淺談小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)

馬小平

摘要：在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特征，充分發(fā)揮老師啟發(fā)誘導(dǎo)與調(diào)控的作用，讓學(xué)生在課堂上看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)、賽一賽，讓課堂充滿童趣，讓快樂(lè)充滿課堂，讓孩子愛(ài)上拼音。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；拼音

中圖分類(lèi)號(hào)：623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）21-0078-01

拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的第一道難關(guān)，由于拼音只是一些符號(hào)和規(guī)則，沒(méi)有實(shí)際意義，因此要讓七歲左右的學(xué)生用幾十天的時(shí)間來(lái)讀寫(xiě)和運(yùn)用這些抽象的符號(hào)、呆板的規(guī)則，是一件非常不容易的事。根據(jù)一年級(jí)兒童擅長(zhǎng)形象記憶、注意力容易轉(zhuǎn)移等心理特點(diǎn)，拼音教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)的直觀性和趣味性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造活躍的課堂氛圍，讓兒童在形式多樣的學(xué)習(xí)方式中輕松愉快地掌握漢語(yǔ)拼音。

1.養(yǎng)成漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.1 養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

聽(tīng)清學(xué)習(xí)的要求，聽(tīng)懂所學(xué)的內(nèi)容和課堂習(xí)慣用語(yǔ)，這就是良好的聽(tīng)課習(xí)慣，主要表現(xiàn)在：要能聽(tīng)清老師或錄音的發(fā)音。讓學(xué)生動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，要求學(xué)生大膽而大聲。這種積極發(fā)言的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中提高聽(tīng)說(shuō)技能，及時(shí)反饋內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的掌握情況很有好處。并且可以使學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在語(yǔ)境中練習(xí)和運(yùn)用漢語(yǔ)拼音能力。同時(shí)鍛煉學(xué)生在眾人面前大膽而又大方講話的能力。

1.2 養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。

每次朗讀前，多聽(tīng)聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的錄音，看看口型，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，再大聲朗讀，重復(fù)練習(xí)多次，直到滿意為止。拼讀時(shí)，語(yǔ)速快慢適中，停頓輕重合理，讀想結(jié)合，力求讀好就明白大意。寫(xiě)的習(xí)慣，主要是認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，可以在當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完了常用音節(jié)后，可以要求學(xué)生用拼音寫(xiě)句子，每天一句，把身邊發(fā)生的事記下來(lái)，每周要求學(xué)生讀兩篇課外注音讀物，利用漢語(yǔ)拼音提前閱讀，一方面有利于學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音，另一方面也及早地培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和記寫(xiě)習(xí)慣，尤其是養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。作為教師要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意作業(yè)的量和質(zhì)，杜絕機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，盡量讓學(xué)生作業(yè)活動(dòng)化、游戲化，再如結(jié)合自己的課堂教學(xué)布置一些動(dòng)手制作卡片，包括聲母卡片、韻母卡片，乃至音節(jié)卡片，還可以動(dòng)手做做拼音頭飾等等，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于作業(yè)的習(xí)慣，又為自己課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備。

1.3 養(yǎng)成使用普通話的習(xí)慣。

讓學(xué)生敢于實(shí)踐，勇于參加情境表演，要讓學(xué)生積極參與小組活動(dòng)的角色扮演、小游戲等，在各種活動(dòng)中練習(xí)已學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，做到學(xué)以致用。逐漸鼓勵(lì)學(xué)生，告別方言、土語(yǔ)，使用普通話。如：鼓勵(lì)學(xué)生收集自己喜歡的動(dòng)物名，家里的家用電器名或日常用品等與學(xué)生生活聯(lián)系特別密切的詞語(yǔ)。并要求學(xué)生給詞語(yǔ)配圖畫(huà)，課堂上同學(xué)間相互交流自己的拼音詞和圖畫(huà)，再相互說(shuō)說(shuō)，選出表現(xiàn)出色的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，及時(shí)熱情地鼓勵(lì)學(xué)生在今后生活中遇到這些詞語(yǔ)一定要像在課堂上一樣，使用普通話。

2.注重音節(jié)拼寫(xiě)教學(xué)

拼音教學(xué)要求學(xué)生不但會(huì)讀，而且還要會(huì)寫(xiě)。音節(jié)是最自然的語(yǔ)言單位，一般情況下由聲母、韻母和聲調(diào)組成。在指導(dǎo)音節(jié)的拼讀時(shí)，應(yīng)按以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：一是指導(dǎo)學(xué)生按拼音基本筆畫(huà)、聲母、韻母、聲調(diào)的順序訓(xùn)練指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)格式，養(yǎng)成良好習(xí)慣。二是掌握一定的拼寫(xiě)規(guī)則。漢語(yǔ)拼音的拼寫(xiě)規(guī)則比較復(fù)雜，則入學(xué)的兒童年齡小，不易理解掌握。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，可采用自編兒歌、口訣等教學(xué)方法讓學(xué)生輕松愉快地記住拼寫(xiě)規(guī)則并能運(yùn)用自如。如教學(xué)如何對(duì)六個(gè)單韻母進(jìn)行標(biāo)調(diào)時(shí)，可以用兒歌的形式幫助學(xué)生記憶。標(biāo)調(diào)歌：a、。、e、i、u、n，從大到小六兄弟，標(biāo)調(diào)時(shí)要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四、五并列標(biāo)在后，都不在家找小弟，先后次序要牢記。教學(xué)在i上標(biāo)調(diào)，頭上圓點(diǎn)要去掉時(shí)，可以記住以下口訣：i小妹，愛(ài)跳舞，平時(shí)都戴小圓帽，跳一聲換戴平平帽，跳二聲換戴翹翹帽，跳三聲換戴蝴蝶帽，跳四聲換戴下垂帽。

3.多元設(shè)計(jì)，全面啟蒙

教材努力體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，使初人學(xué)兒童就能受到比較全面的啟蒙教育。例如在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)了詞語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增強(qiáng)了趣味性，盡早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。這種“多元設(shè)計(jì)，全面啟蒙”的教材編排，又為教師創(chuàng)造性的教和學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)開(kāi)辟了廣闊的空間。例如，我教第四課d、t、n、l時(shí)，沒(méi)有先教怎么認(rèn)拼音、讀拼音、寫(xiě)拼音，而是先從“小兔追馬圖”開(kāi)始，讓學(xué)生看圖說(shuō)話、看圖認(rèn)字，然后學(xué)習(xí)d、t、n、l四個(gè)聲母。由于教師的不斷創(chuàng)造影響了學(xué)生，課后，學(xué)生聚在一起，認(rèn)真動(dòng)腦筋，給“小兔追馬圖”配上了一首有聯(lián)系的兒歌：“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來(lái)，勸它快停蹄。”孩子們的“詩(shī)興”完全出自教材的多元設(shè)計(jì)。

總之，要搞好一年級(jí)拼音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣是關(guān)鍵。其中利用游戲教學(xué)法、自編兒歌、口訣等是有效的方法。培養(yǎng)直呼音節(jié)能力是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，重視語(yǔ)文教學(xué)情境，是培養(yǎng)學(xué)生提高直呼音節(jié)能力的重要途徑。注意方言和普通話音的差距是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。除以上三點(diǎn)外，還要熟練拼寫(xiě)音節(jié)。只要我們注重以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，就能收到事半功倍的教學(xué)效果。