要開(kāi)展課前預(yù)習(xí)，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在布置英語(yǔ)預(yù)習(xí)作業(yè)的過(guò)程中，要注重遵循基本原則。同時(shí)，教師在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)之前，必須要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行基本了解，在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)開(kāi)展教學(xué)，遵循實(shí)用性的原則。注重教學(xué)相長(zhǎng)，密切配合學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師結(jié)合自身英語(yǔ)教育教學(xué)現(xiàn)狀，整合和協(xié)調(diào)現(xiàn)有不同的英語(yǔ)教學(xué)方式方法，進(jìn)而更好的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，必須要遵循折中性原則，注重兼收并蓄，注重與學(xué)生相互配合，在這一基礎(chǔ)之上找到有效、有用、高效的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)方式方法。

2.3 注重提升教師綜合素養(yǎng)和能力

當(dāng)前形勢(shì)下，小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍組成包括幾種情況，第一，各個(gè)小學(xué)校推薦的年輕教師，通過(guò)短期的培訓(xùn)上崗。第二，通過(guò)正規(guī)招聘途徑聘任的教師。第三，聘請(qǐng)的畢業(yè)生代課?；诖?，想要提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，必須要注重提高教師綜合能力和素養(yǎng)。學(xué)校要注重培養(yǎng)合格的教師，對(duì)教師質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，不能夠讓不合格的教師走上講臺(tái)。定期組織教師開(kāi)展培訓(xùn)，對(duì)教師培訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行考核，將考核成績(jī)與教師績(jī)效掛鉤。從根本上提升培訓(xùn)的有效性，敦促小學(xué)英語(yǔ)教師終身學(xué)習(xí)，不斷豐富和充實(shí)自己，從根本上提升小學(xué)英語(yǔ)教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)基礎(chǔ)教育中具有重要的作用和地位，英語(yǔ)教學(xué)的地位獲得了學(xué)校和家長(zhǎng)的肯定，很多家長(zhǎng)均主張孩子在小學(xué)階段便開(kāi)始接受英語(yǔ)教育。很多小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)均對(duì)于提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率和質(zhì)量較為困惑，無(wú)論如何，想要從根本上提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量，必須要注重及時(shí)開(kāi)展教學(xué)反思和總結(jié)，明確教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)水平。

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