德育理念下低年級班級管理探索

趙忠元

摘要：德育自治倡導(dǎo)學(xué)生在各種活動中自主歷煉，自我提升自律、自覺、自信意識和能力，讓學(xué)生學(xué)會班級自治、自主管理，有效提高學(xué)生的自我管理能力，提升德育實效。

關(guān)鍵詞：班級管理；崗位實踐；提升實效

中圖分類號：623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0041-01

我國偉大教育家陶行知先生在他的自主成長教育思想中提出：“德育靠自治，智育靠自學(xué)，體育靠自強。”德育自治是一種自主德育理念，倡導(dǎo)以學(xué)生為德育主體，在各種活動中自主歷煉，自我提升自律、自覺、自信意識和能力。自主德育理念在當(dāng)前已經(jīng)深入人心，深得廣大班主任的青睞，讓學(xué)生實施班級自治、自主管理，這樣讓教師省心又省力，而且有效提高了學(xué)生的自我管理能力，提升了德育實效。筆者在多年的低年級班主任工作中，在“自主德育”理念的引領(lǐng)下進(jìn)行崗位實踐，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生自主、高效發(fā)展，摸索出一套有效的管理模式。

1.投其所好，激發(fā)童趣，催生自律

每個兒童都是富有鮮活生命的個體，他們都有著自己的喜好、思想和行為。低年級學(xué)生由于年齡較小，加之活潑好動、自控能力弱，因此在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面隨意性較大，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我約束意識和行為習(xí)慣成了班主任的重要任務(wù)。多數(shù)班主任在班級管理中采取“管”的策略，對學(xué)生嚴(yán)加看管或嚴(yán)肅訓(xùn)教，而我則采取“導(dǎo)”的策略，利用童趣，引導(dǎo)自律。在低年級開展自主德育要求我們立足崗位，以兒童為行為主體，基于兒童的心理特征，利用兒童的興趣開展德育活動。游戲是低年級兒童最為感興趣的一項活動，我投其所好，融教育于游戲之中，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)、體驗、感悟、提升。例如，班上有幾個小朋友有一種亂涂亂畫的壞習(xí)慣，喜歡在雪白的墻上或者光滑的課桌面上涂涂畫畫，損壞了公物。為了教育和轉(zhuǎn)變他們的這一行為，我沒有進(jìn)行空洞的說教，而是組織學(xué)生開展“涂鴉大戰(zhàn)”的游戲：將學(xué)生按性別分為兩組，在一張精美的卡通人物圖片上涂鴉，比一比哪幅畫美。游戲結(jié)束時，我問學(xué)生：“你們覺得哪幅畫漂亮？”“兩幅畫都很丑，還是原來的畫清爽漂亮?！焙⒆觽兌歼@樣認(rèn)為。我又故意說：“我們換一種游戲方式，讓我們在真人臉上涂鴉好嗎？誰愿意上來充當(dāng)大家的涂鴉對象？”“丑死啦，我們才不要呢?！焙⒆觽儺惪谕暣鸬??！澳俏覀兛梢栽趯W(xué)校的墻上或課桌上隨便涂畫嗎？”我故意請平時喜歡亂涂亂畫的小俊回答，“不能，那樣太不美了?！毙】〖t著臉回答，顯然他已經(jīng)意識到自己的錯誤行為。趣味而有意義的游戲活動潛移默化中加深了學(xué)生對規(guī)范的認(rèn)識，提升了自主執(zhí)行意識，從而不斷的約束自己、規(guī)避錯誤，形成自律意識。

2.豐富活動，激引童真，催促自覺

兒童天生具有“真”的天賦秉性，只不過是在后天的環(huán)境中受到不良影響而改變了他們的原本純真的行為，無意識地背離了規(guī)范，行動上變得不夠自覺。我時常以實踐活動為載體，在豐富的實踐活動中激引學(xué)生的童真，催促他們的自覺?！吧庾R”是所有生命個體對自己生命的自覺認(rèn)識，安全意識是生命意識的重要表現(xiàn)之一，低年級學(xué)生的安全意識比較淡薄，具體表現(xiàn)為在活動中不注意自身安全，在課間亂闖亂沖，存在著安全隱患；還表現(xiàn)在傷害他人安全，對他人進(jìn)行人身攻擊。雖然他們有些行為都是不自覺的，但他們要關(guān)注他們的行為，在活動中予以引導(dǎo)，促使養(yǎng)成文明活動、安全活動的自覺意識。低年級小朋友與小動物有著深厚情結(jié)，多數(shù)小朋友都喜歡小動物，我組織學(xué)生開展了一次尋找小動物實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生在校園的大樹下、花叢中尋訪小動物，當(dāng)尋找到小螞蟻、小蝸牛、小甲蟲時，孩子們興奮極了，我向?qū)W生介紹它們的名稱和生活習(xí)性，讓學(xué)生懂得這些小動物是我們的朋友，引導(dǎo)學(xué)生感知小動物的可愛與生命的脆弱，使學(xué)生形成尊重生命、呵護生命的意識，借此機會，我向?qū)W生說：“我們每個人的生命也同樣寶貴和脆弱，我們應(yīng)保護好自己與他人的生命。平時我們要注意安全，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)友好相處，不能欺負(fù)弱小。”德育的宗旨就在于喚醒和激勵學(xué)生的童真。豐富的活動賦予學(xué)生實踐經(jīng)歷的機會，我們要在充分利用各種活動，讓學(xué)生在活動中展現(xiàn)“真”的一面，在活動中將道德意識內(nèi)化為自覺行為。

3.標(biāo)兵引路，激活童心，催發(fā)自信

愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣。”自信是有效學(xué)習(xí)和保持良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵因素，培養(yǎng)學(xué)生自信是班主任的重要職責(zé)。每顆童心對美好的事物有著向往與追求，我們可以發(fā)揮班級的正能量，樹立榜樣，利用標(biāo)兵所具有的正能量去引領(lǐng)全班學(xué)生“向善、向上”。學(xué)習(xí)自信是一種重要的心理素質(zhì)，對于后進(jìn)生來說自信心顯得尤為重要，我們在教學(xué)中要時刻關(guān)注后進(jìn)生這一弱勢群體，從學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心他們，讓他們同樣能夠享受到勝利的喜悅，在成功體驗中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強學(xué)習(xí)自信。我經(jīng)常在班級樹立榜樣，讓一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)模范，請學(xué)習(xí)標(biāo)兵幫助后進(jìn)生，給他們示范和引領(lǐng)，我還將他們結(jié)為對子，把每組對子的學(xué)習(xí)成績捆綁在一起，開展學(xué)習(xí)競賽活動，這樣一來更加提高了標(biāo)兵對后進(jìn)生輔導(dǎo)的責(zé)任感，也增強了后進(jìn)生的集體榮譽感，促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)自覺性，在不斷努力中提高自己的學(xué)習(xí)成績。標(biāo)兵引路這種自主德育方式激發(fā)了學(xué)生合作的意識，讓他們的童心凝聚更緊，借助同伴的力量，促進(jìn)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動力，增大了自身閃光點，催發(fā)了他們的自信。育德樹人，理念先行，讓我們在“自主德育”理念的指引下，催生學(xué)生自律，催促學(xué)生自覺，催發(fā)學(xué)生自信。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅才高.德育有效性的幾點嘗試[J].課程教材教學(xué)研究（小教研究），2013（Z5）.