淺析高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

劉陽(yáng)培

摘要：現(xiàn)如今越來(lái)越來(lái)的教學(xué)方法被引入課堂，高中物理的教學(xué)也有了越來(lái)越多的教學(xué)手段，為了增強(qiáng)學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，傳統(tǒng)的課堂應(yīng)試教學(xué)已不能更好地適應(yīng)學(xué)生多方面教學(xué)的需要，為此，適應(yīng)現(xiàn)代高中物理教學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)走進(jìn)高中物理的課堂，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著很好的作用，可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的有效性。但是，現(xiàn)階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有著很多的問(wèn)題，為此，筆者在本文中分析探討了當(dāng)前物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了讓物理實(shí)驗(yàn)有效走進(jìn)高中物理課堂的措施。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；高中；物理教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）21-0190-01

1.當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)方式存在的問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于高中物理來(lái)說(shuō)具有重要的作用，然而當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.1 對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重視程度不夠。

雖然實(shí)驗(yàn)對(duì)物理教學(xué)來(lái)說(shuō)有重要的作用，但實(shí)際上在物理教學(xué)中所應(yīng)用的比例仍然很低，一些教師在物理教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起足夠的重視，也有很多高中物理教師沒(méi)有深刻地認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要作用。事實(shí)上高中物理教學(xué)中很多內(nèi)容都涉及到物理實(shí)驗(yàn)，教師完全可以通過(guò)讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并啟發(fā)他們更好物理解。

1.2 教學(xué)理念落后，不能幫助同學(xué)們運(yùn)用實(shí)驗(yàn)樹(shù)立探究意識(shí)。

新課程教育的基本理念應(yīng)該是，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才作為教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。[1]而筆者通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)理念存在一些偏差。他們往往把讓學(xué)生獲得物理知識(shí)和加強(qiáng)智力訓(xùn)練等作為物理實(shí)驗(yàn)教育的終極目標(biāo)，看重學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握，看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不注重在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，而探究能力是學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)積極性以及提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，不注重探究能力培養(yǎng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就很難幫助同學(xué)們樹(shù)立探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)他們的探究能力，也不能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，提高他們的物理成績(jī)。

1.3 對(duì)課堂合作不重視。

合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)為主要取向的教學(xué)策略，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)，促進(jìn)他們交流與合作，幫助他們開(kāi)拓思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間人際關(guān)系的培育以及學(xué)生獨(dú)立自主人格的發(fā)展。但在當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然很多實(shí)驗(yàn)是通過(guò)小組合作完成的，但是教師并沒(méi)有采取有效的方式讓學(xué)生真正地聯(lián)系起來(lái)，每個(gè)小組成員之間還是相互獨(dú)立的，沒(méi)有有效地為了小組而努力，往往都是做完實(shí)驗(yàn)之后就分組結(jié)束，每個(gè)同學(xué)都又學(xué)習(xí)自己的知識(shí)，這樣很難有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力。

1.4 沒(méi)有采取有效方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是能夠幫助同學(xué)們進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)和物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，但在目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，很多物理教師在教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有有效地激發(fā)同學(xué)們進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的興趣，沒(méi)有幫助他們深刻體驗(yàn)到物理實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)，也沒(méi)有注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境以及采取有效的方法讓同學(xué)們更加喜歡物理實(shí)驗(yàn)，更加能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性。

2.讓物理實(shí)驗(yàn)有效走進(jìn)高中物理課堂的具體策略

根據(jù)上文提到的當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，筆者提出了以下幾點(diǎn)讓物理實(shí)驗(yàn)更好地走進(jìn)高中物理課堂的具體策略：

2.1 注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，高中物理教師要認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的重要作用，要注重對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)同學(xué)們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的熱情和積極性。[2]比如說(shuō)教師可以讓同學(xué)們模擬溫度計(jì)的使用，模擬重力、失重等，讓他們?cè)谧约簞?dòng)手的過(guò)程中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，同時(shí)可以教師要給予實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)以獎(jiǎng)勵(lì)，更好地激發(fā)他們參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性。

2.2 教師要從觀念上重視物理實(shí)驗(yàn)。

教師的教學(xué)觀念直接影響到學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，影響到物理實(shí)驗(yàn)走進(jìn)物理課堂的效果，為此，教師必須從觀念上重視物理實(shí)驗(yàn)，注重在教學(xué)的過(guò)程中用實(shí)驗(yàn)幫助同學(xué)們更好物理解物理知識(shí)，解決物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.3 教師要注重在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

高中物理實(shí)驗(yàn)的目的不僅在于幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)和理解物理知識(shí)，還在于在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力、創(chuàng)新能力以及合作能力等，教師只有在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，也才能更好的讓物理實(shí)驗(yàn)走進(jìn)高中物理課堂。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生用求真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待實(shí)驗(yàn)。

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，因此高中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的器材、實(shí)驗(yàn)的儀器要仔細(xì)檢查，要對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及過(guò)程的觀察仔細(xì)認(rèn)真。對(duì)于物理器材和實(shí)驗(yàn)儀器，如觀察溫度計(jì)掛圖，了解結(jié)構(gòu)、最小刻度等，要仔細(xì)講解，使學(xué)生區(qū)別溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表的不同，同時(shí)物理老師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中積極提出質(zhì)疑，在物理實(shí)驗(yàn)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在實(shí)驗(yàn)中對(duì)問(wèn)題加以認(rèn)真的分析和推敲，真正做到求真嚴(yán)謹(jǐn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中物理教師要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，要積極采取各種方式讓物理實(shí)驗(yàn)更好地走進(jìn)高中物理課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 明邦志.新形勢(shì)下高中物理課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略探討[J].技術(shù)物理教學(xué)，2012年3月.

[2] 王建美.高中物理習(xí)題教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[D].蘇州大學(xué)，2009.