中職生德育教育對策的研究

陳圣雄

摘要：德育是進(jìn)行社會(huì)主義文明建設(shè)的重要條件，同時(shí)也是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本組成部分。要做好中職生的德育工作，就要從學(xué)校教育環(huán)境的營造、德育工作的銜接與溝通交流、教師自身的德育教育水平和德育理論與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合這四個(gè)方面入手，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：中職生；德育；對策

現(xiàn)代社會(huì)國家開始重視職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，為職業(yè)技術(shù)教育增添活力，推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育往更好的方向發(fā)展。但是社會(huì)上還有很多人歧視職業(yè)技術(shù)教育。這些人普遍認(rèn)為，念職業(yè)技術(shù)教育學(xué)沒有前途，出來后找不到好工作，就是一個(gè)技術(shù)人員，處于社會(huì)的底層。所以中職生在當(dāng)前社會(huì)處于一個(gè)很特殊的位置。中職生當(dāng)中，有些學(xué)習(xí)不好，經(jīng)常承受老師批評(píng)，沒有打下良好的基礎(chǔ)；有些是中考失利的學(xué)生，在學(xué)習(xí)成績上有一定的差距；有些是來自經(jīng)濟(jì)困難家庭或單親家庭，內(nèi)心是很壓抑和不自信的；有些雖然家庭環(huán)境很好，但是父母方面希望自己的孩子能繼續(xù)讀書，不要過早的接觸社會(huì)，這些學(xué)生只能被迫的進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。很多中職生心里都會(huì)認(rèn)為自己更同齡人比起來，未來的不確定性更高，很難有一個(gè)出人頭地的機(jī)會(huì)。個(gè)別學(xué)生甚至破罐破摔，漸漸出現(xiàn)影響社會(huì)團(tuán)結(jié)的情緒，不利于社會(huì)發(fā)展。綜上所述，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要重視學(xué)生的德育教育工作，把他們德育的品質(zhì)放在第一位。

一、營造良好的學(xué)校教育環(huán)境

當(dāng)代社會(huì)注重?fù)碛屑寄艿娜瞬?，更重視有良好的品德。社?huì)對人才的要求從論才說話變成德才兼?zhèn)?，也是中職生未來從事本職工作必備的基本素質(zhì)。中職學(xué)校營造良好的德育工作環(huán)境，有助于學(xué)校開展德育教育，有助于學(xué)生德育品質(zhì)的發(fā)展。營造良好的德育教工作環(huán)境要做到以下兩點(diǎn)。

（一）全面加強(qiáng)學(xué)校制度文化建設(shè)，努力發(fā)揮學(xué)校制度文化的德育教育功能。

形成良好的規(guī)范意識(shí)和準(zhǔn)則意識(shí)是德育教育的內(nèi)容之一。中國有句古話叫沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)校規(guī)章制度是維持學(xué)校的教學(xué)秩序的重要保障，構(gòu)成了學(xué)校制度文化的主要內(nèi)容。從社會(huì)學(xué)角度說，學(xué)校的制度文化構(gòu)成了學(xué)校教育的基本保障。校園制度文化不僅是一種對學(xué)生行為規(guī)范的約束，而且為學(xué)生行為提供了行為標(biāo)準(zhǔn)，使其行為更加符合社會(huì)道德及行為規(guī)范的要求。加強(qiáng)學(xué)校制度文化建設(shè)，營造良好的德育教育環(huán)境是德育教育發(fā)展的客觀要求，也是搞好學(xué)校德育教育的重要前提。

（二）全面加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，有效發(fā)揮學(xué)校精神文明的正面影響。

先進(jìn)的社會(huì)意識(shí)對人們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)起著正面的引導(dǎo)作用。校園精神文化的建設(shè)不僅影響學(xué)校傳統(tǒng)的優(yōu)秀的教育理念，而且影響學(xué)?，F(xiàn)代的時(shí)尚文化的內(nèi)涵，是學(xué)校精神傳承和文化傳承的統(tǒng)一載體。加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，能夠引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對社會(huì)的責(zé)任感和使命感，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，同時(shí)有效的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，通過行動(dòng)使自己成為社會(huì)主義偉大事業(yè)的接班人。

二、處理好德育工作的銜接與溝通交流

（一）加強(qiáng)學(xué)校和家長之間的聯(lián)系。

加強(qiáng)學(xué)校和家長之間的聯(lián)系有利于雙方及時(shí)了解學(xué)生在思想和行為上的最新動(dòng)態(tài)，把握好學(xué)生行為的具體信息，以便游刃有余、有目標(biāo)地做好學(xué)生德育工作。以班或年級(jí)為單位，建立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組，在課余時(shí)間通過開展社會(huì)公益性活動(dòng)、社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)和社區(qū)或街道的環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng)等，不斷提高學(xué)生的德內(nèi)涵和德育品質(zhì)。同時(shí)可以動(dòng)員學(xué)生家長一起參加活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的效果。

（二）建立及時(shí)有效的德育教育反饋機(jī)制。

在德育工作中，教師要對學(xué)生的德育做好監(jiān)管工作，建立學(xué)生德育教育檔案，定期對學(xué)生的行為狀態(tài)、思想狀態(tài)進(jìn)行反饋，以便及時(shí)有效地改正學(xué)生德育工作的不足之處，讓學(xué)生的德育品質(zhì)達(dá)到一個(gè)新高度。只有處理好德育工作的銜接與溝通交流，才能讓學(xué)校的德育工作取得一個(gè)好成績，讓中職生的德育品質(zhì)得到全面的發(fā)展。

三、提升教師自身的德育教育水平

（一）教師要為人師表，以德感人。

教育者要先受教育。要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，教師首先要有良好的職業(yè)道德。為人師表就要強(qiáng)調(diào)教師的示范和榜樣作用。榜樣示范法是德育方法中的一種，教師的示范和榜樣是最有利的德育手段。學(xué)校必須對德育教師加強(qiáng)馬克思主義世界觀教育和符合當(dāng)前社會(huì)主流價(jià)值觀的教育，不斷提高他們的思想道德品質(zhì)的修養(yǎng)，充分發(fā)揮其為人師表的帶頭作用。

（二）教師要尊重和信任學(xué)生。

教師尊重和信任學(xué)生對學(xué)生來說是一種巨大的內(nèi)在力量。每個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)特個(gè)性的個(gè)體，有自己獨(dú)立的性格和處事的方式，教師要學(xué)會(huì)尊重和信任他們每一個(gè)人。首先，教師要尊重學(xué)生的人格，教師尊重學(xué)生，學(xué)生也會(huì)尊重教師，雙方都會(huì)產(chǎn)生心理上的聯(lián)系，便于進(jìn)行思想交流和德育教育。其次，教師要注意自身的說話方式，多用一些正面的、積極地、鼓勵(lì)性的話語，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與主動(dòng)參與意識(shí)。教師要實(shí)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)方式，重建他們的自信心和自尊，讓他們學(xué)會(huì)自我批評(píng)教育，不斷地提升自己，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、德育理論和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

加強(qiáng)與實(shí)際社會(huì)生活的聯(lián)系，參加社會(huì)公益性活動(dòng)。學(xué)校方面應(yīng)該多組織學(xué)生參加一些社會(huì)上的公益性項(xiàng)目，讓學(xué)生鍛煉自己的技能能力。在實(shí)際生活中，中職生要學(xué)會(huì)運(yùn)用校園里學(xué)到的德育理論，規(guī)范自己的行為標(biāo)準(zhǔn)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己力量的同時(shí)提升自身的素質(zhì)與內(nèi)涵，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)自己的潛力，發(fā)展自己的個(gè)性，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力和獨(dú)立思考的能力，做一個(gè)有德育內(nèi)涵的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭秀梅.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德教育對策研究[D].河北師范大學(xué)，2008.

[2]李剛.中職生職業(yè)道德教育問題與對策研究[D].四川：四川師范大學(xué)，2010.