激發(fā)學習興趣提高英語能力

邵力群

【關鍵詞】 初中英語；學習興趣；實踐

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）

06—0087—01

“興趣是最好的老師?！迸d趣是推動學習的內(nèi)在力量，是學生學習的強大動力。布魯納說過：“對學生的最好刺激乃是對所學教材的興趣?！迸d趣是學生積極認識事物，積極參與學習活動的一種心理傾向。學生一旦對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂于接觸它，并且興致勃勃地、全身心地投入到學習和探索中，變“苦學”為“樂學”，從而取得事半功倍的成效。

中學階段是學生學習英語的興趣培養(yǎng)階段，在這一階段，學生對英語已經(jīng)有了初步的認識，教師應當根據(jù)學生的興趣特點開展有針對性的教學。為此，教師可以通過讓學生觀看英文影片、給學生講英語笑話等，讓學生了解與交際密切相關的中西方文化知識。如果在課堂上不加限制地使用本族語，會使學生感覺不到英語課應有的氛圍，所以教師應用聰明才智營造出一個全面接觸英語的良好氛圍，使學生處于最佳的心理環(huán)境、情感環(huán)境、意識環(huán)境之中，親身感知語言、理解語言，并恰當?shù)剡\用語言。然而現(xiàn)實情況是，很多英語教師并不關注教學目標制定得是否合理，也不管教學效果是否達到了預期值，只管上完一節(jié)又一節(jié)的課。為了讓學生考出好的分數(shù)、高的分數(shù)，很多教師就是拼命地要學生背單詞、背語法，導致學生產(chǎn)生厭學情緒，即使是能夠繼續(xù)堅持下來的學生，學的也都是啞巴英語，應付考試還可以，實際運用能力完全不行，這與新課改的目標是背道而馳的。

學生學習英語的態(tài)度和方式?jīng)Q定了學生英語成績的高低。而對教師來說，培養(yǎng)學生興趣的最好辦法就是消除學生的心理障礙，認真分析每個學生的個性，采用合適的方法來教學，根據(jù)學生的個體差異，正確處理好每個學生的心理因素。對英語成績好的學生多多引導，對英語成績不好的學生要多多鼓勵，讓每個學生都對學英語充滿自信和興趣。羅杰斯說過：“成功的教育依賴一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。在初中英語課堂教學過程中，和諧融洽的師生關系可以讓學生產(chǎn)生良好的心理效應，使他們處于積極的情感狀態(tài)中，并且主動而愉快地學習，這對培養(yǎng)學生的學習興趣起到至關重要的作用。

在傳統(tǒng)的英語教學方法中，教師一般采用灌輸?shù)姆绞?，嚴重抑制了學生的學習積極性和主動性。在創(chuàng)新教育下，教師應當對教學方法做出調(diào)整，根據(jù)學生的實際情況，采用積極靈活的方法，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。全新的教學理念認為，英語教學應實行不同于以往的“主動式”教學，教師應退到學生的背后，一改傳統(tǒng)的主動式教學，讓學生主動地去進行研究與思考，才能達到素質教育的目的。在課堂教學中盡量給學生提供交流的場所，盡量把書本上死的知識點變成現(xiàn)實中的交際英語，讓學生活學活用。

作為一名教師，在進入課堂教學之前，要做好充分的、豐富的備課準備工作，因為一堂課上得成功與否，關鍵取決于課前準備得是否充足。學生來學習的目的是為了獲得知識和學習的方法，那么，教師要充分站在學生的立場上思考。有一句話這樣說：“備課就是備人。”不可否認，如果教師沒有站在學生的角度上去了解他們，沒有正確按照學生的水平和階段來有針對性地去備課的話，那么教師在課堂教學上是沒有目的的，教學的過程是不成功的，教學的成果也是不見成效的、失敗的。另外，教師對于一些問題的提問，應盡量讓學生用英語回答，使學生慢慢地形成習慣，這樣學生的語感能力自然會有所進步。

課堂教學方面多花心思固然重要，有針對性地引導學生開展一些豐富多彩的課外活動也不可小覷。英語課外活動是課堂教學的重要補充形式，開展好英語課外活動是提高學生英語交際能力的重要途徑之一。周密的準備、精心的安排、充分地調(diào)動學生的積極性，是活動成功的關鍵，處理好活動所涉及的有關問題是開展好英語課外活動的保障。雙管齊下不但可以鞏固課堂知識，還有利于增強學生的學習興趣。比如，可以開展英語角、英語板報、英文書法比賽、學生自編英語短句比賽、英語小故事演講比賽等活動，針對不同層次的學生進行深淺不同的編排，使學生們既有預備時的緊張，又領略到成功的快樂。

實踐證明，在教學中運用多種教學方法，能更好地激發(fā)學生的學習興趣，促使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。對于中學階段的英語教學來說，我們需要做的還有很多，只有盡心去做，努力改革教學現(xiàn)狀，切實提高教學質量，才能使學生提高英語能力。

編輯：馬德佳