高校女子防身術(shù)教學(xué)中實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練研究

呂艷玲南京大學(xué)體育部 ，江蘇　南京　210093

高校女子防身術(shù)教學(xué)中實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練研究

呂艷玲
南京大學(xué)體育部 ，江蘇南京210093

高校防身術(shù)教學(xué)重技術(shù)、技能，輕實(shí)戰(zhàn)。建議教學(xué)部分加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，文章通過對實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練的解讀，分析實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況提出防身術(shù)教學(xué)實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練出現(xiàn)的一些問題，并提出相應(yīng)的解決措施，以期提高實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練的教學(xué)效果，較好完成防身術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)防身術(shù)課程的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

防身術(shù)教學(xué)實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練

現(xiàn)代社會(huì)中，女性仍然是弱勢群體，暴力事件不時(shí)出現(xiàn)。部分高校根據(jù)社會(huì)和學(xué)生實(shí)際需要，開設(shè)了女子防身術(shù)課程。防身術(shù)是在沒有任何規(guī)則、任何限定的條件下緊急使用，達(dá)到解脫，逃跑，保護(hù)自身生命安全的目的。但實(shí)際情況是把該課程開設(shè)成了以鍛煉身體、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能為主的一門課程，沒有體現(xiàn)出此課程的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生學(xué)習(xí)此課程后沒有掌握實(shí)際的戰(zhàn)斗技巧，或者學(xué)會(huì)了技巧但實(shí)際卻不會(huì)用，只是促進(jìn)了學(xué)生鍛煉身體，不能用來防身，背離了此課程開設(shè)的初衷。究其原因，主要是教學(xué)中實(shí)戰(zhàn)模擬太少，因此建議此課程中加大實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練的部分。

1　實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練的解讀

實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練教學(xué)法非常注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，要求教師在完成常規(guī)的教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上重視對學(xué)生實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師根據(jù)每次課程的教學(xué)目標(biāo)，在網(wǎng)絡(luò)、書籍上尋找典型的相關(guān)案例，然后進(jìn)行編輯，設(shè)計(jì)教學(xué)場景。學(xué)生通過分組完成教師布置的任務(wù)，鍛煉學(xué)生與組內(nèi)組外人員溝通和聯(lián)系的交際能力，通過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練還可以幫組學(xué)生提高自身的合作意識(shí)和競爭意識(shí)，增強(qiáng)對環(huán)境的適應(yīng)能力。通過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)生可親身體會(huì)防身術(shù)課程的特殊性，防身術(shù)課程與自身安全、與他人安全、與日常生活的緊密性。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)地參與到實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練中。教師對各組完成任務(wù)情況的分析評價(jià)是實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練教學(xué)法的關(guān)鍵部分，是充分顯示教師理論功底、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)藝術(shù)的最佳機(jī)會(huì)。實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練法給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)、互動(dòng)、活躍的課堂氣氛，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

圖1　實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練過程

2　實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練教學(xué)方法的特點(diǎn)

（1）場景比較真實(shí)，在教學(xué)過程中放置的實(shí)物道具可以提高場景的真實(shí)性，從而通過視覺、聽覺、觸覺等親身感受面臨的突發(fā)情況，有身臨其境的感覺。（2）對學(xué)生要完成的任務(wù)給予明確規(guī)定，在真實(shí)場景模擬的情況下，學(xué)生按照模擬場景做出各種判斷及采取實(shí)際措施來完成教學(xué)目標(biāo)。這樣可以很好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。（3）以小組為單位，各組都有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，各組任務(wù)由成員協(xié)商，小領(lǐng)導(dǎo)帶頭，發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神［1］。（4）實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練任務(wù)完成后進(jìn)行總結(jié)，考察學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)模擬情況，對實(shí)戰(zhàn)模擬中出現(xiàn)的情況進(jìn)行分析。對完成任務(wù)較好的給予肯定，對不足之處及時(shí)提出糾正措施。（5）實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練對教師的要求較高，有利于提高教師的管理和設(shè)定情景教學(xué)的能力，有利于促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

3　防身術(shù)教學(xué)中實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練存在的主要問題

3.1防身術(shù)教學(xué)師資力量薄弱

實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練需要教師課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課中點(diǎn)評。沒有充分合理的教學(xué)設(shè)計(jì)就不會(huì)有良好的教學(xué)效果。所以授課前準(zhǔn)備案例是前提和基礎(chǔ)。授課前教師要花大量的時(shí)間去搜集素材、案例，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，對案例進(jìn)行課件制作，創(chuàng)設(shè)實(shí)戰(zhàn)模擬教學(xué)場景。課堂中引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練。對學(xué)生完成的任務(wù)情況給予點(diǎn)評。這些都需要較高的教師理論水平、實(shí)踐能力，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。高校承擔(dān)防身術(shù)教學(xué)的教師主要是武術(shù)套路、散打和跆拳道等專業(yè)的教師，沒有經(jīng)過正規(guī)的防身術(shù)課程學(xué)習(xí)，也沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，故而老師不能對實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)方法研究不夠深入，不能熟練應(yīng)用各種防身技巧。即使課堂上有意識(shí)的使用，但最終也難達(dá)到預(yù)期的效果。教師大多不是專業(yè)的防身術(shù)教學(xué)人員，因?yàn)榉郎硇g(shù)課程是關(guān)系到學(xué)生生命安全的課程。不能僅僅以教技術(shù)、技能、提高身體素質(zhì)為目標(biāo)，所以不能等同于一般的體育課程。要真正達(dá)到防身術(shù)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)，要加大實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練教學(xué)部分，實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練要較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師必須參加專業(yè)培訓(xùn)。

3.2實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容不完善

當(dāng)前的防身術(shù)教學(xué)把體能、技能的訓(xùn)練作為主要內(nèi)容。而對戰(zhàn)術(shù)、實(shí)戰(zhàn)模擬、心里行為訓(xùn)練作為輔助內(nèi)容，或者根本沒有出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。造成體能、技能訓(xùn)練與和實(shí)際應(yīng)用的防身技能脫節(jié)?；蛘咄怀鰧?shí)戰(zhàn)內(nèi)容的也是某一技擊項(xiàng)目，缺乏系統(tǒng)性、全面性、針對性和層次性。另外，多數(shù)自衛(wèi)防身教材局限于身體的搏斗，沒有防患于未然的犯罪預(yù)防教育，缺乏自衛(wèi)防身的預(yù)防意識(shí)、理念、方式的教育。沒有靈活、機(jī)動(dòng)的躲避、脫身、對峙談判的技巧教育［2］。

3.3實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練中的防身技術(shù)難度高，不易掌握

目前防身術(shù)課程的一些防身技巧，都需要一定的身體素質(zhì)做基礎(chǔ)。在自衛(wèi)防身過程中，除了性別本身的差異外，侵犯者和被侵犯者在力量、速度懸殊比較大的情況下，一些技巧不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。目前自衛(wèi)防身課堂中教授的運(yùn)動(dòng)技能，技術(shù)難度高，不易掌握和應(yīng)用。

3.4實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練中學(xué)生的傷害問題影響教學(xué)效果

防身術(shù)教學(xué)實(shí)戰(zhàn)時(shí)，對抗性強(qiáng)、格斗激烈。學(xué)生在掌握技術(shù)和運(yùn)用技術(shù)的過程中不僅要承受生理適應(yīng)性變化的痛苦，還要承擔(dān)對抗中的皮肉之苦。有些隊(duì)員技術(shù)單一，實(shí)戰(zhàn)時(shí)漏洞較多，進(jìn)而會(huì)被對手控制，就會(huì)有受傷的可能性；有些隊(duì)員雖然技術(shù)全面，但抗擊打能力差，往往在打到對方的同時(shí)，自己的拳腳也會(huì)出現(xiàn)擦傷或挫傷；有些學(xué)生由于身體素質(zhì)差，在實(shí)戰(zhàn)中隨著體能的消耗，也容易受傷。有些隊(duì)員實(shí)戰(zhàn)應(yīng)變能力差，容易出現(xiàn)攻防的盲目性，甚至喪失信心，這也是導(dǎo)致受傷的隱患；還有一些因器材場地，學(xué)生疏忽觀察也會(huì)造成損傷。這些損傷會(huì)給學(xué)生帶來心里影響，做動(dòng)作就會(huì)畏首畏尾，影響實(shí)戰(zhàn)效果，教學(xué)目標(biāo)的完成也會(huì)受到影響。

3.5外在條件的不配套，影響課堂質(zhì)量

防身術(shù)教學(xué)一般是在武術(shù)館或室外場地進(jìn)行。一是空間不夠?qū)挸ǎ恍?shí)戰(zhàn)模擬場景無法設(shè)置，另外器材配備方面也會(huì)為實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練帶來阻力。

3.6考評體系需要改良

高校女子防身術(shù)實(shí)戰(zhàn)技能教學(xué)的考評現(xiàn)狀大多是從學(xué)習(xí)態(tài)度、技能演練水平和身體素質(zhì)等方面來進(jìn)行考評，不能考察學(xué)生的實(shí)際防身意識(shí)，防身能力，應(yīng)該在模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中進(jìn)行綜合考核。

4　解決對策

4.1提供教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力

目前在西方，自衛(wèi)防身是學(xué)校安全教育專業(yè)的一門課程，理論和技術(shù)體系構(gòu)架較成熟，課程內(nèi)容新穎、多樣，并容實(shí)用性、教育性、和趣味性為一體，根據(jù)各自國家特點(diǎn)，形成了適合各自國家的安全與自衛(wèi)防身課程［3］。我們應(yīng)該借鑒西方國家先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。安排教師利用周末或寒暑假集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，方法一可以走出去到防身術(shù)課程開設(shè)的成功的西方國家學(xué)習(xí)。方法二可以把西方國家的教練請進(jìn)來，集中各高校防身術(shù)教學(xué)的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，親身感受技巧，技能，戰(zhàn)術(shù)的使用，只有感受過、體悟過，業(yè)務(wù)能力提高了，在教學(xué)中才能講得明白，才能指導(dǎo)學(xué)生更好地在實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練中完成教學(xué)目標(biāo)。

4.2改革實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容

在加強(qiáng)體能、技能訓(xùn)練的同時(shí)，實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練時(shí)必須加入學(xué)生心理適應(yīng)能力的培養(yǎng)［4］，天有不測風(fēng)云、人有旦夕禍福，當(dāng)一個(gè)人突遭不測、處于逆境時(shí)，你能否在困難中迅速適應(yīng)環(huán)境，變被動(dòng)為主動(dòng)，這就取決于你的心里適應(yīng)能力強(qiáng)不強(qiáng)。這種情況，一靠學(xué)習(xí)，二靠思考，最重要的是讓學(xué)生不可丟掉那顆每臨大事要有靜氣的平常心。加入安全意識(shí)的培養(yǎng)，每到一個(gè)陌生環(huán)境，就應(yīng)該對周圍環(huán)境、人物觀察一下，如果是高樓里，一定先看好樓梯、電梯位置，看好安全通道，以便應(yīng)對突發(fā)事件，保護(hù)自己生命財(cái)產(chǎn)安全。加入語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)自己的談判技巧和呼救的能力，比如在人多的地方遇襲要喊“耍流氓啦”，在人少的地方，尤其居民區(qū)要喊“著火啦！”等等。防身術(shù)課程是一門智慧和技能體能結(jié)合的課程，與平時(shí)生活緊密相連，盡可能用智慧避開危險(xiǎn)，比如需要?jiǎng)e人幫助時(shí)，完全可以去破環(huán)公物，破壞別人昂貴的物品，以求引來更多人的關(guān)注。平時(shí)生活要有安全意識(shí)，自己走路時(shí)盡量少抱著手機(jī)看，要注意觀察周圍。一旦智慧解決不了問題，需要我們搏斗時(shí)，一定記住不拼蠻力，要拼技巧。實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練結(jié)合實(shí)際案例，結(jié)合不同的受襲擊情況構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，通過有目標(biāo)的教學(xué)形式，提高實(shí)戰(zhàn)能力，積累受襲情感體驗(yàn)，完成課的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

4.3降低技術(shù)難度，加強(qiáng)技巧性

防身術(shù)教學(xué)專業(yè)技術(shù)人員根據(jù)人體不同受襲擊部位，編出更富技巧性地反擊動(dòng)作，以及相應(yīng)的視頻教學(xué)。在實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練中的搏斗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用這些技巧進(jìn)行逃脫演示。

4.4遵循教學(xué)與訓(xùn)練原則，減少運(yùn)動(dòng)損傷

實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練一定要先學(xué)基本動(dòng)作，再學(xué)基本技術(shù)，同時(shí)加強(qiáng)專項(xiàng)和非專項(xiàng)的身體素質(zhì)練習(xí)。攻防練習(xí)要由輕到重、由簡到繁、有易到難，當(dāng)形成有意識(shí)的進(jìn)攻和防守，并具備了打擊和抗擊能力時(shí)，才可安排對抗練習(xí)，讓身體各部分逐步適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練。實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中在考慮盡量減少學(xué)生損傷的前提下再去論暫時(shí)的輸贏。實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練前一定要強(qiáng)調(diào)安全性，防止運(yùn)動(dòng)損傷。同時(shí)改善教學(xué)條件，增強(qiáng)防護(hù)措施，配備質(zhì)量好的手靶腳靶，在實(shí)戰(zhàn)模擬練習(xí)時(shí)，仔細(xì)檢查場地、器材情況，盡量避免因外在條件引發(fā)的運(yùn)動(dòng)損傷。

4.5改良考評體系

學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)女子防身術(shù)之前就知道自己為何要學(xué)習(xí)，習(xí)女子防身術(shù)是為了學(xué)生自己的生命安全，讓自己在突發(fā)的危情中能安全脫身，而絕不是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)來選修女子防身術(shù)。因此，在模擬對戰(zhàn)演練中能反應(yīng)迅速，安全脫身才是考評體系中最重要的部分。所以女子防身術(shù)考核要從實(shí)戰(zhàn)模擬教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果等方面來進(jìn)行考評［5］。

考評體系中加入自我安全防范意識(shí)、危險(xiǎn)時(shí)的逃脫技巧以及制服對方等各方面知識(shí)，這樣高校女子防身術(shù)教學(xué)才能取得更好的效果。

［1］王斐.實(shí)戰(zhàn)模擬教學(xué)法在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科技展望，2014（23）.

［2］董世彪.自衛(wèi)防身術(shù)［M］.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2014：8-9.

［3］董世彪.自衛(wèi)防身術(shù)［M］.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2014：8-9.

［4］聶慶柏.關(guān)于實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)問題的思考［J］.公安教育，1997（4）：10-12.

［5］李興平，王海波.高校女子防身術(shù)實(shí)戰(zhàn)技能教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究［J］.武術(shù)研究，2016（1）.

On the Combat Simulation Training for College Females Selfdefense Skill Teaching

Lv Yanling

（Sect. of P.E.， Nanjing University， NanjingJiangsu 210093， China）

Efficient self-defense teaching pays more attentions on technology and skills， less attention on real fight. The study recommends to strengthen the teaching part of the combat simulation training. Through the interpretation of combat simulation training， analysis of the characteristics of combat simulation training， the paper proposes appropriate solutions according to the actual situation of teaching problems of combat simulation training， in order to improve teaching effectiveness of combat simulation training，help students better complete teaching objectives of self-defense course， reflect the actual value of self-defense course.

Self DefenseteachingCombat simulation training

G85

A

2096—1839（2016）10—0065—03

呂艷玲（1975 ～），女，講師。研究方向：民族傳統(tǒng)體育和體育社會(huì)學(xué)。