構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式

梁文慧

摘要：中職院校是培養(yǎng)學(xué)生的主要場所，其教育目的就是為社會提供大批人才，滿足社會需要，因此，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式至關(guān)重要，有助于培養(yǎng)大批英語人才，促進英語學(xué)生就業(yè)，提升英語學(xué)生的就業(yè)能力?？偠灾?，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式具有重要的現(xiàn)實意義，本文的研究具有重要的價值。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；中職；英語教學(xué)模式

中圖分類號：718 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0109-01

前言

目前，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，有效解決就業(yè)問題成為各個院校研究的主要問題，因而，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式至關(guān)重要，通過分析就業(yè)為導(dǎo)向的教育誤區(qū)，提出構(gòu)建就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式的措施，可以促進就業(yè)，提升英語學(xué)生的就業(yè)能力，達到理想的教學(xué)效果，提高英語教學(xué)效率與質(zhì)量。

1.以就業(yè)為導(dǎo)向的教育誤區(qū)

調(diào)查研究顯示，中職英語教學(xué)存在的誤區(qū)主要體現(xiàn)在三大方面，第一，就業(yè)教育等于中職教育，將二者畫等號。在教學(xué)實踐過程中，教師一直堅持著一個理念，錯誤的認為中職就業(yè)率就是中職招生的唯一籌碼，錯誤的認為就業(yè)率就等于中職學(xué)校的教學(xué)水平高，因而，在以就業(yè)為導(dǎo)向的指揮下，就業(yè)教育存在誤區(qū)，英語教育存在誤區(qū)，不利于教育教學(xué)活動的順利開展。第二，社會需求等同于中職教育。在中職教育過程中，多數(shù)師生認為只要滿足了社會需求與市場需求，就可以促進就業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量，但是，在此情況下，并未真正進行就業(yè)，未滿足社會的真正需求，也忽視了專業(yè)英語人才的培養(yǎng)。第三，將中職教育與強化技能掛鉤，在中職教學(xué)過程中，普遍存在重視理論知識，不注重技能的現(xiàn)象，為證明學(xué)生具備就業(yè)能力，教師普遍會鼓勵學(xué)生考取證書，所謂證多不壓身，但是，在這種錯誤認知下，只注重理論教學(xué)，注重知識內(nèi)容的背誦，不注重技能的學(xué)習(xí)，也不注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，走入了以就業(yè)為導(dǎo)向的教育誤區(qū)，不利于英語教學(xué)活動的順利實施[1]。

2.構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式的措施

2.1 將課程設(shè)置與就業(yè)需求相結(jié)合。

在中職英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力，促進學(xué)生就業(yè)，就必須以就業(yè)為導(dǎo)向，將課程設(shè)置與就業(yè)需求相結(jié)合，確保課程內(nèi)容符合就業(yè)需求，確保學(xué)生的專業(yè)能力滿足社會需求，已達到提升學(xué)生專業(yè)能力的目的。將課程與就業(yè)相結(jié)合需要注意以下幾點。第一，了解社會需求，將課程與生活實際相結(jié)合，使學(xué)生在工作崗位中有效解決英語業(yè)務(wù)，可以靈活運用所學(xué)知識，提升學(xué)生的知識運用能力，為學(xué)生今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。第二，開展針對性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識。在英語應(yīng)用過程中，需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)理論知識，還需要具備聽說讀寫的能力，掌握國際知識，可以與國際商人進行簡單的交談，提升學(xué)生的知識掌握能力，運用能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。第三，需要優(yōu)化課程設(shè)置，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)設(shè)置與就業(yè)需求相結(jié)合的內(nèi)容，確保教學(xué)活動的順利實施，達到以就業(yè)為導(dǎo)向，促進學(xué)生就業(yè)的目的。

2.2 將小組合作與個人激勵競爭結(jié)合。

為發(fā)揮以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式的重要作用，需要將小組合作與個人激勵競爭相結(jié)合，以便促進教學(xué)活動的順利實施，提高英語學(xué)生的英語成績，促進中職英語學(xué)生就業(yè)。將小組合作與個人激勵競爭相結(jié)合需要注意以下幾點，第一，將任務(wù)教學(xué)法與小組互動教學(xué)法相結(jié)合，在小組合作與個人激勵競爭的情況下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，促進學(xué)生就業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生英語成績與綜合素質(zhì)[2]。第二，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提升學(xué)生競爭精神，通過合作與競爭，可以使學(xué)生適應(yīng)社會，為今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備工作，將小組合作與個人激勵競爭巧妙結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“school life”時，可以利用合作互動教學(xué)法進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識與合作精神，提升學(xué)生合作能力，還需要結(jié)合任務(wù)教學(xué)法開展教學(xué)，鼓勵學(xué)生高效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識與精神。

2.3 將課外與課內(nèi)活動相結(jié)合。

在中職英語教學(xué)過程中，實現(xiàn)課外與課內(nèi)活動的結(jié)合，是提升學(xué)生只是運用能力，促進學(xué)生就業(yè)，促進學(xué)生為社會有效服務(wù)的關(guān)鍵，因而，將課外與課內(nèi)活動相結(jié)合十分重要，具有重要的作用。將課外與課內(nèi)活動相結(jié)合需要注意以下幾點，第一，鼓勵學(xué)生多參與課外活動，多進行社會實踐，使學(xué)生在實踐過程中提升自己的英語學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備[3]。第二，需要選擇趣味性較強的課外活動與課內(nèi)活動，將課內(nèi)活動與課外活動相結(jié)合，有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生只是運用能力。例如，在學(xué)習(xí)“family” 時，在課上，可以鼓勵學(xué)生在情景下進行學(xué)習(xí)，在角色扮演的過程中高效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。在課外，可以鼓勵學(xué)生編排情景劇，以家庭為主題組織課外活動，促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語知識運用能力。

總結(jié)

在中職院校教學(xué)過程中，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)模式十分重要，可以提高學(xué)生的英語表達能力，提高學(xué)生的交際能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生就業(yè)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，確保教學(xué)活動的順利實施。除此之外，通過以就業(yè)為導(dǎo)向，可以提升學(xué)生為社會服務(wù)的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

[1] 趙敏霞.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式探討[J].英語教師，2015，15（23）：103-104.

[2] 陳言東.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式優(yōu)化策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（英語教育），2017（07）：149+151.

[3] 蔣明飛.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)探索[J].考試周刊，2017（14）：123-125.