高校附屬醫(yī)院基層黨支部加強(qiáng)黨課教育的創(chuàng)新實(shí)踐

王海明　瞿東濱

摘要：“三會(huì)一課”是黨的組織生活的基本制度，其中的“一課”即按時(shí)上好黨課，是各級(jí)黨組織加強(qiáng)黨員教育的重要途徑。高校附屬醫(yī)院人員的思想特點(diǎn)對(duì)黨課教育的水平提出更高要求。因此，需要從形式創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新和反饋評(píng)價(jià)等方面入手加強(qiáng)黨課教育，更好地實(shí)現(xiàn)黨課教育的目標(biāo)，讓黨的精神深入人心，切實(shí)建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型和創(chuàng)新型基層黨組織，全面推進(jìn)基層黨建工作。

關(guān)鍵詞：黨課；高校；醫(yī)院；基層黨組織

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）20-0031-02

“三會(huì)一課”是黨的組織生活的基本制度，其中的“一課”即按時(shí)上好黨課，是各級(jí)黨組織加強(qiáng)黨員教育的重要途徑。高校附屬醫(yī)院的醫(yī)務(wù)工作者既是醫(yī)務(wù)人員，也是高校教師，普遍具有豐富的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)這樣一個(gè)高知識(shí)、高學(xué)歷、高職稱的黨員群體開(kāi)展黨課教育，對(duì)黨課授課者和組織者的理論修養(yǎng)和授課水平提出了更高的要求。

一、注重形式創(chuàng)新，增強(qiáng)黨課的計(jì)劃性和參與度

黨的十八屆六中全會(huì)指出，“三會(huì)一課”要堅(jiān)決防止表面化、形式化、娛樂(lè)化、庸俗化。黨課教育本質(zhì)上既是黨內(nèi)的組織生活活動(dòng)，也是黨內(nèi)的教育教學(xué)活動(dòng)，必須科學(xué)嚴(yán)肅地安排黨課教育的教學(xué)計(jì)劃[1]，統(tǒng)籌兼顧安排好時(shí)間、地點(diǎn)、人員等教學(xué)要素，與時(shí)俱進(jìn)引入“碎片式學(xué)習(xí)”、“浸入式學(xué)習(xí)”、“情境式學(xué)習(xí)”等教學(xué)模式、教學(xué)理念[2]。為此，我們?cè)趯?shí)際工作中注重形式創(chuàng)新，認(rèn)真安排好各項(xiàng)教學(xué)要素，充分引入各種教學(xué)新模式、新理念，進(jìn)行了以下的探索嘗試。

1.黨課每天學(xué)，黨課隨時(shí)學(xué)。不定期利用科室早交班前10分鐘時(shí)間，學(xué)習(xí)習(xí)總書(shū)記重要講話精神；利用科室宣傳欄電視，滾動(dòng)播放黨課教育PPT。通過(guò)科室微信公眾號(hào)，推送黨課學(xué)習(xí)資料，幫助廣大黨員和群眾利用“碎片”時(shí)間隨時(shí)自學(xué)。

2.黨課大家講，黨課大家學(xué)。支部書(shū)記帶頭示范，支委成員積極參與，輪流承擔(dān)黨課的授課任務(wù)，使黨課成為臨床科室的一項(xiàng)固定的教學(xué)活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃、制度化地長(zhǎng)期開(kāi)展。附屬醫(yī)院臨床科室輪轉(zhuǎn)人員多，包括規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師、進(jìn)修醫(yī)師、科室研究生等。黨課成為臨床科室固定的教學(xué)活動(dòng)后，便于把這些非本科室的醫(yī)務(wù)人員納入黨課的授課對(duì)象，擴(kuò)大支部黨課的受眾范圍，營(yíng)造黨課大家學(xué)的良好氛圍。

3.結(jié)合黨團(tuán)活動(dòng)，場(chǎng)景浸入教學(xué)。身臨其境的教育，往往能收到更好的教育效果，黨課教育亦是如此。實(shí)際工作中我們約3/4的黨課安排在支部黨團(tuán)活動(dòng)室理論授課，另外1/4的黨課則結(jié)合黨團(tuán)活動(dòng)在紅色教育基地的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行。比如近年來(lái)我們先后在湖南韶山毛澤東同志故居、廣東豐順李堅(jiān)真紀(jì)念館、廣西興安紅軍突破湘江紀(jì)念館等紅色教育基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課，每次活動(dòng)均安排支部同志提前認(rèn)真?zhèn)湔n、現(xiàn)場(chǎng)脫稿講解，既增進(jìn)了黨課教育的效果，也豐富了黨團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)涵。

二、注重內(nèi)容創(chuàng)新，提升黨課的感染性和召喚力

直抵人心、打動(dòng)人、感染人的藝術(shù)作品是好的藝術(shù)作品，同樣，對(duì)于一堂黨課，只有感染了、召喚了聽(tīng)眾，才是一堂好的黨課[3]。而提升黨課的感染性和召喚力，突破點(diǎn)就在于內(nèi)容[4]。對(duì)于一堂好的黨課，其基本精神、主要觀點(diǎn)要與黨的精神一致，而其具體內(nèi)容又要符合生動(dòng)的、靈活的，甚至藝術(shù)的審美要求。以內(nèi)容取勝，以格調(diào)取勝，以審美取勝，才能感染人、召喚人，讓黨的精神深入人心。在黨課的內(nèi)容創(chuàng)新方面，我們的具體經(jīng)驗(yàn)如下。

1.深入人心講故事。我黨歷史上的不同時(shí)期均涌現(xiàn)出過(guò)眾多的英模人物，他們的事跡是黨課教育的良好素材。對(duì)于醫(yī)務(wù)人員而言救死扶傷是最高天職，通過(guò)一堂講述白求恩大夫偉大的一生的黨課，用真實(shí)生動(dòng)的故事可以有效地感召同志們?nèi)ズ霌P(yáng)救死扶傷精神；通過(guò)一堂講述紅三十四師師長(zhǎng)陳樹(shù)湘事跡的黨課，可以有效地喚起同志們講政治、講大局的黨性覺(jué)悟。

2.聯(lián)系時(shí)代談理想。偉大的時(shí)代需要偉大的精神，在一堂以時(shí)代精神為主題的黨課上，講者從井岡山精神、長(zhǎng)征精神、焦裕祿精神等不同時(shí)代的精神共性出發(fā)，闡明“精神沒(méi)有代溝”，能夠有力地鼓舞同志們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大理想而奮斗。

3.結(jié)合史實(shí)講背景。在學(xué)習(xí)習(xí)總書(shū)記“七一”重要講話的黨課中，我們從“歷史”、“人民”等講話中反復(fù)出現(xiàn)的高頻關(guān)鍵詞出發(fā)，結(jié)合重大歷史事件解讀習(xí)總書(shū)記重要講話，引導(dǎo)廣大同志用歷史的、人民的觀點(diǎn)去回顧過(guò)去、展望未來(lái)，讓“不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)”徹底深入人心。

4.身邊小事講文化。對(duì)于基層的黨員群眾而言，脫離現(xiàn)實(shí)生活的口號(hào)和宣教并不能起到好的教育效果，黨課的教育內(nèi)容必須與身邊小事結(jié)合才能潛移默化打動(dòng)聽(tīng)者。在主題為“培育良好家風(fēng)，弘揚(yáng)核心價(jià)值”的黨課上，我們以家庭、家教和家風(fēng)為切入點(diǎn)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為一種文化深入人心，收獲良好。

三、注重反饋評(píng)價(jià)，確保黨課教育的實(shí)效性和發(fā)展性

對(duì)于基層黨組織而言，“基層”的定位決定了黨課教育不能是單向的宣教，而應(yīng)該是一種具有雙向反饋性質(zhì)的集體學(xué)習(xí)?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也”（《禮記·學(xué)記》），我國(guó)古代教育工作者很早就提出了教學(xué)相長(zhǎng)的理念。所謂教學(xué)相長(zhǎng)，是指教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生彼此間進(jìn)行情感交流，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)與共同發(fā)展。一般教學(xué)如此，黨課教育亦然，因此所有的黨課教育在開(kāi)展后都應(yīng)進(jìn)行客觀量化的教學(xué)反饋評(píng)價(jià)。反饋評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)可以包括以下方面。

1.到課率，醫(yī)療工作的特點(diǎn)是時(shí)刻需要安排急診或值班人員在崗，因此黨課教育往往不能保證全體到課率，但是立意新穎、內(nèi)容精彩的黨課卻總是能吸引醫(yī)務(wù)工作者克服各種困難到場(chǎng)聽(tīng)課，而到課率不足則提醒授課者和組織者反思黨課的設(shè)計(jì)與安排。

2.授課質(zhì)量與教學(xué)效果評(píng)價(jià)，對(duì)每名聽(tīng)者發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，用評(píng)分量表對(duì)本次黨課的授課內(nèi)容、講課技巧和總體感受進(jìn)行打分、匯總、對(duì)比和分析，以作為下次黨課改進(jìn)的參考依據(jù)。

3.基層黨員群眾仍然存在的理論困惑或者感興趣的內(nèi)容，及時(shí)了解他們對(duì)于掌握黨的知識(shí)的薄弱點(diǎn)，做到以需求為導(dǎo)向，以此制定下一期黨課的教學(xué)主題和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

從支部近兩年來(lái)共10次黨課的反饋評(píng)價(jià)效果來(lái)看，到課率為97.3%，授課滿意率為很好74.1%，良好19.2%，一般6.7%。在已有的黨課教育實(shí)踐和反饋總結(jié)基礎(chǔ)上，我們下一步的工作目標(biāo)是開(kāi)展黨課教學(xué)競(jìng)賽，進(jìn)一步提高黨課教育的理論和實(shí)踐水平。

總之，根據(jù)人員思想工作特點(diǎn)開(kāi)展黨課教育，從形式創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新和反饋評(píng)價(jià)等方面的創(chuàng)新實(shí)踐，能夠有力地提高黨課教育的開(kāi)展水平，讓黨的精神深入人心，全面推進(jìn)各項(xiàng)基層黨建工作。我黨創(chuàng)立之初，以毛澤東同志為代表的革命者大力開(kāi)展農(nóng)民講習(xí)運(yùn)動(dòng)，用最樸素的語(yǔ)言向工農(nóng)群眾和勞苦大眾宣傳馬克思主義，是為最早的黨課雛形，為我們樹(shù)立了光輝的典范。時(shí)至今日，面向新時(shí)代、新形勢(shì)和新群體，黨課教育也必須通過(guò)創(chuàng)新的實(shí)踐去更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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