轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下化工專業(yè)校企融合人才培養(yǎng)模式研究

李素君 魏麗麗 田太福 吳連印 徐鐵軍

摘要：校企融合是向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變高校培養(yǎng)人才、提高教學(xué)質(zhì)量及效果的有效途徑。沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)充分利用毗鄰大型石化企業(yè)的有利條件，校企聯(lián)合建立國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，建立高校、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，校企共同制訂具有工程特色的培養(yǎng)方案，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，校企聯(lián)合進(jìn)行理論及實(shí)踐的工程教育改革，企業(yè)教師參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，探索出了一條強(qiáng)化工程實(shí)踐能力的校企融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：校企融合；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；工程實(shí)踐能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）18-0027-02

近年來(lái)，我國(guó)高等教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，高等院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變既是深化高等教育綜合改革、優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)高等教育服務(wù)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的重要舉措，也是高校深化改革、內(nèi)涵發(fā)展、主動(dòng)服務(wù)地方需求、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的必然要求[1]。按照轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，學(xué)校開(kāi)展與企業(yè)、行業(yè)的深度合作，推行校企、校政、校行深度融合，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)型發(fā)展，形成“就業(yè)率高、成才率高、社會(huì)滿意率高”的辦學(xué)效果[2]。

一、校企融合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的意義

1.目前工科人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題。我國(guó)是工程教育的大國(guó)，培養(yǎng)的人才的質(zhì)量不盡如意，主要是培養(yǎng)方案和目標(biāo)與行業(yè)、企業(yè)需求差距較大；課程體系存在重工程科學(xué)知識(shí)、輕工程實(shí)踐訓(xùn)練的問(wèn)題；培養(yǎng)過(guò)程與企業(yè)嚴(yán)重脫軌，高校培養(yǎng)學(xué)生是完全脫離企業(yè)的內(nèi)部培養(yǎng)機(jī)制，理論與實(shí)踐完全脫節(jié)；高校教師缺乏工程思維、方法和實(shí)踐能力。因此，培養(yǎng)的學(xué)生的工程實(shí)踐能力薄弱，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，不能滿足企業(yè)的需求。

2.校企融合是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必由之路。教育部引導(dǎo)地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變文件中強(qiáng)調(diào)指出，高校要主動(dòng)與地方政府、行業(yè)、企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，將校企合作、產(chǎn)教融合落實(shí)到學(xué)校管理與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，共同制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，共同完善培養(yǎng)方案，共同構(gòu)建課程體系，共同開(kāi)發(fā)教材，更新教學(xué)內(nèi)容，共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程，共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量[3，4]。

二、我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)校企融合培養(yǎng)應(yīng)用型人才

1.校企聯(lián)合建立國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，建立高校、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。充分利用毗鄰大型石化企業(yè)的有利條件，中石油遼陽(yáng)石化分公司與學(xué)校聯(lián)合建立了國(guó)家級(jí)“石油化工工程實(shí)踐教育中心”，與企業(yè)共同建立了專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃專家委員會(huì)，總體指導(dǎo)轉(zhuǎn)型發(fā)展的規(guī)劃和實(shí)施工作。學(xué)院建立轉(zhuǎn)型發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教學(xué)副院長(zhǎng)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，與企業(yè)開(kāi)展全方位的聯(lián)合培養(yǎng)。

2.校企共同制訂并逐步完善了化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。在企業(yè)內(nèi)聘請(qǐng)了數(shù)名企業(yè)專家與學(xué)院骨干教師組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、工程能力、人文素質(zhì)、職業(yè)道德為總體原則，制訂并逐步完善了具有工程特色的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案采用“3+1”的模式，企業(yè)培養(yǎng)的時(shí)間總和超過(guò)一年，將部分實(shí)踐內(nèi)容集中到最后一年進(jìn)行，使學(xué)生充分運(yùn)用和理解理論課的知識(shí)，并提高利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的工程能力。企業(yè)大量參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)計(jì)劃的總學(xué)分中實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分占32%以上，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的學(xué)分達(dá)49.5學(xué)分。

3.聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員講授課程，指導(dǎo)多環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)。

（1）理論課程。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，聘請(qǐng)企業(yè)專家講授的理論課程包括企業(yè)文化教育、企業(yè)管理、化工過(guò)程分析與模擬、化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)、化工設(shè)計(jì)、化工環(huán)境與安全、化工計(jì)算、化工工藝學(xué)，重點(diǎn)講解典型石油化工產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的過(guò)程。本專業(yè)教師在專家授課前后加以理論上的補(bǔ)充和輔導(dǎo)，授課效果非常顯著，學(xué)生反映也非常好。在專家授課的過(guò)程中全程錄像，作為教學(xué)資料，以便學(xué)生和教師充分吸收其內(nèi)容。另外，還組織學(xué)生進(jìn)行討論，專業(yè)教師參加，找出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方案，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)改革計(jì)劃。

（2）指導(dǎo)各類(lèi)專業(yè)實(shí)習(xí)。聘請(qǐng)遼化公司芳烴廠、遼化公司烯烴廠、遼化公司煉油廠、遼化公司金興化工廠等企業(yè)裝置工程師指導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)。聘請(qǐng)中石油機(jī)電儀研修中心教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)裝置的仿真模擬實(shí)驗(yàn)裝置，這些仿真系統(tǒng)都是與實(shí)習(xí)裝置的工藝過(guò)程相同的。中石油面向系統(tǒng)內(nèi)培訓(xùn)員工，學(xué)生經(jīng)過(guò)真實(shí)裝置實(shí)習(xí)后，再在仿真系統(tǒng)中訓(xùn)練，針對(duì)性強(qiáng)，收獲很大，使其到工廠能很快適應(yīng)新的工藝過(guò)程。

（3）聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。聘請(qǐng)遼化煉油廠、烯烴廠、芳烴廠的高級(jí)技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)，題目由企業(yè)的指導(dǎo)教師出，確保來(lái)自于工程實(shí)際，專業(yè)教師根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方向和學(xué)校要求進(jìn)行輔助指導(dǎo)。設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的撰寫(xiě)由專業(yè)教師負(fù)責(zé)把關(guān)，答辯組成員以企業(yè)為主，專業(yè)教師進(jìn)行配合，涉及到常減壓裝置、蒸汽裂解裝置、催化重整裝置、芳烴聯(lián)合裝置等。

（4）與企業(yè)聯(lián)合編寫(xiě)教材。利用企業(yè)研究院、設(shè)計(jì)院及生產(chǎn)廠的優(yōu)勢(shì)條件，與企業(yè)聯(lián)合編寫(xiě)系列工程教材建設(shè)，包括專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、化工單元過(guò)程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)課程等共8部教材。

（5）聘請(qǐng)企業(yè)工程師聯(lián)合指導(dǎo)化工過(guò)程實(shí)訓(xùn)。為了彌補(bǔ)在工廠實(shí)習(xí)中不能動(dòng)手操作的不足，學(xué)校投入大量資金建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)了化工工藝及過(guò)程實(shí)訓(xùn)中心，包含化工管路拆裝實(shí)訓(xùn)車(chē)間、化工單元操作實(shí)訓(xùn)車(chē)間、DCS控制常減壓蒸餾實(shí)訓(xùn)車(chē)間、DCS控制催化裂化半實(shí)物仿真車(chē)間，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)裝置與真實(shí)生產(chǎn)裝置的零距離對(duì)接。聘請(qǐng)企業(yè)工程師與校內(nèi)教師聯(lián)合指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際裝置的生產(chǎn)運(yùn)行、停車(chē)、故障處理等，能夠使學(xué)生掌握各種化工裝置自動(dòng)化控制方法及技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)裝置與真實(shí)生產(chǎn)裝置的零距離對(duì)接。

三、結(jié)語(yǔ)

我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)通過(guò)與企業(yè)的深度融合，采用大量案例教學(xué)和真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了很大提高，工程實(shí)踐能力也有了顯著提高，達(dá)到了“以教促學(xué)，以學(xué)待教”的應(yīng)用型培養(yǎng)目的。同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量也有了明顯提高，學(xué)生到企業(yè)后上手快，崗位適應(yīng)能力顯著增強(qiáng)，用人單位評(píng)價(jià)持續(xù)良好。

參考文獻(xiàn)：

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