新課改下農(nóng)村小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建

王文國

【關鍵詞】 數(shù)學教學；高效課堂；構(gòu)建

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）06—0108—01

構(gòu)建高效課堂是推進課程改革、實施素質(zhì)教育的主要舉措，是提升教學水平、促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，是提高學習能力、促進學生全面發(fā)展的重要途徑。新課改下的小學數(shù)學高效課堂，以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果，是每一個數(shù)學教師不懈追求的目標。那么，在新課改背景下如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂呢？

一、合理安排教學內(nèi)容

在小學數(shù)學教學中，要保證課堂的高效，教師就要把握好教學的進度。要把握好教學進度，教師就要從教學實情和學生的實際學習情況出發(fā)，合理安排教學內(nèi)容，將教學的知識量控制在合理的范圍內(nèi)。同時還要注意教學的節(jié)奏，不能過快或過慢，要讓大部分學生跟上教師的教學節(jié)奏。

二、優(yōu)化教學方式

因受到傳統(tǒng)教學觀念的束縛，教師采用的教學方式一般都很單一、老套，僅僅是通過教師的高壓政策和反復練習，促使學生掌握知識和培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。這樣教學學生不感興趣，難以吸引學生的注意力和調(diào)動起學生學習的積極性，當然也收不到較好的教學效果。為了構(gòu)建高效課堂，轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化教學方式是前提。筆者認為，教學時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際，靈活選用啟發(fā)式、探究式、自主學習等多種教學方式，以提高課堂教學效率。

三、充分應用多媒體技術

現(xiàn)在的學校大部分已實現(xiàn)了多媒體教學，多媒體課件的使用使課堂教學由“靜”變“動”。多媒體作為現(xiàn)代化的教學手段之一，與常規(guī)教學手段相比有其獨特的優(yōu)勢。在平時的教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的認知水平以及思維程度合理運用多媒體，以調(diào)動學生思維的積極性。

例如，在教學“平行四邊形和梯形”這一內(nèi)容時，通過多媒體展示圖形，可以使學生在大腦中更加容易形成空間模型。通過多媒體的直接展示，省去了教師在黑板上畫圖的時間，有效提高了課堂教學的效率。

四、適時組織游戲教學

小學生活潑好動，都喜歡做游戲。針對這一特點，教學時，教師就可以根據(jù)教學實際開展游戲教學，讓學生在玩中學，學中玩，享受學習帶來的樂趣。

比如，在學習“加減法”的時候，可以采用捆小棒、搭積木的方法，讓學生在游戲中學習知識，提高能力。

五、捕捉生活素材，調(diào)動學習積極性

生活中處處有數(shù)學，作為教師就應具備生活意識，用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，挖掘生活中的素材進行教學，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，并感受到數(shù)學的作用，從而激發(fā)起學習數(shù)學的興趣。

如，教學“分類”一課時，教師可以在課前布置學生和家長一起去逛文具店或超市，要求學生留心觀察商場里面的商品是怎樣擺放的。教師可以做成課件，在新課開始播放課件，然后問學生：“你們看到了什么？這些商品是怎樣擺放的？”學生就能聯(lián)系課前觀察的情形很容易回答出：“同一種商品擺放在一起”，這就為分類的認識奠定了基礎。

六、重視設計有效的鞏固練習，提高學習效率

數(shù)學練習是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑，因而設計有效的練習是提高教學質(zhì)量的重要保證。筆者在設計練習時注意了以下幾點：1.練習應貼近生活。從實際生活出發(fā)，設計貼近生活的練習，能使學生學以致用，加深對知識的理解。2.練習應有趣味性，能使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣。3.練習應有對比性，以防產(chǎn)生思維定勢。對比性的練習能在比較、分析中揭示它們的相同之處和不同之處。4.練習應有坡度。因?qū)W生能力有強弱，因此在設計練習時應有坡度、有梯度。例如，可先設計一些模仿性的練習，然后逐步提高要求，設計一些富有變化和發(fā)展的練習，這樣就能面向全體、各有所得，讓優(yōu)等生能拓展探究，學困生能感受成功的快樂，使全體學生的智力和非智力因素都能得到充分發(fā)展。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性，教師必須本著“一切為了學生的發(fā)展”的原則，以教學理論作指導，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習的質(zhì)量。

編輯：謝穎麗