微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

張繼國(guó)

摘要：信息技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代小學(xué)教育階段的重要教學(xué)科目之一，是新時(shí)期人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)科目。微課則是基于信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展起來的一種新型教學(xué)模式和手段，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展?；诖耍疚膶?duì)微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分析和探究，以期為現(xiàn)代小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)；微課

中圖分類號(hào)：623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）21-0168-01

對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新改革是新課程改革的重要內(nèi)容，也是真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目的的重要方面。微課作為一種新型的教學(xué)模式和手段，是現(xiàn)代小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革優(yōu)化的重要方面，結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際，微課的應(yīng)用能夠有效提高信息技術(shù)教學(xué)的靈活性，強(qiáng)化學(xué)生利用和掌握信息技術(shù)的能力。

1.微課相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)述

作為一種新型的教學(xué)活動(dòng)組織模式和手段，微課主要是以簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻來突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、為不同層次的學(xué)生開展針對(duì)性教學(xué)的一種教學(xué)方式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)主題或者是重要的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)等是微課的核心內(nèi)容，精致簡(jiǎn)短、重點(diǎn)突出以及容易傳播是微課的主要特點(diǎn)。微課在現(xiàn)代小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)。一是微課的應(yīng)用能夠有效的培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇需要學(xué)習(xí)的微課內(nèi)容，換句話說微課的應(yīng)用能夠充分的顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，有利于學(xué)生自學(xué)能力的提高。二是微課的應(yīng)用能夠?qū)⒔處熢诜敝氐慕虒W(xué)壓力中剝離出來，現(xiàn)實(shí)生活中很多小學(xué)的信息技術(shù)教師隊(duì)伍是不夠健全的，重復(fù)性教學(xué)、兼職教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍，微課的應(yīng)用有助于這一問題的解決，讓教師將更多的精力集中到微課的設(shè)計(jì)和制作中、投入到對(duì)學(xué)生的針對(duì)性評(píng)價(jià)和教育中，從而有利于信息技術(shù)教學(xué)狀況的改善。

2.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用途徑和措施分析

2.1 利用微課因材施教。

微課教學(xué)具有的靈活性能夠?yàn)樾W(xué)信息技術(shù)分層教學(xué)提供可靠的技術(shù)手段。不同的學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面存在的問題和知識(shí)掌握的程度、快慢等都是不同的，在班級(jí)授課制的課堂組織形式下，教師要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從而營(yíng)造平等公平的教學(xué)環(huán)境。微課的應(yīng)用能夠有效實(shí)現(xiàn)這一目的，利用微課設(shè)計(jì)難度層次不同、各重點(diǎn)知識(shí)集中的教學(xué)視頻，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如在小學(xué)四年級(jí)進(jìn)行word操作相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以將word的基本操作，如字塊操作、設(shè)置標(biāo)題居中、設(shè)置段落首行縮進(jìn)、設(shè)置字體、字號(hào)等內(nèi)容制作成為微課視頻，也可以將word的排版制作如制作書簽、便簽等制作微課視頻，將一些word的快捷操作和趣味應(yīng)用等制作成微課視頻，讓學(xué)生根據(jù)自身的掌握程度來自主的選擇不同層次的微課視頻，通過微課循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)、完整的掌握word操作。

2.2 利用微課指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

上文分析中我們提到，微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的一大優(yōu)勢(shì)就是能夠有效的提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要利用好微課的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)促使學(xué)生開展不斷的自主學(xué)習(xí)。例如在“制作小板報(bào)”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)方面，本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目的是對(duì)小學(xué)生的綜合操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，這其中不僅考察了小學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作能力，而且還可以進(jìn)行審美教育和情感教育內(nèi)容，因此教師要從這一目的出發(fā)，設(shè)置不同主題的微課視頻。由于微課的時(shí)間是比較短的，在5到10分鐘的時(shí)間內(nèi)，教師可以將“小板報(bào)”制作的要點(diǎn)或者是素材庫(kù)等進(jìn)行教學(xué)，或者是精簡(jiǎn)的講解“制作小板報(bào)”需要哪些步驟、涉及到哪些知識(shí)等等，然后讓小學(xué)生根據(jù)微課的引導(dǎo)自主設(shè)計(jì)屬于自己的“小板報(bào)”。由于小學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)掌握了基本的操作技能，并且在板報(bào)素材和主題上會(huì)有自身不同的偏好，教師只要利用好微課進(jìn)行引導(dǎo)和課上操作的適當(dāng)指導(dǎo)就能夠達(dá)到事半功倍的效果。通過微課教學(xué)，不僅能夠綜合鍛煉小學(xué)生的信息技術(shù)能力，而且還能夠讓小學(xué)生在自主創(chuàng)作和操作中收獲成就感，有利于小學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.3 利用微課拓展信息技術(shù)教學(xué)。

信息技術(shù)能力是現(xiàn)代人才必備的能力，但是在小學(xué)教育階段，受到教育條件的制約，在信息技術(shù)課開設(shè)方面具有一定的局限性。為了更好地提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，建議小學(xué)信息技術(shù)利用好微課，建設(shè)虛擬課堂、拓展信息技術(shù)教學(xué)。首先，教師可以利用微課信息知識(shí)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化，具體的是將微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式結(jié)合起來，讓學(xué)生通過微課進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，這樣能夠大大提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。其次，教師應(yīng)當(dāng)通過資源共享平臺(tái)或者是現(xiàn)代通訊技術(shù)，將微課分享給學(xué)生，讓小學(xué)生在課后時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展信息教學(xué)的時(shí)間和空間，提高信息技術(shù)教學(xué)的效果。

結(jié)束語(yǔ)

微課是基于信息技術(shù)發(fā)展起來的一種新型教學(xué)組織方式，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用既能夠有效提高信息技術(shù)教學(xué)的效果，也有利于小學(xué)生全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要充分利用好微課，開展分層教學(xué)、開展自主教學(xué)指導(dǎo)、拓展信息技術(shù)教學(xué)，促使小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不斷取得更優(yōu)成果。

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