淺析灌輸理論與高校思想政治教育

和雪梅

摘要：灌輸理論是馬克思主義理論教育的重要組成部分，馬克思主義灌輸理論是思想政治教育學(xué)的直接理論依據(jù)，也是進(jìn)行思想政治教育的重要方法。高校思想政治教育必須堅(jiān)持灌輸原則，改進(jìn)灌輸方法，從而提高思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：灌輸理論；高校；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）19-0042-02

灌輸理論在思想政治教育中具有重要的作用。而在今天，灌輸兩字往往被人們當(dāng)作不科學(xué)的教育方法，與“填鴨式”、“滿堂灌”等同起來，被看作忽視個(gè)性發(fā)展、違背教育規(guī)律的一種活動而被否定。在實(shí)際思想政治教育工作中，灌輸理論是思想政治教育不可缺少的方法，尤其是意識形態(tài)灌輸理論本身也是思想政治教育的本質(zhì)。高校進(jìn)行思想政治教育，必須堅(jiān)持并加強(qiáng)灌輸理論。

一、灌輸理論的理論基礎(chǔ)

灌輸是伴隨馬克思主義科學(xué)世界觀的誕生而產(chǎn)生的一個(gè)概念。關(guān)于灌輸概念及其灌輸理論，馬克思、恩格斯和列寧做出了杰出的貢獻(xiàn)，中國共產(chǎn)黨也一直以來強(qiáng)調(diào)灌輸?shù)闹匾浴?/p>

（一）馬克思的灌輸理論

馬克思、恩格斯在《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》一書中，揭露了拉薩爾主義企圖用陳詞濫調(diào)和空洞的廢話，來歪曲那些花費(fèi)了很大力量才灌輸給黨而現(xiàn)在已經(jīng)在黨內(nèi)扎了根的現(xiàn)實(shí)主義觀點(diǎn)，明確肯定了把科學(xué)社會主義意識灌輸?shù)綗o產(chǎn)階級中去是黨的重要任務(wù)。在資本主義社會，工人階級由于他們的生活條件、經(jīng)濟(jì)地位等限制，不可能從事系統(tǒng)的精神生產(chǎn)并創(chuàng)立思想體系，所以必須要進(jìn)行理論灌輸。馬克思、恩格斯除了做大量關(guān)于灌輸理論的理論研究外，還親自參與到無產(chǎn)階級和勞動群眾進(jìn)行科學(xué)社會主義理論灌輸?shù)膶?shí)踐活動中去。

（二）列寧的灌輸理論

列寧在《怎么辦？》一書中系統(tǒng)地論述了灌輸理論。工人本來也不可能有社會民主主義意識，所以這種意識只能從外面灌輸進(jìn)去。由于私有制條件下歷史形成的社會分工與工人階級的生活條件決定了社會主義意識也不可能在工人運(yùn)動的進(jìn)程中自發(fā)產(chǎn)生，所以無產(chǎn)階級政黨必須堅(jiān)持從經(jīng)濟(jì)斗爭范圍外給工人階級和群眾灌輸階級意識，從而使本階級成員接受科學(xué)社會主義思想，自覺、主動地為實(shí)現(xiàn)無產(chǎn)階級的使命而努力奮斗。

（三）中國共產(chǎn)黨的灌輸理論

中國共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持對人民群眾進(jìn)行馬克思主義理論灌輸，在長期的革命和實(shí)踐中，積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，豐富和發(fā)展了馬克思主義灌輸理論。毛澤東指出：“沒有進(jìn)步的政治精神貫注于軍隊(duì)之中，沒有進(jìn)步的政治工作去執(zhí)行這種貫注，就不能達(dá)到真正的官長和士兵的一致，就不能激發(fā)官兵最大限度的抗戰(zhàn)熱忱”。江澤民同志強(qiáng)調(diào)用科學(xué)的理論來武裝人，用正確的輿論來引導(dǎo)人，用高尚的精神來塑造人，這些都突出體現(xiàn)了灌輸理論的意蘊(yùn)。黨的十八大以來，黨中央也高度重視灌輸理論，加強(qiáng)社會主義意識形態(tài)的灌輸，用中國特色社會主義理論體系武裝全黨，積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。

二、提高思想政治教育理論灌輸實(shí)效性的對策

思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，并促使其自主地接受影響，從而形成符合一定社會一定階級所需要的思想品德的社會實(shí)踐活動。思想政治教育歸根結(jié)底是為了解決一定社會發(fā)展的要求與人們實(shí)際思想品德水準(zhǔn)之間的矛盾。馬克思主義灌輸理論作為思想政治教育的理論基礎(chǔ)，對思想政治教育活動產(chǎn)生重要的影響。因此，高校在思想政治教育活動中，要堅(jiān)持灌輸原則，改進(jìn)灌輸方法，大力弘揚(yáng)主旋律，從而提高思想政治教育的實(shí)效性。

（一）堅(jiān)持灌輸內(nèi)容的科學(xué)性

高校思想政治教育的本質(zhì)在于意識形態(tài)的灌輸與教化，從而通過提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)為社會全面進(jìn)步而服務(wù)。在進(jìn)行思想政治教育灌輸時(shí)，必須把正確的政治方向放在首位，以馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系作為思想政治教育的根本方針，以社會主義核心價(jià)值觀為思想政治教育的中心內(nèi)容，還要引導(dǎo)受教育者堅(jiān)持黨的基本路線、基本政策、基本綱領(lǐng)。從具體內(nèi)容來說，首先，加強(qiáng)對大學(xué)生的世界觀、人生價(jià)值觀和政治觀的教育。從世界觀教育來說，加強(qiáng)辯證唯物主義教育、歷史唯物主義教育以及馬克思主義認(rèn)識論教育；從人生價(jià)值觀教育來說，就是要加強(qiáng)理想信念教育、人生與生命價(jià)值觀教育；從政治觀教育來說，就是要加強(qiáng)基本國情教育、黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)教育以及民族精神和時(shí)代精神教育。其次，加強(qiáng)對大學(xué)生的法治觀教育，注重民主、法治以及遵守紀(jì)律的教育。最后，加強(qiáng)道德觀教育。對高校大學(xué)生進(jìn)行集體主義教育、社會公德教育、職業(yè)道德教育以及家庭美德教育。

（二）注重學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在開展思想政治教育灌輸時(shí)，必須注重和堅(jiān)持思想政治教育對象的主體性原則。也就是說，思想政治教育者在進(jìn)行思想政治教育活動中，充分尊重受教育者的主體地位，加強(qiáng)調(diào)動受教育者自我教育的積極性。思想政治教育灌輸并不是教育者讓受教育者強(qiáng)制性按照自己的要求和條件接收和獲取相關(guān)的內(nèi)容。如果教育者不尊重學(xué)生的主體性地位，這本身不符合以人為本的原則，而且教育結(jié)果也可想而知，不會達(dá)到思想政治教育的根本目的。所以，是否尊重學(xué)生的主體性地位，直接影響到思想政治教育的效果。當(dāng)然，在思想政治教育灌輸過程中，強(qiáng)調(diào)受教育者的主體性原則，并不是否定教育者在教育過程中的主導(dǎo)作用。相反，作為教育者，要更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)受教育者的自我教育能力，真正做到不僅“授之以魚”，更要“授之以漁”。另外，增加灌輸過程的情感投入。思想政治教育灌輸教育本身也是教育者與受教育者情感交流的一個(gè)過程，所以教育者要真情付出，用心教學(xué)，用真心灌輸。

（三）加強(qiáng)趣味性，寓教于樂

思想政治教育內(nèi)容灌輸并不是只能以枯燥、無聊的形式開展。很多高校大學(xué)生本身不太愿意甚至不喜歡上思想政治課，這可能與思想政治教育內(nèi)容和開展思想政治教育形式有一定的關(guān)系。因此，思想政治教育課的形式可以多樣化，除了純理論的知識灌輸以外，可以加強(qiáng)豐富多樣的活動，同時(shí)從橫向和縱向去研究和觀察大學(xué)生的各種興趣、心理等狀況。思想政治教育灌輸也可以做到趣味性，寓教于樂。首先，注重課堂教育的趣味性。在課堂上進(jìn)行思想政治灌輸，可以開展多種多樣的教學(xué)方式。教育者在尊重受教育者主體性原則的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮主導(dǎo)性，按照不同班級不同專業(yè)的受教育者開展不同的教育方式，積極調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。其次，可以開展多種豐富多樣的課外教學(xué)活動。除此之外，用激勵原則進(jìn)行思想政治教育灌輸，提高思想政治教育的實(shí)效性。對教育對象進(jìn)行正強(qiáng)化激勵，對思想政治教育產(chǎn)生積極的影響。作為教育者，要充分了解和掌握受教育者的心理、思想情感以及行為的變化，并通過外在刺激幫助受教育者形成良好的行為習(xí)慣和思想品德。在堅(jiān)持激勵原則時(shí)，首先要建立合理的激勵機(jī)制，其次要綜合運(yùn)用多種激勵手段，最后要注意運(yùn)用的激勵手段與思想政治教育目的相一致。思想政治教育激勵手段，不能違背思想政治教育的目的，要有利于調(diào)動教育對象學(xué)習(xí)和自我教育的積極性，有利于達(dá)到教育的目的。

（四）堅(jiān)持理論灌輸與解決實(shí)際問題相結(jié)合

思想政治教育的根本目的是為了提高人的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。高校思想政治灌輸教育的首要任務(wù)就是解決大學(xué)生的思想問題，包括思想認(rèn)識問題和思想意識問題。灌輸教育要注重同解決實(shí)際問題相結(jié)合。如果只是停留在講道理，沒有感染力和說服力，而不注重大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作等的實(shí)際存在問題，那么灌輸教育缺乏實(shí)效性。灌輸教育也不是教育者滔滔不絕地對受教育者進(jìn)行理論教育，而是應(yīng)該要更好地發(fā)揮受教育者的主動學(xué)習(xí)性和提高自我教育的能力。關(guān)心受教育者的生活實(shí)際，直面其思想問題和現(xiàn)實(shí)問題，真正做到灌輸理論與實(shí)際問題相結(jié)合。

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