綠色實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用探索

吳鵬飛

摘要：隨著我國新課改的深入發(fā)展，促使當(dāng)今自主學(xué)學(xué)習(xí)模式均有了極大的創(chuàng)新與變革，其中綠色教學(xué)理念作為與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，一經(jīng)推出就受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。本文通過對綠色實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用進(jìn)行探索，以期高中化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提高。

關(guān)鍵詞：綠色實(shí)驗(yàn)；高中化學(xué)；學(xué)習(xí)過程；應(yīng)用探索

高中化學(xué)學(xué)習(xí)作為理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，促使學(xué)生在掌握學(xué)生書本知識(shí)的同時(shí)，還用注重實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量，其中綠色實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)作為我們高中生化學(xué)學(xué)習(xí)中先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，應(yīng)在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中得以貫徹落實(shí)，從而在提高我們學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也可使學(xué)生具有正確的試驗(yàn)價(jià)值觀，為提高我們高中學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

一、科學(xué)利用替代品促使環(huán)境污染率降至最低從而落實(shí)綠色實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有些反應(yīng)物具有腐蝕性、復(fù)興以及易燃性，容易對學(xué)生以及學(xué)生的人身造成傷害，并會(huì)對環(huán)境帶來污染，因此學(xué)生可在化學(xué)反應(yīng)過程中探究可以代替污染物的其他物質(zhì)，從而減少有害物質(zhì)對環(huán)境的污染程度，落實(shí)綠色實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)理念。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中較常應(yīng)用到四氯化碳，因該物質(zhì)具有易揮發(fā)特性，會(huì)對實(shí)驗(yàn)操作者健康帶來一定損害，因此可在萃取實(shí)驗(yàn)中選取一些對環(huán)境以及人身健康影響較小的有機(jī)溶劑，不僅可以使學(xué)生可以掌握萃取實(shí)驗(yàn)方法，而且可以達(dá)到綠色實(shí)驗(yàn)的目的。

二、啟用微型實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式落實(shí)綠色實(shí)驗(yàn)

所謂“微型實(shí)驗(yàn)”學(xué)習(xí)模式，是指按照科學(xué)化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合一定比例將化學(xué)實(shí)驗(yàn)制劑、設(shè)備以及相關(guān)反應(yīng)物均降低至最低標(biāo)準(zhǔn)，從而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)在不影響實(shí)驗(yàn)成果基礎(chǔ)上，落實(shí)綠色實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。為了使“微型?shí)驗(yàn)”化學(xué)學(xué)習(xí)模式更加高效，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：一是學(xué)生在落實(shí)微型實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)反復(fù)驗(yàn)證微型實(shí)驗(yàn)過程中所使用的化學(xué)用品反應(yīng)質(zhì)量的科學(xué)性，確保好、綠色實(shí)驗(yàn)與化學(xué)反應(yīng)正確性不發(fā)生沖突；二是學(xué)校應(yīng)結(jié)合高中化學(xué)學(xué)習(xí)要求研制并采購一批微型實(shí)驗(yàn)用品，將縮小的化學(xué)實(shí)驗(yàn)用品應(yīng)用在微型實(shí)驗(yàn)中，從而使綠色環(huán)保的化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)計(jì)量可以得到更好的掌控，避免出現(xiàn)反復(fù)實(shí)驗(yàn)以及錯(cuò)誤操作等消極現(xiàn)象；三是合理控制化學(xué)反應(yīng)時(shí)間。由于微型實(shí)驗(yàn)采用的反應(yīng)物數(shù)量較小，因此反應(yīng)時(shí)間也應(yīng)隨著縮短，從而保證卡化學(xué)反應(yīng)結(jié)果正確性，并使學(xué)生觀察效率更高。由此可見，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用“微型實(shí)驗(yàn)”落實(shí)綠色實(shí)驗(yàn)理念極為可行，因此學(xué)生應(yīng)積極研究相關(guān)制度與規(guī)范，從而使高中化學(xué)實(shí)綠色實(shí)驗(yàn)理念得以貫徹落實(shí)[1]。

三、科學(xué)減少化學(xué)反應(yīng)物濃度實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)目的

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中反應(yīng)制劑大多存在一定污染性，作為在化學(xué)反應(yīng)過程中必不可少的原材料，為了使綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)理念得以落實(shí)，在不影響反應(yīng)結(jié)果的前提下，學(xué)生可引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)制劑濃度減低，從而降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢物排放污染環(huán)境的機(jī)率，并使綠色化學(xué)理念得以貫徹落實(shí)。為了使化學(xué)反應(yīng)結(jié)果在減少試劑濃度基礎(chǔ)上不會(huì)發(fā)生偏差，學(xué)生應(yīng)反復(fù)推算反應(yīng)結(jié)果精準(zhǔn)性，并在整個(gè)高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域制定試劑濃度縮減執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，從而統(tǒng)一化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作步驟與反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生在系統(tǒng)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)下不會(huì)影響學(xué)習(xí)結(jié)果的有效性。例如，高中化學(xué)學(xué)生在引導(dǎo)學(xué)生開展“銀鏡反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)結(jié)合客觀條件設(shè)計(jì)科學(xué)設(shè)計(jì)反應(yīng)步驟與制劑使用量，將通常實(shí)驗(yàn)反應(yīng)中所用到的2%濃度的氨水與銀氨溶液降低到1%左右，由于并不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并可以降低氨水與銀氨溶液排放對環(huán)境的污染程度，因此可采用該方法實(shí)現(xiàn)綠色實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。再如，石蕊、品紅以及酚酞是高中化學(xué)中應(yīng)用較為普遍的指示劑，因具有靈敏的變色反應(yīng)，所以僅需少量制劑便可達(dá)成實(shí)驗(yàn)觀察目的?；诖?，學(xué)生可引導(dǎo)學(xué)生將反應(yīng)制劑原有的0.5%--1%計(jì)量，縮減到0.1%--0.25%左右，從而達(dá)到綠色實(shí)驗(yàn)?zāi)康模诳s減化學(xué)反應(yīng)溶劑時(shí)，不僅可以落實(shí)綠色實(shí)驗(yàn)?zāi)康模铱梢越档蛯W(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)投入成本，從而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)達(dá)到可持續(xù)發(fā)展目的[2]。

四、高效落實(shí)實(shí)驗(yàn)步驟且細(xì)心觀察降低重復(fù)實(shí)驗(yàn)機(jī)率

化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的目的是為了提高學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)知與動(dòng)手實(shí)踐能力，然而為了落實(shí)綠色實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)理念，并培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神，我們學(xué)生并不能無休止的任由自己反復(fù)開展無用實(shí)驗(yàn)，應(yīng)盡量減少反復(fù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而在落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，使學(xué)生得以掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并做到了節(jié)約化學(xué)實(shí)驗(yàn)制劑與設(shè)備使用率的目的，從而得以落實(shí)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，學(xué)生在進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水”的掌握時(shí)，可先利用“微課”向?qū)W生演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟，并借助圖片變現(xiàn)形式向?qū)W生明確實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注重的反應(yīng)重點(diǎn)，從而使學(xué)生可以更好的開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中有的放矢，達(dá)到提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率的目的，由于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程既高效又順利，不僅可以提高化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且可以有效落實(shí)綠色實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)理念。此外，學(xué)生在微課的引導(dǎo)下，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)自主進(jìn)行準(zhǔn)備、組裝、操作以及觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程，還可有效培養(yǎng)學(xué)生分析問題、理解問題以及細(xì)心觀察等能力，有利于培養(yǎng)高中生的綜合素質(zhì)，符合新課改創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念的最終目標(biāo)[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，我們高中生若想在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中貫徹落實(shí)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)理念，應(yīng)通過創(chuàng)新型學(xué)習(xí)模式，加之細(xì)心觀察、認(rèn)真操作促使化學(xué)反應(yīng)結(jié)果更加高效，觀察更加客觀，從而達(dá)到落實(shí)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭德明.關(guān)于構(gòu)建高中化學(xué)綠色實(shí)驗(yàn)課堂的幾點(diǎn)建議[J].文理導(dǎo)航（中旬），2014（12）：73-73

[2] 魏文靜.高中化學(xué)的綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014（9）：364-364

[3] 智瑩.基于綠色化學(xué)理念的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（11）：98-98