中學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐性

李婭婭

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語(yǔ)越顯重要，人們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)越加關(guān)注，給英語(yǔ)教學(xué)工作提出了更高的要求。對(duì)此，教師要做的就是以實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)整并思考英語(yǔ)課堂教學(xué)，開展教學(xué)時(shí)合理的運(yùn)用多種教學(xué)策略和手段，積極為學(xué)生提供幫助，為學(xué)生營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：注重備課；注重評(píng)價(jià)；聯(lián)系生活

當(dāng)代教學(xué)的任務(wù)不僅僅是教授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要開啟學(xué)生智力，開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。這就要求老師們要講究教學(xué)的方法和技巧。在新課改的背景下，課堂練習(xí)顯得尤為重要，因?yàn)槠洳粌H可以使教師在課堂教學(xué)中合理突出教學(xué)重點(diǎn)、而且還是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種手段，同時(shí)，也是可以反饋學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，鞏固和運(yùn)用當(dāng)節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生技能的重要途徑。

一、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在新課標(biāo)新理念的指導(dǎo)下，原本的單一教學(xué)形式變得豐富多彩，教師熱情地用各種手段和方法改善枯燥的課堂，雖然在一定程度上取得了令人滿意的效果，但還是有些與有效教學(xué)不融洽、不和諧的狀況：內(nèi)容多，課時(shí)少。教師為“趕進(jìn)度”，導(dǎo)致的后果就是往往忽略了教學(xué)的主體，也就是學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課堂的參與度并沒有理想中那么高；課堂評(píng)價(jià)隨意且單調(diào)。由于課堂時(shí)間實(shí)在有限，所以教師在對(duì)學(xué)生回答問題后的評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單或者單調(diào)，尤其是回答錯(cuò)誤的學(xué)生，從而讓一些膽小怕錯(cuò)的學(xué)生產(chǎn)生回答問題的恐懼和障礙。從有效教學(xué)的過程來(lái)看，有效教學(xué)意味著教師能夠有效指導(dǎo)，包括有效的講授，并促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，也包括有效的提問并認(rèn)真地傾聽學(xué)生。

二、注重備課

靈活處理教材，充分備課，切實(shí)領(lǐng)悟全新的理念，切實(shí)提高課堂的效率，這就要求以學(xué)生為本的備課。把教材靈活地運(yùn)用起來(lái)而不是單純地講書，能將教材與社會(huì)熱點(diǎn)、日常生活有機(jī)的結(jié)合，恰當(dāng)進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性與參與性。在解決實(shí)際問題的語(yǔ)言環(huán)境中吸收和消化，這樣的備課才真正做到了有效。

三、講授

在講授的過程中要能夠吸引學(xué)生的注意，教師引入的話題是新穎而有趣的，在這一過程中巧妙地把目標(biāo)告訴學(xué)生。當(dāng)然，一直吸引學(xué)生的注意力是非常困難的，所以有時(shí)候可以采取多種吸引課堂注意力的方式。我覺得，在課堂中能多次引起學(xué)生的共鳴和思考，那么學(xué)生的注意力會(huì)相對(duì)來(lái)說容易集中。例如，在Arts這個(gè)部分備課時(shí)，由于話題是和美術(shù)有關(guān)系，所以在美術(shù)班上這個(gè)單元的時(shí)候，我以學(xué)生的講授為主，讓他們?cè)谡n堂上介紹自己喜歡的畫家，各個(gè)時(shí)期的繪畫風(fēng)格，各種繪畫材料、風(fēng)格和特點(diǎn)，由于是學(xué)生自己的角度，所以在分享的過程中容易與其他學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而得到了比較好的學(xué)習(xí)效果。

四、反饋及評(píng)價(jià)

在提供參與機(jī)會(huì)、學(xué)生有所表現(xiàn)之后，教師必須做出相應(yīng)的即時(shí)反饋。行為和反饋之間的聯(lián)系越緊密，學(xué)習(xí)就會(huì)越快。鼓勵(lì)性的反饋、認(rèn)真的聆聽，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說具有鼓舞人心的效果。教師要善于運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、眼神、體態(tài)、語(yǔ)言等各種手段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的情況給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。除了學(xué)習(xí)上的良好表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的良好的思想品質(zhì)和道德情操等都要給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，從而提高課堂語(yǔ)言教學(xué)的思想性。另外，對(duì)于思考方向有偏差的學(xué)生也不要打擊和批評(píng)，這種學(xué)生的批判性思考也許會(huì)給課堂另一番收獲。如，在一次閱讀講評(píng)課上，一個(gè)學(xué)生問了一個(gè)與我課堂教學(xué)和課堂設(shè)計(jì)無(wú)關(guān)的問題，他問文章中的clog是什么意思，我沒有忽略他或是讓他回去自己查字典，而是借機(jī)讓學(xué)生在不查字典的情況下一起猜測(cè)和討論。學(xué)生似乎對(duì)此產(chǎn)生了興趣，而且在他們一次次的猜測(cè)和分析的過程中課堂氣氛也越來(lái)越活躍起來(lái)。他們?cè)谖恼轮胁粩嗾揖€索來(lái)進(jìn)行猜測(cè)，不斷提出想法，否定，再提出，再分析，當(dāng)時(shí)我們花掉了七、八分鐘來(lái)解決這個(gè)問題，但是整個(gè)的思考過程是有效且積極的，因?yàn)橐粋€(gè)無(wú)心之問而有了非常棒的意外收獲。而這一次的提問對(duì)那位學(xué)生也產(chǎn)生了積極的影響。提問不是關(guān)鍵，讓學(xué)生在提問之后學(xué)會(huì)思考和解決才是最重要的，也是讓他們最有成就感的。

五、有效的提問和傾聽

教學(xué)提問是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。在教學(xué)中對(duì)提問的設(shè)計(jì)一定要好好地思考，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里不僅僅對(duì)簡(jiǎn)單表象的提問有所收獲，還要真正做到讓學(xué)生思考從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。另外，認(rèn)真的聆聽也非常重要。學(xué)生一旦主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師的責(zé)任就是好好的傾聽。善于傾聽的教師總是能夠?qū)W(xué)生的聲音轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的資源。傾聽過后的悉心及時(shí)指導(dǎo)也是非常重要的。讓每一個(gè)學(xué)生都感受到自己在課堂中的存在感，教師靜靜等待，認(rèn)真傾聽，耐心指導(dǎo)。這樣得到足夠重視的每一個(gè)學(xué)生一定會(huì)在課堂中有所收獲，這不就是有效課堂的體現(xiàn)嗎？

六、將課堂與生活聯(lián)系在一起

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，更重要的是能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)以致用的樂趣，例如，在教材中很多內(nèi)容和生活想聯(lián)系，school life，welcometo sun-shine等，這些課程和生活存在密切的聯(lián)系，并且具有實(shí)用性。尤其是剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生之間比較陌生，彼此不了解，在課堂上教師可以通過自我介紹的課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生之間彼此認(rèn)識(shí)，在一個(gè)新環(huán)境里學(xué)生十分樂意通過著各種方式展現(xiàn)自我[3]。將課堂與生活聯(lián)系在一起能夠有效降低學(xué)習(xí)難度，例如，在學(xué)習(xí)School life這一單元時(shí)，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握比較級(jí)和最高級(jí)的表達(dá)方式，對(duì)于大部分學(xué)生而言都具有一定的難度，為了讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)點(diǎn)，教師可以采用提問的方式來(lái)引出知識(shí)點(diǎn)，教師提問“Can you tell me who is tallest in your class？學(xué)生回到：A is tallest in our class.此時(shí)，讓學(xué)生A站起來(lái)和學(xué)生B進(jìn)行身高比較，并表述：A is taller than B/No one else is taller than A.教師通過這個(gè)方式引導(dǎo)學(xué)生采用比較級(jí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行造句，學(xué)生不但能夠靈感的運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，而且還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到生活中，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)和自己的生活緊密相連。

初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)組織是考驗(yàn)教師的組織能力和對(duì)問題的應(yīng)對(duì)能力，只有教師端正教學(xué)態(tài)度，保持良好的教學(xué)形態(tài)，教師應(yīng)做好備課工作，和學(xué)生建立良好的關(guān)系，營(yíng)造和諧課堂氛圍，合理使用多媒體輔助系統(tǒng)，才都能夠促進(jìn)英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)組織的效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[1]趙善民.農(nóng)村初中英語(yǔ)課外作業(yè)之問題及對(duì)策[J].速讀（上旬），2016（2）