基于生命教育滲透的策略

蘇炎地

摘 要：生命教育，是直面生命的教育，是關(guān)乎生死的教育，在教育教學(xué)中十分重要。在中職生物教學(xué)中滲透生命教育，能夠提高孩子學(xué)習生物課程的興趣，使孩子們學(xué)會尊重生命、理解生命的意義，學(xué)會更加積極地面對生命中遇到的挫折。本文通過舉例分析，案例滲透，詮釋了中職生物教學(xué)中滲透生命教育的優(yōu)勢，并介紹了作者在教學(xué)中的一些可行性操作方法。

關(guān)鍵詞：中職生物教學(xué)；生命教育；滲透

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）05B-0053-02

有些人往往在平時不懂得珍惜生命，到了陷入絕境的時候，才會表現(xiàn)出對生命的渴求。中職生打架斗毆的現(xiàn)象尤為突出，有的因為“在人群中多看了你一眼”就大打出手，有的因為起了口角就拳打腳踢，更有甚者還會因為一點小矛盾就短兵相見……這說明了現(xiàn)在的學(xué)生脾氣更加暴躁，另一方面也反映出了學(xué)校在生命安全教育方面的短板。大部分中職學(xué)校的安全教育停留在表面，或只注重形式，缺少對學(xué)生更深層次的生命教育，缺少對青少年叛逆心理的正確疏導(dǎo)，這是造成打架斗毆事件發(fā)生的一個重要的原因。

作為一名中職生物教師，我認為生物學(xué)科在教學(xué)中滲透生命教育具有得天獨厚的優(yōu)勢。像藥劑專業(yè)的“解剖生理學(xué)基礎(chǔ)”、學(xué)前教育專業(yè)的“學(xué)前兒童衛(wèi)生保健”“自然科學(xué)基礎(chǔ)知識”等課程，就有不少可以作為生命教育的教程內(nèi)容。通過總結(jié)平時教學(xué)中的經(jīng)驗和體會，我覺得可以嘗試努力做好以下幾點：

一、指引學(xué)生領(lǐng)會生命的偉大和珍貴，從而使他們更加尊重生命

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象及其規(guī)律的一門學(xué)科，各類生物書籍中就有不少是在講授關(guān)于生命孕育的知識。我們要積極地加以指引，使學(xué)生認識人與自然界其他生物的生命都是平等的，讓他們感受到生命的神奇和魅力，從而更加充分地認識、理解、尊重生命。

在講解《生殖系統(tǒng)》一節(jié)時，因為面對的絕大多數(shù)是女孩子，更能引起共鳴，本節(jié)課就是滲透生命教育的一個很好題材。

學(xué)生們對生命的孕育都是充滿好奇的，我們可以播放一些關(guān)于母親懷孕到嬰兒出生的視頻，視頻中展示了從精子與卵子的神奇結(jié)合，再到母親辛苦的十月懷胎，再到最后時刻艱難的分娩，學(xué)生們沉浸在生命的神奇誕生當中，也能夠體會到每一個新生命的誕生都需要付出艱辛的努力。在視頻的播放中再配以講解，生命的偉大便躍然紙上了。

在講解《細胞》一節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生認識每個個體都會經(jīng)歷細胞的增殖、分化、衰老、凋亡等過程，生命是獨特的，卻又是平等的，一切生命皆是如此。通過以上視頻和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會生命的孕育之美，感受生命的偉大和珍貴，從而使他們更加尊重生命。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確面對疾病和生死，領(lǐng)悟生命的堅強

疾病和死亡，是每個人最不想面對的，但又不得不去面對。人類的歷史，是一部與疾病斗爭的歷史。在一個人成長的過程中，可能會面對各種各樣的疾病，更要去面對親人朋友們的生離死別，在承受病痛折磨，與疾病進行殊死斗爭，或者面對死亡的時刻，我們是否都能坦然地面對？

講到《遺傳與變異》時，可以多結(jié)合疾病來講述，讓學(xué)生們多了解人類的一些遺傳病，如21三體綜合征、先天性心臟病等。遺傳病會給患者個人帶來巨大的肉體和精神的痛苦，也給家庭和社會造成巨大負擔。

絕大多數(shù)的學(xué)生是肢體健全的青少年，而且絕大多數(shù)的學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況是不錯的，現(xiàn)在能有機會進入中職學(xué)校學(xué)習，將來有一份稱心如意的工作，回報家人，報效祖國，是多么幸福的一件事，同時，教導(dǎo)學(xué)生心中永遠要懷著一顆善良的心，關(guān)心愛護身邊的弱勢群體，給予他們物質(zhì)和精神的幫助，用真誠感動他們?？梢耘e霍金、張海迪的例子，讓學(xué)生們更加坦然地面對疾病和死亡，感悟生命是堅強的。生命又是充滿挫折的，有些疾病防不勝防，有些不幸也無法逃避，在一次次的挫折中愈戰(zhàn)愈勇，才是生命應(yīng)有的價值和寬度。

三、引導(dǎo)學(xué)生認識人與人之間、人與自然之間的聯(lián)系，感受生命的和諧之類。

人與自然和諧相處的觀點在“自然科學(xué)基礎(chǔ)知識”中生物部分里被體現(xiàn)得淋漓盡致。理解了人與自然、人與人之間的聯(lián)系，就更能感受生命之間的和諧了。

在對“人與自然”“生物與環(huán)境”進行講授時，我們可以運用食物鏈、食物網(wǎng)的知識，讓學(xué)生體會到生命與自然環(huán)境的相互適應(yīng)。生命無處不在，生命的進化都是從無到有，從簡單到復(fù)雜，從低等到高等的，任何生命都有它存在的價值，生命的多樣性也點綴了我們豐富多彩的自然世界，人與自然只有和諧統(tǒng)一，人類才能夠長期地繁衍生存下去。

進一步講述每一個生命都是獨一無二的，都有其存在的價值，我們應(yīng)該與之和諧相處，處理好人與自然的關(guān)系；每個人都不是一個孤立的個體，人與人之間也存在著各種千絲萬縷的聯(lián)系，有斗爭、有競爭，但更多的應(yīng)該是團結(jié)、合作。本著愛心、真心去對待自己和同伴，我們就會收到愛的回報。

青少年時期是人生中美好青澀的花季雨季，同時也是有些人一生中最叛逆的時期，青少年正處在青春萌動期，我在教學(xué)《生殖系統(tǒng)》時，就會經(jīng)常結(jié)合優(yōu)生優(yōu)育的知識對學(xué)生加以積極引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待青春期的生理和心理的變化，學(xué)會大方處理男女交往，學(xué)會與老師、同學(xué)、父母等進行溝通，與他人和諧相處。

四、讓學(xué)生體會生命的短暫，從而更加珍愛生命

正確看待生命，既要認識到生命是偉大的、崇高的，又要認識到生命是渺小的、短暫的。生命對于每個個體來說都是唯一的，不可替代的。在《遺傳和變異》《生殖和發(fā)育》的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認識，無論是父子、母女，還是同卵雙胞胎，人與人之間是有很大差別的，每個生命在世界上都是獨一無二的，就像找不到兩片完全相同的葉子一樣，你也找不出兩個近乎相同的人。

在講授“低等生物的生殖方式”時，可以舉一些生命短暫的生物的例子，比如，蜉蝣的平均壽命是1周，蜜蜂的平均壽命是4周，蚊子的平均壽命是2個月，蜻蜓的平均壽命是4個月，再回到講述人的壽命，如果不好好注重養(yǎng)生、保健、安全，或許也是非常短暫的。一場疾病，一次車禍，一次自然災(zāi)害，一場火災(zāi)，都可以結(jié)束人的生命。因此，每個生命都要好好珍惜，讓生命活得更有價值和意義。

五、培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，更加懂得用知識守護生命的安全

珍愛生命，就要關(guān)注健康，健康是人的第一財富。在講述《消化系統(tǒng)》的時候，要使學(xué)生認識到合理膳食的重要性，糾正偏食、挑食的毛??；在講述《細胞的癌變》時，讓學(xué)生了解癌癥的發(fā)生機制，在致癌因子的作用下，原癌基因和抑癌基因突變積累的結(jié)果，進一步引導(dǎo)學(xué)生，在日常生活中，我們要少吃或不吃燒烤、腌制類食品，不抽煙，養(yǎng)成良好的飲食習慣和生活習慣，盡可能地減少癌癥發(fā)生的概率；在講述《運動系統(tǒng)》時，讓學(xué)生懂得運動系統(tǒng)的組成和運動系統(tǒng)的衛(wèi)生保健，讓他們懂得脫臼、骨折、抽筋的處理方法，懂得補鈣和充足睡眠的重要性?？梢越Y(jié)合健康知識進行講授的課題舉不勝舉，隨著自我健康知識的積累，個人的健康意識才會逐漸提高，才會更加懂得守護生命的安全。

由此可見，在中職生物教學(xué)中，可以滲透生命教育的素材還是很多的，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾卧O(shè)計教學(xué)案例，并在課堂上加以引導(dǎo)和挖掘，讓生命教育的理念融入到中職生物教學(xué)之中。我們可以運用多媒體，讓圖片、視頻、動畫、分組教學(xué)進入課堂，使生命健康、生命安全與中職生物教學(xué)更好地結(jié)合，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣，還能使中職生物教學(xué)不再枯燥無味，更加有效果、有意義，更能提高學(xué)生的健康意識，促進學(xué)生健康成長。

參考文獻：

[1]左小文.關(guān)于中學(xué)實施生命教育的若干問題探究[J].教育評論，2005，（5）.

[2]王云峰.對生命教育內(nèi)涵的詮釋[J].教學(xué)與管理，2006，（1）.