卓越工程師計劃背景下的大氣污染控制工程課程教學改革探索

魏建文　陳斯琪　耿琳琳　游少鴻　廖雷

摘要：本文結合國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，從理論教學和實踐教學兩個方向分別提出了《大氣污染控制工程》課程教學改革意見，強調了實踐課程改革的重要性?？蔀槠渌盒－h(huán)境科學與工程專業(yè)大氣污染控制工程課程理論研究與教學實踐提供參考。

關鍵詞：大氣污染控制工程；課程改革；卓越工程師計劃

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）25-0089-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）作為教育部在新時期貫徹落實國家中長期教育改革發(fā)展及人才發(fā)展規(guī)劃綱要所推出的重大改革項目，旨在培養(yǎng)出一大批具有“三個面向”（工業(yè)界、世界和未來）、創(chuàng)新能力強、適應經濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才，為建設創(chuàng)新型國家、實現工業(yè)化和現代化奠定人力資源優(yōu)勢[1]。卓越工程師人才的培養(yǎng)已逐漸成為我國高等教育體系中一種新的主要類型和培養(yǎng)目標，并且成為當前我國高等教育改革的熱點課題之一。教育部決定在“十三五”期間實施中央高校教育教學改革專項，繼續(xù)推動和支持高校深化教育教學改革，提高高校教學水平、創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質量，統(tǒng)籌推進“雙一流”大學建設，以建設一流本科教育、全面提高教學水平和人才培養(yǎng)質量、切實使學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力得到增強為目標[2]。桂林理工大學環(huán)境科學與工程專業(yè)是廣西優(yōu)勢學科，多年來為廣西乃至全國培養(yǎng)了大批人才。大氣污染控制工程是環(huán)境科學與工程的一門專業(yè)主干課，其任務是研究大氣污染的基本規(guī)律，污染控制的基本理論，各種治理方法及典型設備的計算、選型與設計等。本文以卓越計劃和“雙一流”大學建設為導向，深化學生對大氣污染控制的基本理論的理解，讓學生掌握大氣污染治理的基本理論和方法，同時更加注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，為國家培養(yǎng)高質量的技術型人才。

一、理論教學改革

1.教學內容。教師上課所選用的教材多數已經出版了多年，書中所列舉的各項標準相當一部分已經不再使用，需要教師及時對教學內容進行更新和補充。教師應該實時關注、搜集和把握本學科的最前沿的信息和發(fā)展趨勢，及時掌握最新的國家標準和研究成果，根據實際的教學情況，適當地補充到相關章節(jié)的授課內容中，作為教材的補充和更新。通過給學生介紹本學科最前沿的發(fā)展和研究成果的方式，既拓寬了學生的視野，也讓學生對未來的發(fā)展更有想法，更容易找準方向。

2.教學方法。第一堂課通常是緒論課，看起來不重要的緒論課，實際對激發(fā)學生的學習興趣非常關鍵，對接下來的理論教學環(huán)節(jié)也有著深遠的影響。第一節(jié)課，必須著重闡述上這門課的重要意義，可以通過向學生展示大氣污染的圖片和視頻的方式強調大氣污染帶來的危害，喚起學生保護環(huán)境、治理環(huán)境的意識，讓學生意識到學好這門課程的必要性。還可以從課程考核、畢業(yè)設計、實習工作和考研專業(yè)課幾個角度來分別強調其重要性。

在理論的課堂教學中，要拋開以往的教師講、學生聽的那種如同填鴨般的教學方法，改為以“發(fā)現問題—提出問題—分析問題—解決問題—發(fā)現新問題”的教學模式，課堂上多給學生提問題，引導學生去思考，啟發(fā)學生通過查閱資料，與教師討論等方式來獲取知識[3]。例如，圍繞著某一現有問題，要學生運用大氣污染控制工程課程相關知識搜集資料、從源頭治理和末端治理兩個方面尋找解決方案，制作PPT演講，解釋選用的處理工藝的原因，教師再逐一點評。這種互動式的教學方式，提高了學生參與度，提升教學效果顯著。

二、實踐教學改革

由原本側重理論知識，特別是定義和概念為主的理論教學方式，轉為側重將理論知識融會貫通，把理論與生產實際相結合。

1.課程設計。目前大多數高校對《大氣污染控制工程》的課程教學方式均采取理論教學授課方式。由于受到實驗設備、學生數量的限制，大量開設實驗課程并不現實，并且課程設計很多也只能停留在理想條件下的計算[4]。計算與生產實際脫軌，學生在實習中遇到了問題還是無法解決。

本校對課程工藝設計教學進行了探索，設計型實驗教學受到了青睞。教師給定某煙氣的組分及濃度，讓學生自己選取經濟合理的設備和工藝流程，設計煙氣處理流程，使出口煙氣達到排放標準。教師逐一對學生的設計方案進行點評并給出建議。通過這種工藝流程設計的方式，以提高學生的學習興趣以及解決實際問題的能力。

2.專業(yè)實習。經過一年多的專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課程學習之后，要結合具體教學內容，安排學生到垃圾焚燒廠、冶煉廠、煤化工廠等地參觀實習。作為明確專業(yè)培養(yǎng)方向、行業(yè)狀況的重要一環(huán)，參觀實習可以有效地使學生獲得專業(yè)認同感。在實習前，要先在課堂上統(tǒng)一對學生講解一次即將參觀的地點的概況，讓學生事先對參觀地點有個了解，能夠更好地幫助學生使理論與生產實際相結合。有效避免出現參觀人數太多，只有少部分同學能聽到工作人員講解，大部分同學只能自己走馬觀花地看一圈就走了的情況。在參觀后，要求學生上交參觀實習報告，闡述參觀流程和處理工藝，確保學生真的在參觀實習中學到了知識，而不是流于形式。有條件的學校還可以通過讓學生參與老師的課題，幫助老師所帶的研究生做實驗等方式，來加深學生對課本知識的理解。

學校還可以與企業(yè)聯合，組織統(tǒng)一的畢業(yè)實習。以往的分散畢業(yè)實習，學生的實習質量參差不齊，甚至還有同學隨便蓋一個章，渾水摸魚躲過實習。統(tǒng)一的實習既保證了實習真實性，也保證了實習質量。與企業(yè)聯合培養(yǎng)，使學生實習期間學到的知識更貼合生產實際，而不是走走過場。

三、總結

大氣污染控制工程在課程教學過程當中應當著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，在實踐教學過程則應當著重培養(yǎng)學生靈活運用課堂中所學習的知識去解決實際問題的能力。在教學改革的探索和實踐過程中，必然會發(fā)現新的問題和改革的新思路，還需要經過長期的努力來繼續(xù)補充和完善?；A理論知識的教學固然重要，更要把鼓勵學生實踐與創(chuàng)新的思想深入到我們教學的各個部分，使理論知識能夠運用到生產實踐當中去，提升學生的專業(yè)技能，力求培養(yǎng)出社會發(fā)展所需要的高質量工程技術人才。

參考文獻：

[1]馬萬征，李忠芳，王艷，等.基于卓越工程師計劃的環(huán)境監(jiān)測教學改革的研究[J].赤峰學院學報，2013，29（2）：42-43.

[2]教育部關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見[J].中國大學生就業(yè)，2016，（19）：4-6.

[3]郝艷紅，邱麗霞.環(huán)境工程專業(yè)《大氣污染控制工程》課程建設的幾點思考[J].中國電力教育，2006，（S2）：374-375.

[4]肖細元.《大氣污染控制工程》課程教學的思考與方法創(chuàng)新[J].西南師范大學學報（自然科學版），2014，39（02）：163-167.