初中信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究

李文全

摘要：隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進步，教育事業(yè)的發(fā)展也蒸蒸日上，教育事業(yè)對我國的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展非常重要。隨著計算機和互聯(lián)的普及，信息技術(shù)已經(jīng)成為初中教學(xué)的重要組成部分之一，信息技術(shù)是一門開放性、自主性、趣味性較強的課程，將自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在其教學(xué)中，對于激發(fā)學(xué)生興趣和積極性有著十分顯著的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力

隨著我國科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的聯(lián)系越來越密切，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用使很多學(xué)科的教育事業(yè)得到發(fā)展，初中信息技術(shù)教學(xué)就是其中之一。初中信息技術(shù)課程具有較強的實踐性，因此，在實際的教學(xué)中要將教學(xué)實踐作為重點，讓學(xué)生具有信息技術(shù)技能，而在實踐課程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是極其重要的，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)、教師“控制”學(xué)生的現(xiàn)象是適應(yīng)教學(xué)改革的重要方面，也是提高教學(xué)效率的重要途徑，同時也是教育發(fā)展的要求。

一、自主教學(xué)模式應(yīng)用的必要性

傳統(tǒng)教育教學(xué)的模式以老師為主體，只是一味地向?qū)W生傳授課本上的知識，忽視學(xué)生的主體地位及培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。現(xiàn)階段，我國已逐漸進入到信息時代，為了幫助學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)能力，應(yīng)將自主教學(xué)模式應(yīng)用其中，促進學(xué)生實踐能力的形成，在初中信息技術(shù)中采用自主學(xué)習(xí)模式的必要性體現(xiàn)在多個方面。

（一）信息技術(shù)學(xué)科特點決定

信息技術(shù)課堂本身就具有一定實踐特點，學(xué)生不僅需要掌握信息理論，還應(yīng)具備一定實踐操作能力。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，無法讓學(xué)生真正掌握信息實踐技術(shù)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將自主教學(xué)模式應(yīng)用其中，能促進信息技術(shù)理論與實踐的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。

（二）社會對人才衡量的標準

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會對人才的需求越來越高，對學(xué)生實踐能力提出了更高要求，為教師們帶來更多挑戰(zhàn)。自主教學(xué)模式作為有效的教學(xué)模式，是促進學(xué)生實踐能力形成的重要途徑。從中發(fā)現(xiàn)，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式十分重要。

（三）時代發(fā)展必然要求

目前我國已進入到信息時代，信息化程度越來越高，對學(xué)生開展信息技術(shù)能力培養(yǎng)是時代發(fā)展必然要求。在課堂教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用應(yīng)以學(xué)生為中心，將教師作用充分發(fā)揮出來，塑造更多高素質(zhì)人才，實現(xiàn)自身價值。

二、轉(zhuǎn)變師生觀念，增強學(xué)生的主體意識

初中階段的教育，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要階段，是為社會培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的基礎(chǔ)，教師要改變穿透的教學(xué)觀念及方式，使學(xué)生以全新的面貌去接受教學(xué)知識，并全面進步。在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，要擺正對信息技術(shù)課程的態(tài)度，不要因為是非高考科目而不受重視。教師要根據(jù)學(xué)生對信息技術(shù)知識的掌握程度和需求在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上進行調(diào)整，根據(jù)不同學(xué)生的不同需求使用合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，促進學(xué)生之間對學(xué)習(xí)資源的共享及互動交流，讓學(xué)生通過溝通提高自身的思維能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，都是一邊講解一遍實際練習(xí)操作，這樣就造成學(xué)生只會按部就班的進行學(xué)習(xí)，無視了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，同時也忽視了學(xué)生的主導(dǎo)地位，將學(xué)生的創(chuàng)造力逐漸磨滅了。

針對于這一教學(xué)情況，我們要十分明確的認識到，教學(xué)方法的改變是隨著信息技術(shù)課程的內(nèi)容不斷革新而變化的，我們要將傳統(tǒng)的講練模式逐漸轉(zhuǎn)變成探究式教學(xué)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生將被動轉(zhuǎn)化為主動，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主創(chuàng)新放在教學(xué)模式的首要位置，并且要師生共同努力，才可以有效的天宮初中信息技術(shù)的教學(xué)水平。

三、樹立明確的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會

信息技術(shù)課程的自主學(xué)習(xí)式教學(xué)，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主活動，學(xué)生根據(jù)教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)進行獨立的對問題進行認識、分析、解決，提高自己的自主能力。所以教學(xué)任務(wù)需要明確，基本可以歸納為四類：

首先第一類是基本任務(wù)學(xué)習(xí)。理論基礎(chǔ)知識和基本技能對學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)中起到入門的作用，教師要通過優(yōu)化設(shè)計課程讓學(xué)生對課程進一步了解并且熟練掌握，為以后在體統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)中做好鋪墊。第二類是加強性學(xué)習(xí)的任務(wù)。在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)知識后，就需要進一步加強學(xué)生在自由發(fā)揮自身的潛能，在這一段學(xué)習(xí)中需要教師給予恰當?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生對自身所學(xué)的知識理順、整合，要按照一定的規(guī)律進行，不可盲目學(xué)習(xí)。第三類開放性任務(wù)。此階段只需要教師進行任務(wù)的布置工作，學(xué)生自行組織學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)形式，通過學(xué)生自身靈活性的運用進一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第四類針對教學(xué)難點的布置。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中會遇到難以理解透徹的問題，這就需要教師給予一定的指導(dǎo)。教師可以將這一時期的難點整理在一起，讓學(xué)生通過小組等形式進行研討，或者進行一對一輔導(dǎo)，從而能夠保持學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。

四、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

自主學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)教學(xué)中如何順利的事實，需要教師激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，根據(jù)學(xué)生的特點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并于教學(xué)的內(nèi)容有效的結(jié)合在一起，從最大程度上引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生在自己感興趣的游戲或者競賽等信息技術(shù)課程的情景模式中感受到知識所帶來的無窮樂趣，將信息技術(shù)學(xué)習(xí)中比較枯燥的過程拋擲腦后，教師在課程的設(shè)置上可以將內(nèi)容以視頻、動畫等視覺沖擊力較強的動態(tài)效果吸引學(xué)生的眼球，以此來引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計制作的欲望，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識及創(chuàng)新能力。

五、讓學(xué)生通過實踐操作掌握相關(guān)的理論知識

相比較而言，理論知識比較概括和抽象，在信息技術(shù)教學(xué)中都是通過理論知識引導(dǎo)學(xué)生實踐操作從而掌握理論知識，但是教學(xué)中，常用的理論教學(xué)方法就是講授法、探討法等，可信息技術(shù)課程理論課只占有一小部分，實踐操作是非常重要的。理論需要實踐才能掌握，從而提高學(xué)習(xí)效率，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種有效途徑。例如“Excel數(shù)據(jù)處理”中，就需要在實踐中體現(xiàn)理論知識。

將初中信息技術(shù)教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，主要是以學(xué)生為對象，由老師積極引導(dǎo)與配合，逐漸在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析、質(zhì)疑、探索、創(chuàng)造意識。充分利用課上時間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在自主學(xué)習(xí)的輕松氛圍下，學(xué)到知識并提高自身的自主學(xué)習(xí)能力及團結(jié)合作精神。

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