工科類(lèi)高?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)與理論教學(xué)實(shí)踐研究

李志勇　周勁輝

摘要：創(chuàng)新作為國(guó)家發(fā)展的重要推動(dòng)力，日益顯現(xiàn)出其在大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)及重要地位。工科類(lèi)高校作為擔(dān)負(fù)培養(yǎng)國(guó)家科技創(chuàng)新人才的重要地位，其科技創(chuàng)新能力顯得尤為重要。本文從工科類(lèi)高?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)理念出發(fā)，分析了影響學(xué)生科技創(chuàng)新能力的主要因素，提出教師引導(dǎo)培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的思路方法及構(gòu)建專(zhuān)業(yè)特色科技創(chuàng)新教學(xué)體系的具體舉措，為培養(yǎng)新時(shí)代適應(yīng)國(guó)家發(fā)展需要的科技創(chuàng)新人才提供了參考建議。關(guān)鍵詞：工科高校；科技創(chuàng)新；人才培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-9324（2018）20-0195-03 習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出，在高等教育方面要全面提高高等教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升科學(xué)研究水平，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力；在人才培養(yǎng)體制改革方面，要更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度?！督y(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》的確立，進(jìn)一步明確了高等學(xué)校的價(jià)值目標(biāo)和歷史使命，對(duì)高等學(xué)校的辦學(xué)能力和發(fā)展水平提出了更高要求。加強(qiáng)高水平科技創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，關(guān)系到社會(huì)生產(chǎn)力的長(zhǎng)足發(fā)展與進(jìn)步。在此過(guò)程中，應(yīng)著重加強(qiáng)大學(xué)生的理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)等方面，使其成為新時(shí)代環(huán)境下具備創(chuàng)新能力的高水平高素質(zhì)人才[1]。一、工科類(lèi)高?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)理念當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)決定社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技創(chuàng)新能力是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才也成為高等教育改革發(fā)展的內(nèi)在要求。高等教育是傳播知識(shí)、改進(jìn)創(chuàng)新與應(yīng)用的主要途徑，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效手段。人才培養(yǎng)的改革是深化高校創(chuàng)新教育改革的重點(diǎn)，是教師引導(dǎo)學(xué)生，探索培養(yǎng)學(xué)生的有效方法與手段。這需要貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程以及各個(gè)環(huán)節(jié)，有著重要的理論及實(shí)際意義[2]。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，有利于提高創(chuàng)新人才的科學(xué)素養(yǎng)?？萍紕?chuàng)新是先進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的標(biāo)志，很大程度上影響著國(guó)家民族的發(fā)展進(jìn)程?？萍紕?chuàng)新人才需具備很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，牢固的理論基礎(chǔ)，善于思辨的思維方式，以及不怕艱難困苦的頑強(qiáng)精神。要學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考，不受固有理論和思維的束縛，不盲信權(quán)威，以及對(duì)新鮮事物的渴望與好奇感。源源不斷的創(chuàng)新動(dòng)力來(lái)自于國(guó)家社會(huì)大環(huán)境下的激勵(lì)機(jī)制，以及自身的好奇心與渴求創(chuàng)新欲。同時(shí)，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、銳意進(jìn)取的精神以及對(duì)科學(xué)的無(wú)限熱愛(ài)也是創(chuàng)新人才必備的素質(zhì)[3]。二、工科類(lèi)學(xué)生科技創(chuàng)新能力主要影響因素1.理論教育與工程實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性。工程實(shí)踐是工科類(lèi)學(xué)生培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)，在我國(guó)現(xiàn)有的教育模式下，學(xué)校創(chuàng)新氛圍不夠濃郁，課程教學(xué)內(nèi)容較單一，工科學(xué)校教師傾向于理論知識(shí)的灌輸傳授，不太注重理論與實(shí)踐的相互關(guān)聯(lián)，以及各學(xué)科之間的交叉聯(lián)系，一定程度上禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，工程實(shí)踐教學(xué)與當(dāng)今社會(huì)需求有一定脫節(jié)性，沒(méi)有對(duì)大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手及實(shí)踐等科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生足夠的重視程度，使得學(xué)生工程素養(yǎng)不高，創(chuàng)新意愿不強(qiáng)烈，不能夠充分利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用問(wèn)題[4-5]。2.教師的正確指導(dǎo)與學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)始終為主體，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，教師不可不聞不問(wèn)，也不可過(guò)多替代學(xué)生的科研任務(wù)。教師應(yīng)從書(shū)本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科前沿知識(shí)與技術(shù)，輔以邊緣學(xué)科交叉，著重引導(dǎo)學(xué)生了解掌握學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最新的研究成果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的正確認(rèn)識(shí)[6]。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望，主動(dòng)學(xué)習(xí)與科技創(chuàng)新的能力，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能，以及培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新毅力與創(chuàng)新思維。3.工科大學(xué)生科技實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃與配套工程實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)。大學(xué)生科技實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)提高工科大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法，在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)在傳統(tǒng)的課程設(shè)置及學(xué)分管理的基礎(chǔ)上，結(jié)合論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)及專(zhuān)利申請(qǐng)，著重科研成果轉(zhuǎn)化等方面，施以長(zhǎng)效機(jī)制的保障，增強(qiáng)學(xué)生探索研究科研問(wèn)題，提高學(xué)生創(chuàng)新能力[7-8]。同時(shí)，在培養(yǎng)過(guò)程中需配套進(jìn)行大量的科研實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)盡可能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器及器材的使用要求，結(jié)合學(xué)校硬件設(shè)施搭建合理的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)行有效的實(shí)踐探索。還可與企業(yè)、科研院所合作，建立產(chǎn)學(xué)研基地，豐富學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容，拓展工程實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)[9]。三、教師引導(dǎo)培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的思路方法1.提高教師科技創(chuàng)新與工程實(shí)踐素養(yǎng)。教師是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的主體，應(yīng)具備扎實(shí)的理論功底、高尚的道德情操、遠(yuǎn)大的理想信念、超前的創(chuàng)新精神，在培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的同時(shí)，也塑造大學(xué)生良好的道德品格。其中教師的學(xué)術(shù)科研能力以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)起到至關(guān)重要的作用，這直接影響學(xué)生如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐以及科研創(chuàng)新。教師應(yīng)積極參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議及行業(yè)內(nèi)研討會(huì)，了解掌握本行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，拓展自身專(zhuān)業(yè)技能，這樣才能更好激發(fā)學(xué)生對(duì)科研問(wèn)題探討的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新實(shí)踐。教師還應(yīng)經(jīng)常深入企業(yè)生產(chǎn)一線了解目前實(shí)際生產(chǎn)所面臨的技術(shù)問(wèn)題，結(jié)合自身理論與硬件優(yōu)勢(shì)建立與企業(yè)的長(zhǎng)效合作，為學(xué)生提供直接參與實(shí)際生產(chǎn)科研創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)際解決問(wèn)題的能力。同時(shí)還可以改進(jìn)課堂教學(xué)方式，邀請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家為學(xué)生授課，增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐訓(xùn)練，并結(jié)合學(xué)生自身興趣開(kāi)展專(zhuān)題研究，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力與創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生真正融入到科技創(chuàng)新的環(huán)境中，尋找專(zhuān)業(yè)知識(shí)的真諦。2.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革課堂教學(xué)方法。通過(guò)調(diào)整教學(xué)方案，增加工程實(shí)踐教學(xué)比例，優(yōu)化完善教學(xué)資源配置與教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新與工程實(shí)踐運(yùn)用的能力。目前學(xué)生大多習(xí)慣被動(dòng)接受課程理論知識(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，創(chuàng)新思維比較缺乏。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的特點(diǎn)，在理論實(shí)踐與創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念、思維與技能，做到創(chuàng)新性因材施教。在理論教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合自己的科研課題與生產(chǎn)實(shí)際的需要，以科技實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃為依托，將行業(yè)前沿信息融入課程教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的學(xué)術(shù)看法，自主探索學(xué)習(xí)知識(shí)，主動(dòng)解決問(wèn)題，循序漸進(jìn)的加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合技能。同時(shí)，教師應(yīng)與同專(zhuān)業(yè)老師及行業(yè)專(zhuān)家多溝通交流，及時(shí)研討課程理論實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題及改進(jìn)措施，不斷優(yōu)化補(bǔ)充實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)方案，完善課程教學(xué)方法。3.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，建立自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的支持，教師應(yīng)注重利用好現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，盡可能地向?qū)W生開(kāi)放相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)能力相近興趣相同的學(xué)生自行組隊(duì)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流，以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，將討論形成的創(chuàng)新想法變成實(shí)驗(yàn)方案，與教師進(jìn)行相關(guān)學(xué)術(shù)探討，形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中的設(shè)計(jì)、實(shí)施、分析及總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合教師科研項(xiàng)目及相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，具體細(xì)節(jié)工作交由學(xué)生自主完成，讓學(xué)生可以全身心地投入到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)。從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究自主創(chuàng)新的能力素養(yǎng)，提高學(xué)生動(dòng)手及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4.鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參加科技競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境。科技競(jìng)賽活動(dòng)是將大學(xué)生引導(dǎo)到科技創(chuàng)新中來(lái)的一個(gè)重要途徑，可以有效提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、多學(xué)科交流及解決問(wèn)題的能力[10]。通過(guò)科技競(jìng)賽活動(dòng)，可以更好地培養(yǎng)大學(xué)生理論創(chuàng)新與思維創(chuàng)新的能力，在學(xué)生參與過(guò)程中融入創(chuàng)新方法與創(chuàng)新思路。并且更貼近生產(chǎn)實(shí)際中的問(wèn)題難點(diǎn)，可營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與求知?jiǎng)?chuàng)新欲望，使得大學(xué)生的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)得到更好地發(fā)展。同時(shí)，工科類(lèi)高校也應(yīng)加強(qiáng)與本行業(yè)相關(guān)的企業(yè)之間的合作交流，共同發(fā)展，開(kāi)拓多元化教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，推動(dòng)科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)程。四、專(zhuān)業(yè)特色科技創(chuàng)新教學(xué)體系的構(gòu)建方法1.完善教學(xué)方案管理，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。依據(jù)工科類(lèi)高校學(xué)科特點(diǎn)制定總體科技創(chuàng)新培養(yǎng)方案，根據(jù)不同的科技創(chuàng)新方向及科研項(xiàng)目制定對(duì)應(yīng)的具體培養(yǎng)教學(xué)方案，推動(dòng)工程科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)程，建立工程科技創(chuàng)新人才教學(xué)培養(yǎng)體系。鼓勵(lì)教師積極申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，結(jié)合自身授課課程優(yōu)選感興趣的學(xué)生進(jìn)入科技創(chuàng)新小組，由教師指導(dǎo)學(xué)生積極參與到科技創(chuàng)新項(xiàng)目中來(lái)。2.成立引導(dǎo)激勵(lì)體系，改進(jìn)課程教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生意愿吸引學(xué)生自行組成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在教師指導(dǎo)下學(xué)生提出個(gè)人創(chuàng)新想法并形成方案，在方案具體實(shí)施中教師給予一定程度的指導(dǎo)，最后根據(jù)學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成創(chuàng)新方案整體效果進(jìn)行綜合評(píng)估總結(jié)，對(duì)方案效果較好的團(tuán)隊(duì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，喚起學(xué)生創(chuàng)新積極性。在課程教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法見(jiàn)解，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，結(jié)合學(xué)科前沿知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生專(zhuān)業(yè)視野，為創(chuàng)新思維培養(yǎng)做好專(zhuān)業(yè)背景鋪墊。3.改革教學(xué)管理模式，重視實(shí)踐基地建設(shè)。在科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，一方面需要教師根據(jù)自身科研項(xiàng)目盡可能多地提供科研創(chuàng)新選題，另一方面需要學(xué)生根據(jù)自身基礎(chǔ)及特點(diǎn)進(jìn)行師生互選。在學(xué)生與教師都有充分興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行科研創(chuàng)新活動(dòng)才能事半功倍。興趣是最好的老師，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生與教師雙方的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下將科技創(chuàng)新項(xiàng)目完成得更好。同時(shí)，學(xué)校的硬件基礎(chǔ)條件也應(yīng)得到充分利用，將校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室與科研創(chuàng)新工作室納入科技創(chuàng)新活動(dòng)體系，對(duì)學(xué)生日?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)敞開(kāi)大門(mén)，保證參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)條件。依托學(xué)?，F(xiàn)有資源建立科技創(chuàng)新活動(dòng)基地，與專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè)科研機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)研究平臺(tái)共享，更好地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)，更全面地提升學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。4.改進(jìn)成績(jī)考核機(jī)制，注重交叉學(xué)科交流。學(xué)生參與的科技創(chuàng)新活動(dòng)評(píng)定應(yīng)有別于傳統(tǒng)課程評(píng)定模式，應(yīng)以活動(dòng)初期形成的科技創(chuàng)新項(xiàng)目方案為基準(zhǔn)，制訂創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)年度項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，結(jié)合項(xiàng)目科研成果以及對(duì)生產(chǎn)實(shí)際的影響進(jìn)行綜合評(píng)估，不應(yīng)僅憑借分?jǐn)?shù)單一評(píng)價(jià)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)效果。目前學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面普遍受制于本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，缺乏與相近專(zhuān)業(yè)及不同學(xué)科之間的交流學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生拓展知識(shí)面及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與其他學(xué)科相關(guān)的學(xué)術(shù)講座、報(bào)告會(huì)及科研成果展示，多與其他學(xué)科的老師同學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)探討與交流，充分了解本行業(yè)各個(gè)專(zhuān)業(yè)之間的交叉聯(lián)系，從而更好地認(rèn)識(shí)本專(zhuān)業(yè)在本行業(yè)中所處的地位作用，更全面地掌握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)特點(diǎn)，更充分的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，提升創(chuàng)新能力。五、結(jié)語(yǔ)隨著我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展進(jìn)程逐漸加快，對(duì)科技創(chuàng)新型人才的需求與日俱增，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高水平高素質(zhì)科技創(chuàng)新人才日益成為工科類(lèi)高校的重要發(fā)展目標(biāo)。工科類(lèi)高校應(yīng)以自身過(guò)硬科研條件為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐體系，改進(jìn)教學(xué)方法，增加科技創(chuàng)新活動(dòng)比重，加強(qiáng)行業(yè)前沿技術(shù)交流與學(xué)科交叉建設(shè)，建立多元實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全方位培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新思維與能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家及提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力輸送一批批新時(shí)代優(yōu)良綜合素質(zhì)的科技創(chuàng)新人才。參考文獻(xiàn)：[1]高瑞苑，張海容.大學(xué)生科技創(chuàng)新與科研能力培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2017，34（06）：180-182+186.[2]孫海燕，趙建華，屈敏.基于大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017，（10）：78-79.[3]胡雯，李燕，黃薇.理工科大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法探究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（02）：78.[4]趙莉.研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提升研究[D].中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京），2017.[5]李清富，馬瀅.淺談大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2016，（09）：106-107.[6]魏軍英，王靜，王吉岱.工科大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的建設(shè)研究[J].中國(guó)電力教育，2014，（03）：14-15+42.[7]趙莉.研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提升研究[D].中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京），2017.[8]王秀梅.工科高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)及評(píng)價(jià)研究[D].華北電力大學(xué)（河北），2009.[9]康華，王廣良，張磊.以實(shí)踐教學(xué)為平臺(tái)提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力[J].中國(guó)成人教育，2008，（16）：133-134.[10]徐超時(shí).大學(xué)生科技創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)[D].吉林大學(xué)，2008.