如何激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

施芳

摘要：數(shù)學(xué)真正內(nèi)涵豐富，但又相對枯燥，學(xué)好數(shù)學(xué)要有濃厚的興趣與堅(jiān)定的毅力。而學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是靠教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)和激發(fā)出來的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該通過營造良好的心理環(huán)境；創(chuàng)設(shè)情景；讓大家參與；讓現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中來等有針對性的教學(xué)方法來激發(fā)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣

中圖分類號：623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0155-01

俗話說：“學(xué)習(xí)貴在有興趣”，一個(gè)人對所學(xué)的東西產(chǎn)生濃厚的興趣，便會產(chǎn)生極大的求知熱情。學(xué)習(xí)興趣是獲得知識，最主要的心理動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性和應(yīng)用廣泛性的學(xué)科。學(xué)生理解、掌握并應(yīng)用數(shù)學(xué)概念、定律、性質(zhì)、法則等數(shù)學(xué)知識時(shí)，總會感到有一定的難度，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒。因此，激發(fā)和提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

1.營造良好的心理環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.1 生活上關(guān)心體貼學(xué)生。

學(xué)生如果喜歡他的老師，那么他對這個(gè)老師所教的學(xué)科就會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)用一顆赤誠的心，喚醒無數(shù)顆喜愛數(shù)學(xué)的心。在生活中，小學(xué)生離開父母來到學(xué)校讀書，心理上總有無助的感覺。這些學(xué)生需要教師有父母般的關(guān)愛。本人就以父母般的感情去關(guān)愛學(xué)生們，以師生的感情去誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.2 學(xué)習(xí)上多幫助學(xué)困生。

學(xué)困生學(xué)習(xí)很吃力，理解能力欠佳，課堂上聽不進(jìn)去。如果教師不多給予關(guān)照，他們對數(shù)學(xué)科肯定不感興趣，不愿意去學(xué)數(shù)學(xué)。針對這種情況，本人及時(shí)地幫助這些學(xué)困生，讓他們走出困境。例如，課外找些適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給他們加以輔導(dǎo)，課內(nèi)多關(guān)注他們，課堂上盡量讓他們有機(jī)會表現(xiàn)自己，我恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)鼓勵(lì)。作業(yè)細(xì)心批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并補(bǔ)充他們基礎(chǔ)知識缺陷之處。這樣持之以恒，學(xué)困生會逐步轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)興趣就有所提高。

2.創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣

2.1 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

新課教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。一個(gè)好的新課導(dǎo)語，它既是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的起點(diǎn)，更應(yīng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激勵(lì)學(xué)生探索新知、讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入新課學(xué)習(xí)的好的開始。它能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識。誘發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理欲望，從而為整節(jié)課的教學(xué)打開良好的開端。新課的引入方法很多，本人平時(shí)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

以“奇”引入。針對小學(xué)生求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，在新課引入時(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)懸念，來誘發(fā)學(xué)生好奇心，如在教學(xué)“能被3整除的數(shù)特征”時(shí)，利用游戲開場，創(chuàng)設(shè)這樣的情境：一上課，老師便對學(xué)生說：“現(xiàn)在咱們來做一個(gè)數(shù)字游戲，看誰考倒老師。你們隨便說出一個(gè)數(shù)，老師不用計(jì)算，立即判斷出它能不能被3整除，你們可以用手中的計(jì)算器去驗(yàn)證?！庇螒蜷_始了，學(xué)生們爭先恐后想難倒老師，有的說的數(shù)比較大，但本人卻對答如流，學(xué)生們都震驚了：“為什么老師比計(jì)算器還快呢？”此時(shí)，他們更產(chǎn)生了疑問：“到底這些數(shù)有什么特征呢？老師有什么絕招呢？”學(xué)生們很感興趣，都急于想知道老師的絕招。于是，帶著追求知識的渴望和疑問在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入新知識的探求過程。

2.2 教法靈活更新，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，既需要學(xué)生的自身努力，也需要對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣。這就需要老師更新教學(xué)方法，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.3 實(shí)踐應(yīng)用后，評價(jià)激勵(lì)，讓學(xué)習(xí)興趣猶存。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后帶來的快樂和自豪。這種成就感，繼而轉(zhuǎn)化為對數(shù)學(xué)的親切感，形成穩(wěn)定的持續(xù)興趣。所以教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機(jī)會，讓不同層次的學(xué)生，按問題的梯度都能夠“跳一跳，夠得著”，進(jìn)而鞏固學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。本人在新授知識后加以鞏固練習(xí)，設(shè)計(jì)如下：

（1）以“變”導(dǎo)練。要把學(xué)生獲得的知識變?yōu)榧寄?，需要反?fù)練習(xí)。為了不使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，又在不斷變化的活動(dòng)中充分練習(xí)，經(jīng)常采用開火車、接力賽、評選優(yōu)秀郵遞員、奪紅旗等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中能鞏固學(xué)到的新知識，又能從中得到快樂，體驗(yàn)到成功的喜悅，讓他們在歡樂中結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。

（2）以“評”促學(xué)。老師的評價(jià)對學(xué)生具有舉足輕重的影響，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出公證、客觀科學(xué)的評價(jià)，使學(xué)生心悅誠服。這樣才能對學(xué)生起到激勵(lì)上進(jìn)的作用。平時(shí)本人也很注重對學(xué)生的評價(jià)。

3.讓現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中來，增添學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，盡量發(fā)揮多媒體優(yōu)越性，讓現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中來。例如在教學(xué)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”時(shí)，本人制作了10、100、1000之間進(jìn)位關(guān)系和數(shù)的概念及讀數(shù)、寫數(shù)的課件，并讓學(xué)生參與到課件的操作中，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中便掌握了知識。多媒體課件制作、展示臺的使用，使數(shù)學(xué)知識得以直觀、形象、生動(dòng)地展示出來，為數(shù)學(xué)教育提供了無限廣闊的學(xué)習(xí)資源和舞臺，也提供了一種更為簡潔的學(xué)習(xí)和解決問題的工具，從而大大激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就要從客觀實(shí)際出發(fā)，采用多種形式和多種方法進(jìn)行。在教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自覺性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，滿懷信心、興趣盎地投入到學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《新課程改革與實(shí)踐》，2008年第6期.

[2] 《中小學(xué)教育教學(xué)研究》，2009年第4期.