小學高段生態(tài)作文教學策略

楊會芝

摘 要：作文教學是小學語文教學工作的一個難點。作為一名小學語文教師應該指導學生不怕作文，寫好作文，但目前有些教師在作文教學上存在一些問題問題，因此，在如何教學寫作上，語文教師應提高教學策略，從詞語、句子、段落抓起，注重學生的觀察、語言積累，讓學生插上想象的翅膀，讓他們在寫作的天地自由馳騁。

關鍵詞：作文 具體 生動 想象 策略

在實際作文教學中，我本著每一個學生的需求，欲望和意識，兼顧學生的個性發(fā)展，通過現(xiàn)代課堂教學手段，實現(xiàn)教學與學生發(fā)展的真正統(tǒng)一。從學生感興趣的，想知道的，想寫的入手，讓他們暢所欲言，讓習作難的問題，在師生的共同努力下得到有效解決。

一、梯度式句子訓練，體現(xiàn)從易到難的原則

句子是構(gòu)成文章的基本單位，要想把文章寫好，就得從句子入手。例如：（火紅的）太陽冉冉升起，照在（無邊無際的）草原上，草原到處灑滿（溫暖的）陽光，牧民們懷著愉快的心情，放牧著肥美的牛羊。在肥沃的土地上，長著成熟的莊稼。那（金黃的）玉米，（火紅的）高粱，還有（沉甸甸的）谷穗真惹人喜愛。這樣，把寫句子變成做填空題，降低了難度，學生也就容易做了，要填的詞也應該是靈活的，如：谷穗可以說是沉甸甸的，飽滿的，金黃的等都可以。只要符合事物的特征，句子也通順就行了。[1]

早晨的霧可真大呀，____________。學生說出“連門前的大樹也看不清了?！薄斑B門前草地上的花也看不清了。”“真是伸不可見五指”。這些答案都可以。教師必須讓學生明白，這個句子的中心詞是“霧大”，只要與“霧大”搭配恰當，又符合句子的本意，都能使句子表達得更具體。大海真大，一眼望不到邊。緊緊扣住大海的特點“大”，用具體描述的方法，充分地表現(xiàn)出“大”的程度，讀之具體而生動。珠穆朗瑪峰可真高哇，有8848米，不愧是世界第一高峰。定句用具體數(shù)據(jù)說明了金茂大廈的高，說明力強。珠穆朗瑪可真高哇，就像一位巨人屹立在世界的東方。這一句打了一個比方，把珠穆朗瑪比作一位巨人，顯示出高峰的形象。珠穆朗瑪可真高哇，就快把天捅破了?？鋸埖乇憩F(xiàn)高的程度，以上這三個句子從不同的角度，采用具體描述的方法，突出了珠穆朗瑪峰的高。把動作寫具體，如：可愛的小兔子跑得像箭快。玩皮的小妹妹累得上氣不接下氣。把程度寫具體。如：西瓜像糖一樣甜。西瓜像蜜一樣甜。把神態(tài)寫具體。如：敬愛的老師溫柔地望著我。老師嚴厲地看著我。

總而言之，把句子寫具體，可以采用比喻、擬人，夸張等多種修辭手法，寫出自己的感受，鼓勵學生積極思考，大膽發(fā)言，不能只局限于一種答案。否則，就限制了學生的思維，打擊了他們的積極性。[2]

二、插上想象的翅膀，把段落寫具體。

設計好段落，是寫好一篇文章的關鍵，是一篇文章的亮點。描寫主要內(nèi)容的段落寫得形象、生動、細膩，使讀者有身臨其境之感，增強文章的感染力，結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)亩温浣o人一種美的享受。含蓄深刻。

《莫高窟》中的第三自然段寫壁畫。雖然結(jié)構(gòu)與第二自然段相同，但難度已經(jīng)增大了。先用“有……有……有……還有……”排比句式寫出了壁畫內(nèi)容的豐富多彩。然后集中筆墨來寫壁畫中的典型代表“飛天”的優(yōu)美造型。“采摘鮮花，輕撥銀弦，漫天遨游，翩翩起舞”。無論是哪種姿勢都是那么漫妙。給人無限的遐想。這么生動傳神的描寫得益于作者豐富的想象力。才使壁畫栩栩如生，躍然紙上。

像這樣的段落還有《泉城》的第一自然段。用“有……有……有……還有……”一組排比句式。第一、二兩個分句，作者用了“好像銀花盛開”與“好像明珠散落”兩個比喻來繪形；第三、四兩個分句，作者又用“如虎嘯獅吼”與“如秋雨瀟瀟”兩個比喻來擬聲。作者展開豐富的想象，用優(yōu)美的語言刻畫出了泉水噴涌的種種形態(tài)和美麗的姿態(tài)。

學習了這樣的文段，我們班的一位學生這樣寫秋天的梧桐葉：“秋天來了，梧桐葉黃了。有的葉角朝里卷著，好像是天氣涼了，有些怕冷，所以把‘衣服包裹得緊緊的。就像風雪中的青松昂首挺立；有的奇拉著腦袋，好像一位歷盡磨難的垂暮的老人；有的輕盈地立在枝頭，好像一陣微風就能掉落下來。千姿百態(tài)的梧桐葉在風中歡笑著、跳躍著、飛舞著，把秋天裝點得更加迷人?！?/p>

想象在作文中起著無足輕重的作用，幾乎無時不在，無處不有，想象是寫作世界里迎風搖曳的花朵；是夏日里源源不斷送來的清涼的慰藉，是冬日里的一束暖陽。小學生不會寫作文，不是因為認識的詞語少，也不是缺乏觀察力，原因是沒有發(fā)揮想象。對不會寫作文的學生來說，重要的是要培養(yǎng)自己的想象力，讓想象由淙淙的流水變成滔滔的長江，讓它在文章中如一枝幽谷中的蘭花清麗脫俗，芳香四溢，讓想象如一顆鉆石在文章中熠熠生輝，折射出智慧的光芒。愛因斯坦說：“想象力比知識更為重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！北R梭說：“現(xiàn)實的世界是有限度的，想象的世界是無涯的。”

三、恰當?shù)剡\用動詞，增強文章的表現(xiàn)力

動詞具有極強的表現(xiàn)力，文章生動與否，全憑動詞的運用，可以說動詞是文章語方藝術的靈魂。動詞能使某些形象由“無聲體”變?yōu)椤坝猩w”，由“無情物”變?yōu)椤坝星槲铩保踔临x予形象以人的特征。動詞使用得恰當能夠使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，具有關聯(lián)及形象作用。使語言渾然一體，增強感染力?？傊?，動詞的積累和運用是提高文章表現(xiàn)力的重要環(huán)節(jié)?！督鹣s脫殼》一課的第四自然段描寫蟬脫殼的過程，通過“抽搐”“裂開”“頭鉆出來”“抖動”“伸著”“騰空向后仰去”“敏捷地向前撲來”“抓住”“一抽”“趴在”“離開”等一系列動詞地恰當使用，具體、生動、細致地將蟬蟲出殼的有趣場景描繪出來，展現(xiàn)了蟬蟲動作的機敏。使整個過程配合得自然協(xié)調(diào)、一氣呵成。讓讀者有身臨其境之感。

總之，小學生寫好作文不是一朝一夕的事。需要教師長期耐心地教導，從詞語、句子、段落一點一滴地做起。從聽、說、讀、寫抓起。不要有太多的限制，讓學生無拘無束地想象，自由自在的寫作。率性而為，展現(xiàn)自我的風采，體現(xiàn)鮮明的個性。所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲?！闭沁@個道理。

參考文獻

[1]張曉霞.對小學高段作文教學的幾點看法[J].科技與企業(yè)，2011，（08）.

[2]黃秉英.淺談小學高段作文教學中的德育滲透[J].科學咨詢（教育科研），2016，（09）.