初學(xué)者在大提琴演奏中常見的幾種左手技術(shù)問題分析

摘 要：樂器演奏是一個復(fù)雜的運動過程，需要通過腦、耳結(jié)合，協(xié)調(diào)身體各部位，運用充沛的情感，同時保持冷靜思考去完成。初學(xué)者也不例外，而初學(xué)者在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題在解決起來相比較而言就會容易一些，筆者結(jié)合自身學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗試圖從三個方面談?wù)劤Ｒ妴栴}的解決。

關(guān)鍵詞：大提琴;音準(zhǔn);把位;顆粒性

1 把位

1.1 常見問題

（1）不熟悉琴弦上的音（對指板上的把位不熟悉）。在練琴時，學(xué)生只能對A弦拇指把位的音迅速作出反應(yīng)，而對其他三根弦的把位掌握則似是而非。對于同一根弦上不同把位的轉(zhuǎn)換不能做到心中有數(shù)。

（2）左手的把位感較差。具體來說，就是對大小把位所對應(yīng)的音程關(guān)系概念不清，導(dǎo)致經(jīng)常用小把位的指距去按大把位的音高，反之亦然。同時，遇到遠距離換把時，對音高完全沒有概念。

1.2 解決方案

（1）可以在每根弦上練習(xí)兩個八度的音階，就是把大提琴第一把位上1指的音當(dāng)成這條音階的主音，如D弦一指是E，就演奏E大調(diào)音階，可以參考指法：12-124-123-12-12-123，這樣的練習(xí)，不但讓練習(xí)者清楚每個把位都具體包含哪些音高，同時還增強了練習(xí)者的把位感，并熟悉了不常用到的低音弦高把位。

（2）通過音階練習(xí)來熟悉每個把位內(nèi)部音和音之間的相互關(guān)系。一指、二指間的音究竟是大二度還是小二度，決定了演奏時用大把位還是小把位，不要盲目、死板地依照樂譜上標(biāo)注的指法演奏。想要做到換把時有依據(jù)，準(zhǔn)確把握各個把位間的距離，可以通過不使用空弦的C大調(diào)音階來練習(xí)，即在C弦一把位演奏完C-D-E-F四個音后，換到四把位，然后用大把位演奏G-A-B三個音，接著需要換到G弦三把位，用大把位演奏C-D-E三個音，由一指帶動換把，四指要演奏的G弦上的E音需要與剛演奏完的C弦上A音的位置平行。接下來，再換把到D弦的第二把位，用大把位演奏F-G-A三個音，由一指帶動換把，四指要演奏的D弦上的A音需要與剛演奏完的G弦上D音的位置平行。用這個方法練習(xí)音階，既明確了大小把位的概念，同時借助左手四指位置的變化找到參照點，使換把距離有據(jù)可依，學(xué)生對音準(zhǔn)及換把的把握水平就會明顯提高。

以上是針對音階上行換把的練習(xí)，在演奏高把位下行音階時，切忌手指動作分散，出現(xiàn)一個音結(jié)束再找下一個音的情形，應(yīng)與低把位練習(xí)一樣，注意換把的整體性，養(yǎng)成運用保留指的習(xí)慣。以四個八度C大調(diào)音階為例，如果下行音階采用321，321，321的指法，那么在左手完成C-B-A三個最高音按弦的同時，應(yīng)預(yù)先想好接下來G-F-E三個音的位置再整把位換回，其他把位的換把方法都與上述思路一致。

另外，練習(xí)換把還可以借助一些練習(xí)曲，如法國大提琴家菲雅爾（Feuillard，Louis R.1872～1941）編寫的教材Daily Exercises for Cello中有很多關(guān)于三度模進的換把練習(xí)和其他類型的換把練習(xí)。

以上各類方法可使演奏者更清楚大小把位的指距，使左手手型更固定，提高換把準(zhǔn)確性，增強把位的整體感和音與音之間的距離感。同時，也使演奏者在演奏和練習(xí)過程中頭腦更清晰，目標(biāo)更明確。

2 顫指

2.1 常見問題

（1）顫指（俗稱揉弦），隨時運用在樂曲演奏和練習(xí)中，是體現(xiàn)弦樂作品歌唱性的一種重要表現(xiàn)手法。但一部分學(xué)生在練習(xí)和演奏時，經(jīng)常是遇到時值較長的音符（比如二分音符以上）才進行揉弦。

（2）揉弦的動作，不能持續(xù)至?xí)r值結(jié)束，經(jīng)常進行至?xí)r值一半就停止。

（3）左手不能有效控制揉弦速度和幅度，容易出現(xiàn)“痙攣式”的聲音。

（4）運用揉弦技巧時，對同一把位內(nèi)的換音，或換把位時，不能連貫地運用，經(jīng)常出現(xiàn)間歇或間斷的情形。

2.2 解決方案

問題（1）（2）可通過加強練習(xí)者對旋律的歌唱意識來解決，（3）（4）則需要通過一些訓(xùn)練來改善，如左手在一個音上揉弦，右手拉長弓，打兩拍，每拍勻速揉弦兩下后停住，并逐步增加每拍揉弦三次、四次，最后直到八次，這個方法要運用到不同把位的每個手指，并且可以用不同的揉弦頻率來練習(xí)。

為了使揉弦更連貫且富于歌唱性，可以先把左手放在低把位上，四個手指都摁弦，整個手做揉弦動作，然后依次抬4、3、2指，注意在抬指過程中，手的揉弦動作一直保持勻速，完成后可以再做反向練習(xí)，依次放2、3、4指。

解決換把的連貫性，可以用一指從一把位換至二把位，換把過程中揉弦動作保持連貫，之后可以將這個方法運用到不同把位間的轉(zhuǎn)換和其他手指的換把練習(xí)中。

3 按弦

3.1 常見問題

左手按弦結(jié)實準(zhǔn)確，是演奏出良好聲音的重要條件。左手按弦的作用像我們說話中的咬字一樣，一定要咬字清晰，發(fā)音才準(zhǔn)確。但在實際教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)左手手指的按弦總是“松軟”地搭在指板上，缺少力度。

3.2 解決方案

如果演奏者想進一步獲得清晰、富有顆粒感的音色，可以在音階訓(xùn)練中進行相關(guān)練習(xí)，即上行時，左手高抬指打指板;下行時，手指離開指板做撥弦動作。這個練習(xí)只需使用左手就能達到很好的效果。

良好的演奏狀態(tài)是在肌肉適度緊張的狀態(tài)下完成的，要做到張弛有度，可以在練習(xí)時體會左手高抬指再落到琴弦上的動作。以左手為例，演奏低把位時，將四個指頭依次落下，那么1指按完琴弦后要立刻松掉，將力量迅速轉(zhuǎn)移到2指，以此類推且手掌根據(jù)手指的運動同步少量同向傾斜。這樣不僅放松了沒有用到的手指，同時也幫助正在發(fā)音的手指更加有力，從而獲得結(jié)實圓潤的音色。所以，練琴和學(xué)習(xí)文化課一樣，要講究方法，善于思考，巧妙利用肌肉的力量，學(xué)會適度“偷懶”，勞逸結(jié)合。

綜上所述，左手技術(shù)在大提琴演奏中起到的作用相當(dāng)于我們說話時口齒能否清晰準(zhǔn)確地表達，只要方法合理，加之刻苦用功，一定可以在練習(xí)中看到明顯的提高。

參考文獻：

[1] 王祥，全如瑡.大提琴演奏中發(fā)音的一些問題[A].王鳳歧，宗柏，廖崇向.大提琴演奏與教學(xué)文集[M].中國美術(shù)學(xué)院出版社，1994.

[2] 宋濤.對大提琴左手手指力度與靈巧性訓(xùn)練的探討[A].王鳳歧，宗柏，廖崇向.大提琴演奏與教學(xué)文集[M].中國美術(shù)學(xué)院出版社，1994.

作者簡介：王寧輝（1988—），山西人，助教，研究方向：大提琴教學(xué)。