多媒體與幼兒園繪本教學(xué)有效結(jié)合“四法”

李虹

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；繪本教學(xué)；多媒體；結(jié)合

【中圖分類號(hào)】 G613.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）08—0121—01

在幼兒階段，幼兒的接受和認(rèn)知能力往往都停留在“有趣”這個(gè)概念，他們?cè)趯W(xué)術(shù)上傾注的關(guān)注度可能不會(huì)太高。因此，在幼兒園繪本教學(xué)過程中，要求教師熟練運(yùn)用多媒體，爭(zhēng)取把幼兒的興趣點(diǎn)發(fā)掘出來，同時(shí)再將多媒體和幼兒園繪本教學(xué)相結(jié)合，爭(zhēng)取把課程質(zhì)量完善到最理想的狀態(tài)。另外，多媒體還可以通過視頻、聲音、圖片等方式把知識(shí)展現(xiàn)得更加生動(dòng)具體，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文接下來將重點(diǎn)闡述如何將多媒體和幼兒園繪本教學(xué)更好結(jié)合，從而提高幼兒園繪本的教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，重組繪本

在大環(huán)境教學(xué)背景下，人物和人物之間以及人物和動(dòng)物之間銜接點(diǎn)的跳躍性比較大，這在很大的程度上對(duì)幼兒的理解會(huì)造成一定的影響。如何把繪本之間的關(guān)聯(lián)盡量變得清晰，從而讓幼兒更好地體會(huì)，是教學(xué)工作的重點(diǎn)。在繪本教學(xué)中，重組繪本，運(yùn)用分解觀察教學(xué)方法能夠有效制造懸念，激發(fā)幼兒的好奇心和興趣。例如，在繪本《你看起來很好吃》中，講的是霸王龍和小甲龍之間的故事，老師這時(shí)候就可以根據(jù)自己的想象和書中給出的線索，給幼兒構(gòu)建一個(gè)更加清晰的故事世界，如通過問題對(duì)繪本進(jìn)行科學(xué)重組，即霸王龍是一個(gè)具有怎樣性格的龍？小甲龍的個(gè)性特征又是怎樣的？它們兩個(gè)在相處的過程中會(huì)發(fā)生怎樣的故事？這些問題能夠讓幼兒的注意力更加集中。還可以利用多媒體仿造恐龍的聲音，創(chuàng)造一個(gè)虛擬的世界（可以是侏羅紀(jì)時(shí)代，也可以是白堊紀(jì)時(shí)代），總之一定要盡量給幼兒創(chuàng)造一個(gè)身臨其境的感覺，只有當(dāng)幼兒在那樣的環(huán)境中才能感受到繪本的美。這樣才能在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上提升幼兒對(duì)繪本教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知。

二、靈活運(yùn)用多媒體畫面，突出教學(xué)情感體驗(yàn)

相比紙質(zhì)內(nèi)容，多媒體在畫面的靈活和聲音的安排上顯然更勝一籌。同時(shí)，也能讓幼兒享受到更多書本上享受不到的樂趣，能有效抓住他們的眼球。因此，在繪本教學(xué)中，老師可以多運(yùn)用多媒體進(jìn)行畫面教學(xué)。如，在繪本《鼠小弟的背心》中，教師可以借助多媒體，讓幼兒感受有了背心的鼠小弟興奮激動(dòng)的心情，從而體會(huì)到它的欣喜若狂。透過視頻，使幼兒在感情上實(shí)現(xiàn)共鳴。由此可見，教師給幼兒觀看多媒體視頻的時(shí)候，除了播放之外，還要注意引導(dǎo)他們體會(huì)視頻中主人公的所思所想，提升他們的情感體驗(yàn)。

三、利用多媒體符號(hào)提示，提高幼兒獨(dú)立表述的能力

有了豐富的情感體驗(yàn)之后，教師還要引導(dǎo)幼兒熟練表達(dá)自己的所思所想，從而完成幼兒園繪本教學(xué)任務(wù)。因此，可利用多媒體符號(hào)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行獨(dú)立表述。在給幼兒觀看視頻的時(shí)候，可以告訴他們每個(gè)符號(hào)的代表意義，比如放大鏡是讓幼兒對(duì)周圍的環(huán)境和色彩等一些細(xì)節(jié)進(jìn)行描述，而小喇叭是讓他們發(fā)出模仿繪本中各種動(dòng)物的聲音，學(xué)會(huì)利用自己的判斷去模仿各式各樣的動(dòng)物，因?yàn)槟７乱彩菍W(xué)習(xí)中的一部分。在進(jìn)行繪本教學(xué)的時(shí)候，教師可以問問幼兒如果獅子在生氣或者憤怒的時(shí)候會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？這些怒吼聲怎么表達(dá)？通過啟發(fā)幼兒模仿動(dòng)物的聲音，進(jìn)而再教會(huì)他們表述一個(gè)事件的時(shí)候應(yīng)該怎么去調(diào)控自己的肢體動(dòng)作和語言表達(dá)方式，注意讓幼兒表述一些細(xì)節(jié)的部分，引導(dǎo)他們?cè)讵?dú)立思考的同時(shí)完善自己的語言表達(dá)能力，這也是繪本教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、借助多媒體音頻，激發(fā)幼兒的浪漫情懷

幼兒園繪本教學(xué)的任務(wù)除了培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力和思維能力之外，浪漫的情感培養(yǎng)也是尤為重要的，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮某砷L很有幫助，同時(shí)也能夠讓幼兒學(xué)會(huì)分享生活中的小幸運(yùn)，學(xué)會(huì)做一個(gè)有品位的人。在這種情況下，任課教師可以借助多媒體的影響，給他們聆聽多媒體音樂，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，并將其豐富靈活的思想動(dòng)向挖掘出來。如，在繪本《我幸運(yùn)的一天》中，因?yàn)樾》守i走錯(cuò)了門到了狐貍家，而如何脫險(xiǎn)就是這個(gè)故事的重點(diǎn)內(nèi)容。通過小肥豬自己的努力終于從狐貍的口中救下了自己的一條命，這個(gè)線索也應(yīng)該被大肆渲染，從而讓幼兒意識(shí)到這個(gè)生動(dòng)的表現(xiàn)手法。依靠多媒體進(jìn)行一些聲音的渲染和音樂的鍛造以及色彩的調(diào)控，可讓幼兒自發(fā)地感受這個(gè)故事的背景，從而激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，這也是迎合幼兒園繪本教學(xué)的一個(gè)有意義的措施。

編輯：王金梅