行業(yè)參與計算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)改革研究

郭磊

摘要：隨著信息化時代的到來，社會各個行業(yè)的發(fā)展都離不開對計算機(jī)信息管理的應(yīng)用，在此背景下，對計算機(jī)信息管理專業(yè)人才也越來越渴求。近年來，報考高職計算機(jī)信息管理專業(yè)的學(xué)生人數(shù)正逐年增加，同時對高職院校計算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)水平也提出了更高要求。關(guān)鍵詞：行業(yè)參與；計算機(jī)信息管理專業(yè)；教學(xué)改革中圖分類號：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1674-9324（2018）20-0132-02 無論哪個行業(yè)的發(fā)展，人才都是基礎(chǔ)，尤其是應(yīng)用型人才，因此培養(yǎng)應(yīng)用型人才乃是我國教育部當(dāng)前的一項重要工作。高職院校是我國職業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地，近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，高職教學(xué)改革也取得了長足進(jìn)步。一、行業(yè)參與計算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)改革的研究背景在黨的十九大報告中，明確提出了要：“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作?！倍^的“產(chǎn)教融合”與“校企合作”，實際上就是指的行業(yè)參與的教學(xué)改革。雖然近年來，隨著高職教育改革的不斷推進(jìn)，我國高職教育教學(xué)工作取得了長足發(fā)展，但吸引力不強(qiáng)、發(fā)展不平衡、不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式等問題仍舊存在。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)行業(yè)及企業(yè)所需求的職業(yè)應(yīng)用型人才，而在以往的高職計算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)中，往往忽視了對學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)到了理論知識，而應(yīng)用技能不足。后來，高職院校逐漸發(fā)現(xiàn)了這一問題，并為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力而開始積極尋求行業(yè)的參與，實施“產(chǎn)教融合”與“校企合作”。但是，由于國家政策支持不足，大多數(shù)行業(yè)企業(yè)在校企合作中僅看重短期利益，參與積極性和主動性不高，所以仍然未充分發(fā)揮出行業(yè)參與的作用，人才培養(yǎng)效果也達(dá)不到理想目標(biāo)。而與此同時，行業(yè)企業(yè)在發(fā)展過程中本身又面臨著缺乏高級技工人才的局面。對此，我國在《教育規(guī)劃綱要（2010—2020）》及《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等相關(guān)文件中，都提出了一系列關(guān)于推進(jìn)行業(yè)參與的教育改革的內(nèi)容?？梢哉f，行業(yè)參與計算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)改革乃是必然趨勢，也是當(dāng)前的重要研究課題。二、行業(yè)對計算機(jī)信息管理專業(yè)人才的需求特點1.實用為主。目前無論哪個行業(yè)，對計算機(jī)信息管理的應(yīng)用范圍都正在日益擴(kuò)大，且越來越清楚地認(rèn)識到了本行業(yè)對計算機(jī)信息管理應(yīng)用的深度與廣度，以及這方面的未來發(fā)展趨勢。所以，行業(yè)對于計算機(jī)信息管理專業(yè)人才，第一需求的就是其實際操作能力，因為只有具備實際操作能力的人才，才能夠滿足工作需要，補(bǔ)充工作量。簡而言之，行業(yè)企業(yè)需要的其實就是“能干活的人”，而非理論人才。2.上手快。近年來，隨著市場競爭日趨激烈，各行各業(yè)在招攬人才時，都要求人才能夠即招即用，而不愿意先專門花費過多的時間去培養(yǎng)人才的職業(yè)技能。簡單來說，就是要求人才“上手快”。具體表現(xiàn)在，很多企業(yè)在招聘要求中都會明確提出只招收對口專業(yè)畢業(yè)且具有從業(yè)經(jīng)歷的人才，其目的是為了縮短人才培訓(xùn)時間，降低成本，提高效益。3.自學(xué)能力高。計算機(jī)信息管理技術(shù)是處于高速發(fā)展之中的，其變化可謂日新月異，并且相關(guān)技術(shù)也十分龐雜，僅依靠學(xué)生在校的這幾年時間想完全掌握所有技術(shù)是不可能的，更多時候需要學(xué)生在就業(yè)后，一邊從事工作，一邊不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而始終掌握前沿性技術(shù)，滿足行業(yè)企業(yè)需求。4.團(tuán)隊協(xié)作能力強(qiáng)。任何行業(yè)的任何工作，都不可能只依靠一個人來完成，尤其是現(xiàn)今各行業(yè)對于計算機(jī)信息管理的應(yīng)用，正越來越呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化和項目化趨勢，更需要一個團(tuán)隊的人員通力合作才能夠完成工作任務(wù)。所以，現(xiàn)今行業(yè)對于計算機(jī)信息管理專業(yè)人才的團(tuán)隊協(xié)作能力也具有較高的要求，只有能夠與人進(jìn)行良好溝通和合作的人才，才是行業(yè)所需求的人才。三、計算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)與行業(yè)需求不適應(yīng)的主要表現(xiàn)1.課程目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。在當(dāng)前的計算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)中，存在著明顯的課程目標(biāo)定位不準(zhǔn)確問題，從而導(dǎo)致了教學(xué)與行業(yè)需求不適應(yīng)。具體來說，在教學(xué)中理論化傾向嚴(yán)重，教師往往只強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)，大部分課時也都分配給了基礎(chǔ)教學(xué)，而忽視了實踐訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生只懂理論知識而缺乏知識應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)，自然無法滿足行業(yè)需求。2.課程結(jié)構(gòu)不合理。目前很多高職院校的計算機(jī)信息管理專業(yè)課程體系都是“主干課程+輔助課程”的形式，并且其中主干課程（必修課）偏多，而輔助課程（選修課）偏少，整體課程結(jié)構(gòu)不夠合理，其中更有部分課程內(nèi)容重復(fù)性較大，以及理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象也較嚴(yán)重。雖然這種課程結(jié)構(gòu)有利于教學(xué)活動的組織，但卻不利于學(xué)生對課程的靈活選擇，更不利于反映行業(yè)前沿科技成果。3.課程內(nèi)容針對性不強(qiáng)?，F(xiàn)階段，在我國的高職計算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)中，普遍存在著對本科教育模式照搬的現(xiàn)象。高職教育與本科教育不同，其重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，而非學(xué)科普性知識。而如果高職教育照搬本科教育內(nèi)容的話，則必然會導(dǎo)致課程內(nèi)容對“面向行業(yè)，服務(wù)行業(yè)”的針對性不強(qiáng)，進(jìn)而無法與行業(yè)需求相適應(yīng)。四、行業(yè)參與計算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)改革在實施中面臨的問題1.行業(yè)參與流于形式。目前行業(yè)參與教學(xué)改革的主要形式就是“產(chǎn)教融合”與“校企合作”，但就現(xiàn)狀來看，校企合作流于形式的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。合作的根本目的是為了獲得利益，企業(yè)要能夠從校企合作當(dāng)中獲益，才會積極參與進(jìn)來；但實際上，在目前的校企合作中，往往是學(xué)校獲益更大，而企業(yè)所承擔(dān)的風(fēng)險較高，經(jīng)常得不償失。2.企業(yè)缺乏學(xué)生管理經(jīng)驗。企業(yè)并非專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，所以難免教學(xué)方法和經(jīng)驗不足，更不懂得如何有效管理學(xué)生，所以當(dāng)參與到教學(xué)工作當(dāng)中后，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生管理不當(dāng)?shù)那闆r，甚至是與學(xué)生之間發(fā)生矛盾，這樣一來，就不但完不成人才培養(yǎng)目標(biāo)，更會損害與學(xué)校之間的合作關(guān)系，影響了進(jìn)一步的合作教學(xué)。五、行業(yè)參與計算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)改革的實施策略1.調(diào)整課程比例。高職院校應(yīng)當(dāng)要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整計算機(jī)信息管理專業(yè)課程的比例，也就是適當(dāng)減少基礎(chǔ)理論教學(xué)課時，增加實踐訓(xùn)練課時，從而給學(xué)生提供更多的實訓(xùn)機(jī)會和時間，充分鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能應(yīng)用能力，以使學(xué)生更加滿足行業(yè)需求。2.調(diào)整課程內(nèi)容。為提高學(xué)生在行業(yè)內(nèi)的競爭力，高職院校在設(shè)置算機(jī)信息管理專業(yè)課程內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)要緊跟技術(shù)發(fā)展大趨勢，結(jié)合行業(yè)對人才的實際需求，合理設(shè)置課程內(nèi)容。3.改革教學(xué)方法。在計算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)中，不能一味采用傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方式，而應(yīng)當(dāng)不斷改革教學(xué)方法，采取新的教學(xué)手段，并與企業(yè)合作開發(fā)設(shè)計新課程，針對各個專業(yè)課開設(shè)更多的實訓(xùn)課，以盡快實現(xiàn)“產(chǎn)教融合”目標(biāo)。4.加強(qiáng)校企合作保障機(jī)制。為了提高行業(yè)參與積極性，政府應(yīng)當(dāng)要加大對校企合作辦學(xué)的支持力度，進(jìn)一步完善相關(guān)政策措施，給學(xué)校和企業(yè)都提供完善的法律保障，使二者可以沒有后顧之憂地進(jìn)行良好合作。其次，要繼續(xù)增加財政投入，給企業(yè)更多的政策優(yōu)惠和資金補(bǔ)貼，以提高企業(yè)的積極性。5.加強(qiáng)“雙師”隊伍建設(shè)。高職院校應(yīng)當(dāng)要加大經(jīng)費投入用于師資建設(shè)，尤其要加大力度打造強(qiáng)大的“雙師”隊伍，以滿足人才培養(yǎng)需求。具體來說，一方面，學(xué)校要適當(dāng)增加經(jīng)費投入，聘請企業(yè)當(dāng)中的一線技術(shù)人員到學(xué)校做講師，不但傳授給學(xué)生前沿技術(shù)及工作經(jīng)驗，同時還要傳授給本校教師；另一方面，學(xué)校還要派遣本校教師進(jìn)入企業(yè)，與學(xué)生一起進(jìn)行實訓(xùn)，從而提高教師的技術(shù)水平，使教師更有能力教好學(xué)生。六、結(jié)語綜上所述，隨著社會各行業(yè)對計算機(jī)信息管理專業(yè)人才需求的不斷提升，高職院校應(yīng)當(dāng)要加快計算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)改革步伐，積極尋求行業(yè)的參與，與行業(yè)企業(yè)合作開展教學(xué)實訓(xùn)，在傳授人才理論基礎(chǔ)知識的同時，更好地培養(yǎng)人才的職業(yè)技能應(yīng)用能力，使人才滿足行業(yè)需求。參考文獻(xiàn)：[1]吳曉旭.淺談高校計算機(jī)信息管理專業(yè)課程改革教學(xué)與實踐[J].計算機(jī)產(chǎn)品與流通，2017，（07）：171.[2]向波.基于崗位勝任力的衛(wèi)生信息管理專業(yè)的計算機(jī)課程教學(xué)改革研究[J].電腦知識與技術(shù)，2016，12（15）：171-172.[3]高麗.計算機(jī)信息管理專業(yè)的教學(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