小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

賈斌

摘要：美術(shù)課是九年義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修課，同時(shí)也是藝術(shù)教育中的一門重要課程，對(duì)于開發(fā)學(xué)生智力、完善學(xué)生品格、提高學(xué)生的審美能力等方面起著極其重要的作用。小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，其目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。而想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)也正是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的?！币虼耍W(xué)階段教師要因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維，激發(fā)豐富的想象力。在教學(xué)中，我嘗試從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；想象力培養(yǎng)；興趣培養(yǎng)

美術(shù)課是九年義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修課，同時(shí)也是藝術(shù)教育中的一門重要課程。對(duì)于開發(fā)學(xué)生智力、完善學(xué)生品格、提高學(xué)生的審美能力等方面起著極其重要的作用。小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，其目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。而想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)也正是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的?！币虼?，小學(xué)階段教師要因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維，激發(fā)豐富的想象力。我嘗試從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣，激發(fā)學(xué)生想象

在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們常說(shuō)興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。只有當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物和某項(xiàng)活動(dòng)發(fā)生興趣時(shí)，他才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心并集中注意，主動(dòng)、積極地去探索事物的奧秘。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂模式拘謹(jǐn)、單一，往往是老師一個(gè)人說(shuō)教，學(xué)生聽，老師在黑板上示范，學(xué)生臺(tái)下模仿。這樣依葫蘆畫瓢的課堂模式單調(diào)、枯燥，最不受學(xué)生歡迎。作為美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中我們應(yīng)該盡量運(yùn)用合理的手段、恰當(dāng)?shù)拇胧瑺I(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重孩子、順應(yīng)孩子自然發(fā)展的前提下對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，更多地使用游戲式的方法完成教學(xué)，使他們有興趣、有激情、有想像和創(chuàng)造的積極性。使他們喜歡美術(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)《泥巴真聽話》一課初時(shí)，我先給同學(xué)們講述和表演了自己小時(shí)候玩摔泥巴的經(jīng)歷，一說(shuō)到玩兒，同學(xué)們都聽得津津有味兒，接下來(lái)我又因勢(shì)利導(dǎo)：泥巴的玩兒法很多，它還可以變成各種各樣的形狀呢，你們想試試嗎？看看誰(shuí)的泥巴最聽話吧。在這種愉悅的情境中，學(xué)生的興趣立刻被激發(fā)出來(lái)，紛紛開始動(dòng)手創(chuàng)作自己喜歡的物品。一節(jié)課下來(lái)桌子上擺滿了各種各樣的生動(dòng)可愛(ài)的泥巴制品。所以說(shuō)興趣是激發(fā)學(xué)生想象力的基礎(chǔ)。

二、善用激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式，會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，弄不好會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和信心。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)注意善用激勵(lì)評(píng)價(jià)。藝術(shù)不是現(xiàn)實(shí)的簡(jiǎn)單模仿，狄德羅說(shuō)過(guò)：想象，這是種特質(zhì)。沒(méi)有它，一個(gè)人既不能成為詩(shī)人，也不能成為哲學(xué)家、有機(jī)智的人、有理性的生物，也就不成其為人。所以說(shuō)一個(gè)有想象力的人才是一個(gè)有思想的人。在所有的人中，兒童的想象力最豐富。他們的思想天馬行空，不受任何的羈絆和束縛。在我們的課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想象、去創(chuàng)造，在孩子表述自己的想法時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)抱著認(rèn)真傾聽的態(tài)度，充分肯定，不拿自己的觀點(diǎn)左右或制約兒童的想象，而用充滿欣賞和鼓勵(lì)的眼光和語(yǔ)言去激勵(lì)孩子的探索和發(fā)現(xiàn)。例如在一次繪畫中我發(fā)現(xiàn)班里的一個(gè)孩子明明畫的是下雨的情景，卻在紙的右上角又畫了一個(gè)太陽(yáng)。我問(wèn)他雨天為什么會(huì)有太陽(yáng)呢？他卻答道：“這邊下雨了，這邊是晴天。”多么美妙的想象呀。可見兒童的想象力是我們不能比擬的。很多時(shí)候我們要學(xué)會(huì)傾聽，而不是否定，這樣才能使他們做到敢想、敢說(shuō)、敢做。

三、用豐富多彩的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的想象能力

心理學(xué)研究表明，兒童往往是通過(guò)看、摸、聽、嗅等認(rèn)識(shí)手段來(lái)了解事物，了解世界的。也就是說(shuō)具體形象思維是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界感受事物的主要方式。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定的。豐富多彩的活動(dòng)不僅為孩子們提供了最直接的生活經(jīng)驗(yàn)和自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)也為美術(shù)教學(xué)提供了豐富的內(nèi)容。

（一）走進(jìn)生活，充分發(fā)揮學(xué)生的想象。

兒童的想象，多以身邊事物為內(nèi)容，以自身的心理需要和樂(lè)趣為基礎(chǔ)。在教學(xué)中，學(xué)生熟悉的人物，動(dòng)物，花卉，蔬菜，昆蟲等皆可作為繪畫內(nèi)容?？梢宰尯⒆右罁?jù)自己的觀察視角和感知在畫中表現(xiàn)，表現(xiàn)形式自由隨意，不做限制。比如：在《留住秋天》這一課，我讓孩子們觀察秋天樹葉的顏色、形狀，自己創(chuàng)作貼畫。同學(xué)們有的把樹葉做為云朵，有的拼成動(dòng)物，有的做成風(fēng)箏……都是很不錯(cuò)的想法。

（二）設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，豐富學(xué)生的想象

愛(ài)玩兒是孩子的天性，美術(shù)教學(xué)中教師可以設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的有趣的游戲。例如：老鷹抓小雞、丟手絹、踢毽子等，在游戲中他們的表現(xiàn)不一樣，但都是動(dòng)態(tài)的，孩子們可以根據(jù)自己的所見和想像去描繪他們心中的圖畫， 在繪畫活動(dòng)中教師應(yīng)多提問(wèn)、多肯定學(xué)生，引導(dǎo)他們將游戲中人物的表情、動(dòng)作任意夸張、變形、改動(dòng)。從而萌發(fā)每個(gè)孩子的想象意識(shí)。

（三）運(yùn)用電化教學(xué)，拓展學(xué)生想象

多媒體作為信息的載體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形聲信息，在美術(shù)教學(xué)中，我們可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)欣賞，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的特定氛圍。如在講解《美麗的陶瓷》這一課時(shí)，教材中的陶瓷作品呈現(xiàn)是有限的，而通過(guò)多媒體的文字、聲音、圖像，更形象地展示了五千年中國(guó)文化的古老藝術(shù)和陶藝的文化，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、接受、領(lǐng)悟。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)”小小陶瓷設(shè)計(jì)師”的情境 ，讓引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，從而創(chuàng)作出生動(dòng)的“陶瓷藝術(shù)”。

總之，兒童的世界紛繁多姿，精彩紛呈。他們的想象往往夸張、稚嫩、純真而富有情趣。作為教師，我們要多肯定和保護(hù)孩子的想象力，明確只要是經(jīng)過(guò)孩子的觀察，出自其心靈，是他親自實(shí)現(xiàn)都是好的作品。