簡析小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)問題及優(yōu)化策略

楊琴玲

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的三大主科之一，它是對于學(xué)生理科思維的培養(yǎng)，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有非常重要的作用。課后作業(yè)的布置是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個非常重要的方面，是對于之前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容的鞏固，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的布置中存在著不少的問題，需要進(jìn)行改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課后作業(yè)；問題

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門重要的課程。學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)一是為今后在初中階段和高中階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下一個好的基礎(chǔ)，二是為學(xué)生在今后學(xué)習(xí)相關(guān)理科性質(zhì)的學(xué)科奠定一個好的基礎(chǔ)?？偠灾?，小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生現(xiàn)階段和今后的學(xué)習(xí)中都有著非常重要的作用，需要學(xué)生好好學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。課后作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一個方面，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要通過課后作業(yè)進(jìn)行鞏固，這樣才會達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)也需要完成有關(guān)預(yù)習(xí)的課后作業(yè)，對于學(xué)生在接下來的新課學(xué)習(xí)也是有著非常重要的作用的。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)的課后作業(yè)布置中還存在著一些的問題，需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師多進(jìn)行關(guān)注，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的布置中存在的問題及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)，能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的布置更加適合學(xué)生發(fā)展的要求。本文主要是從小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題和針對小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)存在的問題相關(guān)的解決措施這兩個方面來進(jìn)行分析，下面就來具體的敘述一下。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)老師對作業(yè)的數(shù)量太多，影響質(zhì)量

這是小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)存在的問題中最明顯的一個，課后作業(yè)的目的在于讓學(xué)生能夠?qū)φn上所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)重要的不是數(shù)量的多少，而是小學(xué)數(shù)學(xué)老師通過布置適量的作業(yè)來讓學(xué)生達(dá)到一個鞏固知識的目的。但是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的布置中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還是重視數(shù)量，覺得學(xué)生做得越多越好，但是數(shù)量和質(zhì)量是相對的兩個方面，學(xué)生需要做的數(shù)學(xué)作業(yè)多了，在質(zhì)量上難免會有所降低。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師在布置作業(yè)的時(shí)候需要找到合適的量，保證數(shù)量和質(zhì)量達(dá)到一個最優(yōu)的效果。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)老師在布置作業(yè)的時(shí)候缺乏目的性

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)主要是老師布置一些課后的練習(xí)題，但是小學(xué)數(shù)學(xué)老師對于這些題目并沒有進(jìn)行篩選，只是一股腦兒的都布置給學(xué)生，這樣布置課后作業(yè)是缺乏目的性的布置作業(yè)。這樣會造成學(xué)生需要練習(xí)的沒有練習(xí)到，降低課后作業(yè)的效率，這樣并不利于學(xué)生的發(fā)展。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要對于課后作業(yè)目的性這個問題進(jìn)行反思，在今后布置課后作業(yè)的時(shí)候提高目的性，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)老師在布置作業(yè)的時(shí)候缺乏針對性

每一個學(xué)生都是不同的，雖然說學(xué)校的教育并不能具體的針對每一個學(xué)生，但是小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中需要有“因材施教”的教學(xué)思想，在布置課后作業(yè)的時(shí)候也不例外。在目前小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的布置中，一個班級的學(xué)生都是寫一樣的作業(yè)的，但是課后作業(yè)對每個學(xué)生所造成的影響是不同的，對于有的學(xué)生來說，他在課后作業(yè)中會得到好的鍛煉，能夠通過課后作業(yè)來鞏固自己所學(xué)習(xí)的知識；相反的對于有些學(xué)生來說，效果就不一定這么明顯了。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要在布置課后作業(yè)的時(shí)候有一定的針對性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)盡量符合每一個學(xué)生的發(fā)展要求。

二、針對小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)存在的問題相關(guān)的解決措施

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要給學(xué)生布置適量的作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)老師首先需要在布置課后作業(yè)的作業(yè)量上進(jìn)行反思。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要認(rèn)識到布置作業(yè)不是布置得越多越好，而是要數(shù)量和質(zhì)量并重。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可對學(xué)生在平時(shí)做題的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，例如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在布置學(xué)生課堂上寫題目的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就可以有意識的看一下學(xué)生做這些題目所需要用的時(shí)間，這樣小學(xué)數(shù)學(xué)老師在布置課后作業(yè)的時(shí)候，就知道自己所布置的這些作業(yè)學(xué)生大約需要用多長的時(shí)間完成，并綜合一下其他學(xué)科布置作業(yè)的情況，最終確定小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的數(shù)量。小學(xué)數(shù)學(xué)老師通過這樣的方式，可以讓學(xué)生比較輕松的完成小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)，并達(dá)到鞏固課上所學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的效果。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要提高布置作業(yè)的目的性

小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要在布置作業(yè)之前，對所需要布置的題目進(jìn)行篩選。小學(xué)數(shù)學(xué)可以將題目劃分為幾個難度，這樣在布置作業(yè)的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就會做到心中有數(shù)。在剛學(xué)完知識點(diǎn)的時(shí)候，這時(shí)候?qū)W生主要是做一些較為基礎(chǔ)的題目，能夠讓學(xué)生先把知識點(diǎn)鞏固住，把這個知識點(diǎn)最簡單的題目弄會弄明白。在過一段時(shí)間或者是復(fù)習(xí)的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就可以給學(xué)生布置一些難度更大的題目，因?yàn)閷@時(shí)候的學(xué)生來說，他們已經(jīng)把知識點(diǎn)鞏固好，基礎(chǔ)題目也能夠做好了，所以學(xué)生就能夠做一些難度更大的題目。這樣能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的布置更加有利于學(xué)生的發(fā)展。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要多與學(xué)生之間進(jìn)行交流

小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要多與學(xué)生之間進(jìn)行交流，知道學(xué)生最近學(xué)習(xí)的情況和對小學(xué)數(shù)學(xué)老師講課的一些看法，通過這樣的方式，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就可以具體的了解每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的水平和學(xué)習(xí)的近況，通過這樣交流，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就可以在布置作業(yè)的時(shí)候更加具有針對性。小學(xué)數(shù)學(xué)老師通過與學(xué)生溝通時(shí)候的了解，知道每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后小學(xué)數(shù)學(xué)老師就可以把這些學(xué)生劃分為幾個不同的組，在布置小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的時(shí)候，就可以根據(jù)每一個組情況的不同，對作業(yè)的數(shù)量和難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，這樣學(xué)生在做課后作業(yè)的時(shí)候，就會做到更加適合自己的課后作業(yè)。通過這樣布置課后作業(yè)的方式，就可以達(dá)到一個因材施教的效果，讓學(xué)生做適合自己的小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)，達(dá)到更好地發(fā)展效果。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門課程。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，主要是學(xué)習(xí)語數(shù)英這三門課程，而數(shù)學(xué)相對于其他兩門課程來說主要是對學(xué)生理科思維的鍛煉，是非常重要的一門學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的布置是一個非常重要的環(huán)節(jié)，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)的課后作業(yè)布置中存在著一些問題需要進(jìn)行解決。本文主要是從小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題和針對小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)存在的問題相關(guān)的解決措施這兩個方面來進(jìn)行分析，具體分析如何解決小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的問題，讓課后作業(yè)更加符合學(xué)生發(fā)展的要求，促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。