論中職德育課程教學(xué)的科學(xué)化

賀志華

摘要：實(shí)現(xiàn)中職德育課程教學(xué)科學(xué)化，是確保中職德育課程教學(xué)取得實(shí)效的題中應(yīng)有之義。中職德育課程教學(xué)科學(xué)化主要包括德育課程教學(xué)目標(biāo)科學(xué)化、德育課程教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化、德育課程教學(xué)方式科學(xué)化、德育課程教學(xué)考評(píng)科學(xué)化。我們必須通過德育課程教學(xué)科學(xué)化的設(shè)計(jì)與實(shí)施，進(jìn)一步增強(qiáng)德育課程教學(xué)的針對(duì)性、吸引力和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育課程；教學(xué)；科學(xué)化

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）19-0279-02

如何科學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中職學(xué)校德育課程教學(xué)，從而增強(qiáng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程的積極性和實(shí)效性，應(yīng)成為中職德育課程教師高度重視的問題。通過長期中職德育課程教學(xué)實(shí)踐探索和研究，我認(rèn)為中職德育課程教學(xué)要實(shí)現(xiàn)科學(xué)化，必須依據(jù)國家和時(shí)代需要，以教學(xué)大綱為統(tǒng)領(lǐng)，以課程教材為基礎(chǔ)，遵循中職學(xué)生成長成才規(guī)律及教育教學(xué)規(guī)律，并有效運(yùn)用德育課程教學(xué)方法和手段以及德育課程教學(xué)考評(píng)辦法等因素。

一、中職德育課程教學(xué)目標(biāo)科學(xué)化

1.德育課程教學(xué)目標(biāo)要符合國家和時(shí)代需要。中職德育課程教學(xué)是中職德育的重要渠道，它致力于把中職學(xué)生培養(yǎng)成為具有正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。因此，我們必須按照黨和國家的要求，根據(jù)社會(huì)和時(shí)代需要，緊密聯(lián)系新時(shí)代實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的實(shí)際，用中國夢(mèng)激揚(yáng)中職學(xué)生的青春夢(mèng)，為中職學(xué)生點(diǎn)亮不斷前行的燈塔，才能激勵(lì)中職學(xué)生自覺把個(gè)人理想融入國家和民族的偉大事業(yè)中去，使他們勇敢地做新時(shí)代的奮進(jìn)者和開拓者。

2.德育課程教學(xué)目標(biāo)要符合中職德育大綱要求。德育大綱是德育的規(guī)范性文件，它對(duì)德育課程的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等提出了明確要求。2014年，教育部修訂印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，是目前最新的中職學(xué)校德育大綱，具有鮮明的時(shí)代性和實(shí)踐性。它突出了中職學(xué)校德育特色，凝練了中職教育的辦學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)了德育課程教學(xué)與職業(yè)實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。它是新時(shí)期國家對(duì)中職學(xué)校德育工作的基本規(guī)范和要求，也是新時(shí)期中職學(xué)校德育課程教學(xué)科學(xué)化的重要依據(jù)。

3.德育課程教學(xué)目標(biāo)要符合中職學(xué)生的實(shí)際需要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，脫離學(xué)生實(shí)際的德育課程沒有任何意義。因此，中職德育課程教學(xué)必須符合中職學(xué)生的實(shí)際需求，堅(jiān)持以學(xué)生為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的原則，必須符合中職學(xué)生的年齡心智特點(diǎn)以及實(shí)際學(xué)習(xí)能力，在中職德育課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生因材施教，既要注意照顧“兩頭”，又要充分調(diào)動(dòng)全體中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才能取得中職德育課程教學(xué)的最佳效果。

二、中職德育課程教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化

1.中職德育課程設(shè)置的科學(xué)化。課程是教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容必須通過課程開設(shè)來發(fā)揮作用。要提升中職學(xué)生思想政治素質(zhì)，就必須對(duì)他們進(jìn)行理想信念與中國精神教育、道德品行與法律知識(shí)教育、經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)教育、就業(yè)政策與職業(yè)生涯教育、心理健康教育等。如何將這些德育內(nèi)容科學(xué)整合而設(shè)置為相應(yīng)課程，則是一個(gè)非常重要的問題。根據(jù)中職德育大綱要求及課程教學(xué)考量，我們目前把這些德育內(nèi)容科學(xué)整合為《道德法律與人生》、《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》、《職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)》三門課程。

2.中職德育課程教材的科學(xué)化。教材是教學(xué)內(nèi)容的邏輯體現(xiàn)，中職德育課程教材的科學(xué)化必須堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：第一，必須把馬克思主義基本原理以及毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系的基本觀點(diǎn)，有機(jī)融合并貫穿于中職德育課程教材內(nèi)容之中。第二，中職德育課程教材應(yīng)遵循思想政治教育的基本規(guī)律，從學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生身邊的事物入手，做到深入淺出、寓教于樂，具有生活氣息和吸引力。第三，中職德育課程教材必須體現(xiàn)職業(yè)教育特色，符合職業(yè)教育的基本要求。

3.中職德育課程教案的科學(xué)化。教案是教師將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的重要文本，中職德育課程教案的科學(xué)化應(yīng)注意以下問題：一是按照教學(xué)要求確定恰當(dāng)教學(xué)主題；二是依據(jù)教學(xué)對(duì)象和內(nèi)容確定教學(xué)目的；三是抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)；四是科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法；五是板書設(shè)計(jì)簡明扼要，邏輯結(jié)構(gòu)科學(xué)合理；六是創(chuàng)設(shè)情境，科學(xué)導(dǎo)入新課，有問題引領(lǐng)和反饋交流，堅(jiān)持師生互動(dòng)，解決實(shí)際問題。教學(xué)結(jié)束之后，教師要進(jìn)行教學(xué)反思，并將反思寫入教案相應(yīng)位置，以供以后教學(xué)參考和改進(jìn)。

4.中職德育課程教學(xué)安排的科學(xué)化。根據(jù)中職學(xué)生實(shí)際需要，富有邏輯地安排好教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并借鑒相關(guān)研究，中職德育課程的教學(xué)安排是：第一學(xué)期開設(shè)《道德法律與人生》課程，每周兩節(jié)課，開18周36學(xué)時(shí)，以此幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，設(shè)計(jì)適合自己的成長規(guī)劃，培養(yǎng)健康心理，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)法制觀念。隨著中職學(xué)生年齡的增長，他們會(huì)更多地融入經(jīng)濟(jì)生活和政治生活，因而在第二學(xué)期開設(shè)《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》課程，每周兩節(jié)課，開18周36學(xué)時(shí)，這為他們將來步入社會(huì)、走進(jìn)職業(yè)生活奠定良好基礎(chǔ)。到了第三學(xué)期，學(xué)生面臨職業(yè)選擇和就業(yè)，因而開設(shè)《職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)》課程，每周兩節(jié)課，開18周36學(xué)時(shí)，以此對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行全過程、全方位的就業(yè)培訓(xùn)教育，有利于引導(dǎo)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯初步規(guī)劃，幫助中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定位，引導(dǎo)他們了解有關(guān)就業(yè)政策，樹立良好的就業(yè)心態(tài)。

三、中職德育課程教學(xué)方式科學(xué)化

1.教學(xué)方法的科學(xué)化。中職德育課程教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生特點(diǎn)，積極探索并靈活運(yùn)用案例法、參與法、互動(dòng)法、探討法、情景法、故事法等開展教學(xué)。譬如，我們將社會(huì)生活中發(fā)生的故事有機(jī)融合到德育教學(xué)內(nèi)容中，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的教育，這就是我們通常講的故事教學(xué)法。再譬如，我們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)內(nèi)容展開討論和分析，然后由學(xué)生自己得出正確結(jié)論，這就是我們通常所運(yùn)用的探討教學(xué)法。當(dāng)然，還有其他許多行之有效的方法。在靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法時(shí)，教師都必須精心設(shè)計(jì)，做好充分準(zhǔn)備。

2.教學(xué)手段的科學(xué)化。在靈活運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，中職德育課程教師可借助現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)，輔之以恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)手段，從而使中職德育課程教學(xué)內(nèi)容做到文字與圖片、文字與聲音、文字與視頻的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)德育課程教學(xué)內(nèi)容的直觀性和吸引力，使中職學(xué)生能在舒適、輕松、愉快的教學(xué)情境中，潛移默化地接受思想政治教育以及道德和法律教育。

3.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。中職德育課程教師要切實(shí)擺脫傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，使中職學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式中解放出來，充分發(fā)揮中職學(xué)生在德育課程教學(xué)中的主體性作用，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，讓他們主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)。中職德育課程教師還要根據(jù)中職學(xué)生的心智和需求情況，有針對(duì)性地加以引導(dǎo)和啟發(fā)，真正做到因材施教。

四、中職德育課程教學(xué)考評(píng)科學(xué)化

1.注重全面考核。中職德育課程教學(xué)應(yīng)該使中職學(xué)生在道德知識(shí)、道德能力、道德情感等方面得到收獲和進(jìn)步，尤其要使道德能力得到增強(qiáng)。因此，中職德育教學(xué)的考核應(yīng)該涵蓋這些因素，而且這些考核因素的分值設(shè)定要合理，比率要適當(dāng)。我們認(rèn)為，在這些考核因素的分值占比中，道德能力的考核可占50%，道德知識(shí)的考核占30%，道德情感的考核占20%。

2.注重綜合評(píng)價(jià)。按照中職學(xué)校德育課程教學(xué)階段，德育課程教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)重視過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。在過程性評(píng)價(jià)中，德育課程教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程和環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，將他們的表現(xiàn)情況記錄在案，并根據(jù)相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。在此，我們將德育課程教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容中的學(xué)生平時(shí)成績?cè)u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)為：學(xué)生平時(shí)成績（30%）=平時(shí)作業(yè)（10%）+課堂表現(xiàn)（20%）。同時(shí)，我們還要把握好課程教學(xué)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，將過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)融合起來。我們的實(shí)施辦法是：學(xué)生課程終結(jié)性評(píng)價(jià)=學(xué)生平時(shí)成績（30%）+期中考試成績（30%）+期末考試成績（40%），總評(píng)成績?yōu)?00分，達(dá)到60分者為合格。德育課程終結(jié)性評(píng)價(jià)的成績記入學(xué)生的學(xué)籍檔案，作為學(xué)生德育素養(yǎng)以及完成德育課程學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)，凡不合格者不能畢業(yè)。按照評(píng)價(jià)對(duì)象，德育課程教學(xué)評(píng)價(jià)也可分為評(píng)價(jià)學(xué)生的“學(xué)”和評(píng)價(jià)教師的“教”兩個(gè)方面。評(píng)價(jià)學(xué)生“學(xué)”的情況，應(yīng)包括教師對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)，也包括學(xué)生的自評(píng)互評(píng)以及家庭和社會(huì)評(píng)價(jià)等；評(píng)價(jià)教師的“教”，應(yīng)包括聽取學(xué)生反饋、教師自我反思，并征求其他教師意見、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)等。

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