普通大學(xué)生體育參與調(diào)查與行為干預(yù)研究

王傳友

摘 要：文章運用文獻資料法、訪談法、問卷法、數(shù)理統(tǒng)計法和理論分析法，通過對淮陰工學(xué)院大學(xué)生體育參與行為的調(diào)查與分析，揭示大學(xué)生體育參與行為現(xiàn)狀及基本特征，以期為普通高等學(xué)校培養(yǎng)大學(xué)生良好體育參與行為、體育與健康課程建設(shè)與評價提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 體育參與行為 基本特征

中圖分類號：G842 文獻標識碼：A 文章編號：2096—1839（2016）10—0151—03

大學(xué)生體育參與行為是普通高等學(xué)校體育與健康課程建設(shè)與評價的一項重要指標。通過對大學(xué)生體育參與行為狀況開展深入的調(diào)查與分析，可以了解和掌握學(xué)生體育參與行為的真實狀況，正確評價學(xué)生的體育參與性，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校體育存在的問題與矛盾，并為學(xué)校體育課程建設(shè)與教學(xué)改革提供事實依據(jù)。本文以淮陰工學(xué)院為例，調(diào)查分析了大學(xué)生體育參與行為相關(guān)要素，以其揭示現(xiàn)代大學(xué)生體育參與行為現(xiàn)狀及基本特征，從而為普通高等學(xué)校的體育教育提供理論依據(jù)。

1 研究對象

2015年10月～2016年4月對淮陰工學(xué)院大學(xué)生體育行為進行研究。依據(jù)樣本容量確定原理，采用整群抽樣的方法，隨機抽取1～4年級大學(xué)生1895人為調(diào)查對象。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

利用中國知網(wǎng)的文獻檢索功能，檢索收集相關(guān)文獻資料160余篇，從歷史資料中整理與分析大學(xué)生體育參與方面的事實和證據(jù)，并為設(shè)計調(diào)查問卷做準備。

2.2 訪談法

對11位具有教授、副教授職稱的體育教師進行重點訪問，征詢他們對大學(xué)生體育參與行為及其評價指標的意見。

2.3 問卷調(diào)查法

根據(jù)專家訪談結(jié)果和有關(guān)文獻，設(shè)計制定《大學(xué)生體育參與行為調(diào)查》的問卷。問卷信效度檢驗：運用重測法進行信度檢驗，Rxy=0.87，證明問卷具有較高信度；向11位體育專家發(fā)放問卷進行效度檢驗，專家回答基本可行率為100%，證明問卷具有有效性。共發(fā)放問卷1895份，實際回收問卷1871份，回收率為98.7%，其中有效問卷1846份（男生問卷1171份，女生問卷675份），有效率為97.4%。

2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

審查收集資料的完整性、統(tǒng)一性和合格性，進行數(shù)據(jù)的分類、編碼、登錄和匯總，并利用計算機進行統(tǒng)計學(xué)處理。

2.5 理論分析法

借助教育學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)等多學(xué)科理論，運用分類、比較、歸納與演繹、分析與綜合等邏輯方法，對大學(xué)生體育參與行為的相關(guān)論點依次展開論證。

3 結(jié)果與分析

體育參與也稱運動參與（sports participation），是指學(xué)生在體育課堂或課外體育活動中身體、心理等方面的投入。其特征為參加活動過程中身體和心理兩部分的不同表現(xiàn)及其相互關(guān)系。[1]也有學(xué)者認為體育參與是主動參與體育活動的態(tài)度與行為表現(xiàn)。體育參與包括體育鍛煉、運動訓(xùn)練、觀摩比賽等一系列活動，既是學(xué)習(xí)的過程，又是社會化過程。[2]筆者認為，體育參與是指學(xué)生以保持和提高體質(zhì)、促進社會化為目的的有規(guī)律的身體活動。

3.1 體育參與動機

動機是推動一個人進行活動的心理動因或內(nèi)部動力，它能引起并維持人的活動，并將該活動導(dǎo)向一定目標，以滿足個體的念頭、愿望或理想等。[3]動機是內(nèi)因，行為是結(jié)果；同理，體育參與行為是體育參與動機的結(jié)果。

從調(diào)查結(jié)果可以看出（見表1），大學(xué)生體育參與動機排序為：增強體質(zhì)增進健康（27.8%）、調(diào)節(jié)情緒消除疲勞（19.2%）、掌握運動技能（16.6%）、消遣和尋求刺激（14.6%）、豐富審美情趣（12.3%）、磨練意志（5.6%）和增加社會交往（3.9%）。可見，大學(xué)生體育參與動機具有多樣化趨勢。另一方面，男生的主要動機是增強體質(zhì)、增進健康、消遣和尋求刺激，而女生的主要動機是掌握運動技能和增強體質(zhì)、增進健康，這說明女生對掌握技能的愿望較為強烈。調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)生體育參與動機具有多樣性特征和一定的性別差異。

3.2 體育參與態(tài)度

態(tài)度是通過學(xué)習(xí)形成的影響個體行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)。[4]已有研究文獻證明：“大學(xué)生體育態(tài)度與體育行為之間具有高度相關(guān)性，相關(guān)系數(shù)達0.95?！盵5]依據(jù)體育參與的積極程度把體育參與態(tài)度分為五個等級，調(diào)查結(jié)果表明：大多數(shù)學(xué)生對體育活動感興趣，體育參與態(tài)度積極以上者達到82.9%，其中，男生的體育參與態(tài)度明顯好于女生（見表2）。

3.3 體育參與頻度

從調(diào)查結(jié)果可以看出（見表3），每周參加兩次（含兩次）以上的課外體育運動的男生有48.3%，女生有23.6%，男生參與體育活動頻度明顯高于女生，差異非常顯著。因此，高校在加強培養(yǎng)大學(xué)生的體育參與意識的同時，應(yīng)重點提高女生的體育活動頻度。

3.4 體育參與認知

通過調(diào)查，從總體上看，大多數(shù)學(xué)生清楚地認識到體育對人的健康有著重要影響。他們的課外體育活動意識有所提高，終生體育意識得到一定程度的強化，在被調(diào)查對象中有89.6%的學(xué)生認同“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的觀念。另外，男女生在體育參與認知方面也存在著差異性。當大學(xué)生認為體育參與有助于他們擴大對生活的控制，成為自己想成為的人，可以向他人展示自己的能力時，他們就會主動參與體育活動；而女大學(xué)生更傾向于認為體育參與在生活中無足輕重，因此，女生參加有組織的體育活動相對來說缺乏持久性和嚴肅性。

3.5 體育參與項目

大學(xué)生體育參與項目呈現(xiàn)內(nèi)容、項目多樣化，非競技性有所顯現(xiàn)，并受到主觀因素與客觀因素影響的特點?？傮w來看，男生參加項目最多的是籃球、足球、網(wǎng)球，達到48.7%，羽毛球、乒乓球、武術(shù)達36.3%，定向越野和排球僅占15%；女生參加的運動項目主要是羽毛球、健美操和排球，達到46.9%，乒乓球、網(wǎng)球、體育舞蹈達39.4%，武術(shù)、籃球僅占13.7%。（見表4，表5）

3.6 體育參與效應(yīng)

（1）體育成績。體育成績是反映學(xué)生掌握體育基本知識、技術(shù)、技能的程度，由體育實踐成績和體育理論成績兩個維度組成。體育實踐成績=抽查成績總得分/抽查人數(shù)，體育理論成績=抽查試卷總得分/抽查試卷份數(shù)。[6]體育成績在一定程度上反映了教學(xué)效果的高低。體育實踐平均成績，根據(jù)原理，測得體育實踐平均成績=83.46該成績>80。對于體育理論平均成績，根據(jù)原理，測得體育理論平均成績=86.53，該成績>85。根據(jù)A級的標準：理論成績85分，體育成績80分，[6]說明淮陰工學(xué)院體育教育教學(xué)效果在學(xué)生體育成績方面達到A級標準。（2）增進健康素質(zhì)。健康素質(zhì)是指人在軀體、心理、社會方面的素質(zhì)，即表現(xiàn)在人的身體、心理和社會方面的本來具有或后天形成的綜合的相對穩(wěn)定的品質(zhì)或特征[7]。而體育對提高人的健康素質(zhì)有著重要影響。參與體育活動對于大學(xué)生身心健康、社會化同樣有著重要影響。大學(xué)體育教育不僅要向?qū)W生傳授一定的體育知識，培養(yǎng)必要的技能，增強學(xué)生的體質(zhì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而且要將體育作為一種思維方式、行為方式、生活方式和價值觀念傳授給所有學(xué)生。因此，應(yīng)當確立并堅持高等學(xué)校體育教育的社會文化地位。[8]（3）促進個體社會化。所謂社會化，是指個體在與社會的互動過程中，逐漸養(yǎng)成獨特的個性和人格，從生物人轉(zhuǎn)變成社會人，并通過社會文化的內(nèi)化和角色知識的學(xué)習(xí)，逐漸適應(yīng)社會生活的過程。[9]體育運動參與與社會活動緊密相連，學(xué)生在體育運動參與或競賽當中，既有互相協(xié)作配合，又存在相互競爭，又必需遵守一定規(guī)則進行比賽活動，這種在體育運動參與中形成合作、競爭、遵守規(guī)則、服從裁判的意識和行為將會遷移到日常生活、學(xué)習(xí)、工作中去。因此，體育運動參與有利于提高學(xué)生適應(yīng)各種自然環(huán)境的能力，促進學(xué)生健康心理的發(fā)展和提高社會生活的能力。

4 體育參與障礙與干預(yù)

根據(jù)問卷調(diào)查和有關(guān)文獻資料表明，大學(xué)生體育參與障礙主要是：（1）沒時間；（2）課業(yè)多；（3）動機弱。這些障礙大多是很少或不參加體育活動者的主觀感覺，未必正確。體育教師應(yīng)多宣傳體育活動對學(xué)生身心健康與社會化的重要意義，糾正學(xué)生主觀感覺的偏差，改變其對體育活動的價值取向。與此同時，嚴格執(zhí)行學(xué)分制、三自主選課制、領(lǐng)導(dǎo)同行聽課制及教學(xué)督導(dǎo)制，加強內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

通過上述分析可以看出，應(yīng)當堅持高等體育教育的社會文化地位。大學(xué)體育教育要將體育作為一種思維方式、行為方式、生活方式和價值觀念傳授給所有學(xué)生。體育參與對提高人的健康素質(zhì)也有著重要影響，體育活動可以使學(xué)生保持和提高體質(zhì)、促進個體社會化。在高等學(xué)校體育教學(xué)中，學(xué)生對體育課、課外體育活動表現(xiàn)出積極的態(tài)度和濃厚的興趣，具有較強的體育參與傾向，而且男生對體育活動的態(tài)度明顯好于女生，男女生在體育參與方面存在著一定的差異性。

鑒于此，高等學(xué)校和體育教育工作者應(yīng)加強體育與健康理論教學(xué)，使體育成為大學(xué)生全面發(fā)展的一種內(nèi)在需要。在體育教育教學(xué)過程中，教師需要強調(diào)和解釋體育參與的積極功能來激發(fā)和強化學(xué)生的體育參與動機，使體育參與成為大學(xué)生的一種習(xí)慣和一種生活方式。高校要始終堅持以人為本和科學(xué)理性精神，完善現(xiàn)代大學(xué)體育課程，提高教師專業(yè)化能力和體育教育教學(xué)質(zhì)量，不斷豐富大學(xué)生的體育文化生活。

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Survey and Study on the Common College Students Sports Participation Behaviors——Taking Huaiyin Institute of Technology as an Example

Wang Chuanyou（P. E. Department of Huaiyin Institute of Technology， Huaian Jiangsu 223003， China）

Abstract：By means of literature，interview，questionnaire，statistics and theorical analysis，the paper has investigated and analysized the sports participation behaviors of the college students in Huaiyin Institue of Technology recently.The thesis not only brings to light the development situation and the basic characteristics of the college students sports participation behaviors， but also provides a theoretical basis for cultivating the good sports participation behaviors of the college students and constructing and evaluating the course of P.E.and Health in the common colleges and universities.

Keywords：college students sports participation behavior basic characteristics