淺析FLASH動(dòng)畫課件在教學(xué)中的應(yīng)用

楊娟

摘 要：FLASH動(dòng)畫是一種矢量動(dòng)畫格式，是基于FLASH軟件編輯而成。是主流課件著作軟件之一。其功能強(qiáng)大，具有體積小、兼容性好、直觀動(dòng)感、互動(dòng)性強(qiáng)等諸多優(yōu)點(diǎn)，可以有效地輔助課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率，是當(dāng)今流行的動(dòng)畫格式。FLASH具有的獨(dú)特AS編程交互功能使其得到了廣大教育工作者的青睞，被廣泛應(yīng)用于多媒體教學(xué)課件，可以指導(dǎo)實(shí)踐，應(yīng)用時(shí)更加清晰明確，這是其他軟件所不能比擬的。

關(guān)鍵詞：多媒體FLASH課件;交互性;應(yīng)用優(yōu)勢(shì);應(yīng)用誤區(qū)

在我國(guó)，F(xiàn)LASH多媒體課件研究已經(jīng)有了二十幾年的發(fā)展歷史，教育工作者、科研人員對(duì)多媒體課件的關(guān)注度在不斷提高。主要體現(xiàn)在利用多媒體課件教學(xué)中的應(yīng)用、制作方法等方面。信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，教學(xué)模式由傳統(tǒng)板書教學(xué)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代的多媒體教學(xué)。在教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者。教師需要抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)富有變化的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生去研究問(wèn)題。FLASH課件充分利用文字、圖像、聲音、視頻等將抽象內(nèi)容具體化，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，從而大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 FLASH動(dòng)畫在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.1 FLASH課件是教學(xué)的輔助手段

FLASH動(dòng)畫以生動(dòng)逼真的模擬效果在課件制作方面深受教師的喜愛(ài)，能夠有效地配合課堂教學(xué)，引導(dǎo)促進(jìn)教學(xué)情景發(fā)展，渲染教學(xué)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在立體幾何中，學(xué)生需要直觀地感知二維平面圖形，由二維平面圖形想象三維空間圖形，而二維平面圖形不可能成為三維空間圖形的真實(shí)寫照，平面上繪制出的立體圖形受其視角的影響，難以縱觀全局。運(yùn)用FLASH技術(shù)就可以使圖形中的各個(gè)元素之間的位置關(guān)系清晰明了，使學(xué)生可以從不同角度去觀察圖形，從而幫助學(xué)生強(qiáng)化平面與空間圖形的轉(zhuǎn)化能力。

1.2 FLASH動(dòng)畫課件最大的優(yōu)勢(shì)——“交互性”

課件的設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，應(yīng)建立學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。圖文聲像并茂，通過(guò)友好的交互界面讓學(xué)生按提示逐層漸進(jìn)式學(xué)習(xí)。以2011年教育部舉辦的“第四屆中國(guó)大學(xué)生（文科）計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽”中獲得一等獎(jiǎng)的多媒體教學(xué)課件“中國(guó)書法”為例，在課件設(shè)計(jì)上運(yùn)用多層次交互架構(gòu)流程，并設(shè)計(jì)出扇面導(dǎo)航菜單，設(shè)計(jì)交互按鈕元件進(jìn)行二級(jí)頁(yè)面場(chǎng)景跳轉(zhuǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，加入按鈕、音樂(lè)背景、視頻及教學(xué)旁白，可以使學(xué)生從中獲取信息、升華情感，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.3 FLASH動(dòng)畫課件為學(xué)生設(shè)計(jì)出直觀的教學(xué)情境

利用多媒體獨(dú)特的功效，可以在教學(xué)中放映字詞，幫助正音、正字、辨析詞義;也可以放映圖片、動(dòng)畫，讓學(xué)生形象地感知教材，理解內(nèi)容。以語(yǔ)文課《望天門山》為例，在教學(xué)中“天門”的形象，“開(kāi)”和“回”怎樣與山水聯(lián)系在一起是學(xué)生較難理解的問(wèn)題。教師可以依據(jù)課文設(shè)計(jì)如下FLASH動(dòng)畫：圖中，教師巧妙地將兩座山繪制成門的樣子，兩山夾縫中的滔滔長(zhǎng)江水激流回旋，沖破山的阻礙一瀉千里，由文到圖，讓學(xué)生理解“門”“開(kāi)”“回”的意義。如果沒(méi)有這樣的教學(xué)情境，學(xué)生理解就要費(fèi)時(shí)費(fèi)力了。將教材中較為抽象、立體空間要求較高的內(nèi)容做成演示動(dòng)畫來(lái)幫助學(xué)生理解。

1.4 FLASH動(dòng)畫課件生成的流媒體文件適合應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)傳播

流媒體文件在網(wǎng)絡(luò)傳播中采用流式傳輸技術(shù)，能夠在網(wǎng)絡(luò)上連續(xù)實(shí)時(shí)播放，且FLASH生成的SWF文件，體積小，網(wǎng)絡(luò)傳播速度快，方便教師與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上或在教學(xué)平臺(tái)中使用，有利于學(xué)生在課外利用課件學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地點(diǎn)以及空間的限制，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2 FLASH動(dòng)畫在教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)

2.1 畫面太過(guò)華麗耀眼

提高教學(xué)效率是FLASH動(dòng)畫課件的顯著特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在視聽(tīng)結(jié)合、節(jié)省板書、作圖時(shí)間和增強(qiáng)圖形顯示效果這三個(gè)方面。但如果制作太過(guò)奪目的FLASH閃亮效果，學(xué)生的目光是被吸引到了，但是太過(guò)直觀的表達(dá)內(nèi)容容易造成抽象思維能力和想象力的不足，也容易分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

2.2 FLASH動(dòng)畫課件不能替代傳統(tǒng)板書的所有功能

傳統(tǒng)的黑板板書是課堂教學(xué)師生之間交流知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)的一個(gè)不可缺少的媒介，一個(gè)無(wú)論多么完善的課件，也不可能完全適合每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生的教學(xué)需要，黑板的作用仍是不可替代的。

2.3 FLASH動(dòng)畫課件不能代替學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

對(duì)于實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，如物理、化學(xué)、生物等，在教學(xué)中不能用課件代替學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，否則會(huì)失去對(duì)學(xué)生的科學(xué)性培養(yǎng)。學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)物操作能力、實(shí)驗(yàn)誤差分析能力等需要引起足夠的重視。

2.4 FLASH動(dòng)畫課件容量過(guò)大、內(nèi)容過(guò)多限制了學(xué)生的思維

在常規(guī)教學(xué)中，在課堂內(nèi)容從感性向理性、形象到抽象轉(zhuǎn)換時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是會(huì)留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己思考、想象和理解。而一些FLASH動(dòng)畫課件讓學(xué)生按照預(yù)定的模式、思路、線索進(jìn)行“人機(jī)交互”，根本沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入思考，只能順應(yīng)設(shè)計(jì)者的思維方式作一些簡(jiǎn)單的應(yīng)答。這種做法限制甚至遏制了學(xué)生的思維能力，尤其是求異思維的發(fā)展，不利于創(chuàng)新，也與全面發(fā)展的自主能力教育原則背道而馳。

3 結(jié)語(yǔ)

一個(gè)成功的FLASH動(dòng)畫課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能、促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、強(qiáng)化教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量為中心。FLASH動(dòng)畫課件教學(xué)克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、個(gè)性發(fā)展方面起到了顯著的效果。多媒體教學(xué)還有很多潛能和作用等待我們發(fā)掘和使用。同時(shí)，我們也要注意到，F(xiàn)LASH動(dòng)畫課件也不是靈丹妙藥。在實(shí)際教學(xué)中要和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，勇于拓展思路，正視FLASH動(dòng)畫課件在運(yùn)用當(dāng)中的弊端和短板，靈活解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張璐. FLASH動(dòng)畫在高職教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技視界，2017（30）：77+79.

[2] 鄧萍. FLASH在開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)課件中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2015（12）：168-169.

通訊作者：趙宇