新媒體視域下品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革新探索

摘 要：品牌設(shè)計(jì)課程是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程，在課程的教學(xué)過(guò)程中必須緊跟時(shí)代潮流，時(shí)刻以學(xué)生為中心，不斷優(yōu)化、完善課程的設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新和突破原有的課堂教學(xué)形式。在新媒體時(shí)代，課程的教學(xué)改革還要符合這個(gè)時(shí)代的特征，新媒體本身就帶給課程教學(xué)一種革新環(huán)境。本文將從新媒體環(huán)境的特征展開(kāi)分析，討論品牌設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀，最后提出教學(xué)改革的新方案。

關(guān)鍵詞：新媒體;品牌設(shè)計(jì);教學(xué)改革

1 新媒體的特征

新媒體的形式隨著相應(yīng)科學(xué)技術(shù)以及人們對(duì)于信息的需求瞬息萬(wàn)變，以不同的形式出現(xiàn)在人們的視野中，如時(shí)下風(fēng)靡的移動(dòng)電視流媒體、數(shù)字電影、數(shù)字電視、數(shù)字雜志等諸多形式，還有得到廣泛應(yīng)用的多點(diǎn)觸摸媒體技術(shù)、重力感應(yīng)技術(shù)。

1.1 新媒體的定義

新媒體是未來(lái)媒體行業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)。隨著時(shí)代的不斷變化，人們對(duì)于信息的需求也隨之變化，這就要求媒體形式也隨時(shí)代變化。多種多樣的新媒體出現(xiàn)在大家眼前，如時(shí)下風(fēng)靡的移動(dòng)電視流媒體、數(shù)字電影、數(shù)字電視、數(shù)字雜志等。

狹義的新媒體指的是和傳統(tǒng)媒體相比，傳播理念、傳播技術(shù)和傳播方式等產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，新媒體區(qū)別于紙質(zhì)的報(bào)刊圖書(shū)，依靠聲音傳播的廣播和視頻傳播的電視。當(dāng)今的新媒體是集圖文、聲音、視頻傳播為一體的交感媒體。廣義的新媒體除了涵蓋手機(jī)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體外，甚至包括車(chē)載電視、戶外電子屏等。

1.2 新媒體的特點(diǎn)

（1）全方位的數(shù)字化。新媒體最顯著的特點(diǎn)就是其數(shù)字化的傳播方式，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的不斷革新形成向數(shù)字化轉(zhuǎn)向的特點(diǎn)。新媒體通過(guò)全方位的數(shù)字化將我們生活中的信息轉(zhuǎn)化為0和1，通過(guò)存儲(chǔ)、處理和傳播，將信息以最快的速度推廣和傳播。

（2）互動(dòng)性。新媒體的第二大特點(diǎn)就是互動(dòng)性。傳統(tǒng)的媒體形式都是單向傳播，新媒體打破了舊有的傳播方式，能夠增強(qiáng)信息傳播者與接收者之間的互動(dòng)。新媒體伴隨科技發(fā)展起來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的傳播能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)使用者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息資源共享，呈現(xiàn)兼容、開(kāi)放、共享的特點(diǎn)，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)用戶更加便捷地溝通。在新媒體視域下，信息的傳播是多向的，大家都擁有信息交互的權(quán)利，也可以自己選擇接收信息的方式，自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，新媒體讓每個(gè)人變成自由的信息接收者和傳播者。

（3）個(gè)性化。新媒體以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)，形成一個(gè)大數(shù)據(jù)的云端儲(chǔ)存環(huán)境，會(huì)根據(jù)每個(gè)網(wǎng)絡(luò)用戶的興趣，為用戶提供量身定制的服務(wù)。隨著社會(huì)主義根本矛盾的改變，人們提出了更高的要求，單調(diào)的服務(wù)形式不能滿足人們對(duì)美好生活的追求。這種新媒體提供的個(gè)性化信息服務(wù)讓信息傳播者針對(duì)不同的受眾提供個(gè)性化的服務(wù)。

2 品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革中的困境

2.1 課程內(nèi)容設(shè)置單一

在國(guó)內(nèi)高校的教學(xué)中，品牌設(shè)計(jì)課程主要開(kāi)設(shè)在各大藝術(shù)院?；蛘吒咝５乃囆g(shù)專(zhuān)業(yè)，尤其是視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的核心課程。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)更加重視品牌視覺(jué)識(shí)別設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式和內(nèi)容，往往會(huì)忽略對(duì)品牌形象的定位。伴隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，人們接收的信息越來(lái)越豐富，需求也趨于多樣化。如果單憑視覺(jué)傳達(dá)品牌的形象會(huì)缺乏新意，整個(gè)設(shè)計(jì)體系也會(huì)顯得比較單薄。

2.2 師資缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

品牌設(shè)計(jì)課程在教學(xué)過(guò)程中，更傾向于使用傳統(tǒng)的授課模式，老師在課上為同學(xué)們講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生記筆記，老師提出實(shí)踐要求，學(xué)生根據(jù)老師的要求完成實(shí)踐內(nèi)容。國(guó)內(nèi)的品牌設(shè)計(jì)發(fā)展的時(shí)間較短，所以很多老師也是通過(guò)課程學(xué)習(xí)了解這個(gè)課程的內(nèi)容，并沒(méi)有太多相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以這門(mén)課程的教學(xué)也只是停留在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的階段，沒(méi)有十分完善的教學(xué)體系。缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師借助教科書(shū)和參考資料，形成自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，無(wú)法形成對(duì)品牌設(shè)計(jì)的整體策劃能力，也缺少符合當(dāng)前的實(shí)際情況的商業(yè)化設(shè)計(jì)思維，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生完成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

2.3 虛擬命題訓(xùn)練存在局限性

在課程的實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)，實(shí)踐內(nèi)容的選題一般是由教師設(shè)定或者學(xué)生根據(jù)自己的心意選擇，選擇的方向通常是自己虛擬創(chuàng)業(yè)的品牌。這種命題很大程度上能增加學(xué)生的積極性，與此同時(shí)因?yàn)檫x的是自己感興趣的題目，也存在一定的局限性。品牌設(shè)計(jì)不僅僅是一份普通的設(shè)計(jì)和繪畫(huà)，必須依靠一定的品牌設(shè)計(jì)策劃和品牌的定位。這些都需要參考市場(chǎng)的需求、客戶的需求，不能單憑自己的主觀臆想和喜好來(lái)設(shè)計(jì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣了自己主觀的設(shè)計(jì)，就會(huì)缺乏整體的市場(chǎng)意識(shí)和設(shè)計(jì)溝通能力。一旦學(xué)生步入社會(huì)，設(shè)計(jì)的自我意識(shí)太強(qiáng)會(huì)導(dǎo)致在設(shè)計(jì)的作品讓客戶不滿時(shí)感到更強(qiáng)的挫敗感。

2.4 學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維和整體的表現(xiàn)意識(shí)

品牌設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)系統(tǒng)包括多方面內(nèi)容，整個(gè)系統(tǒng)應(yīng)該按照品牌形象定位來(lái)進(jìn)行視覺(jué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)。學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，傾向于依靠主觀的喜好先完成標(biāo)志設(shè)計(jì)，再進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)字的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)色的設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)通過(guò)自己的主觀想法選擇顏色并不是根據(jù)企業(yè)品牌形象的要求。在標(biāo)準(zhǔn)組合的設(shè)計(jì)中，學(xué)生常常用模板的指引決定組合的形式，套用固定的模板就會(huì)忽略實(shí)際情況，不能站在品牌應(yīng)用的角度考慮問(wèn)題。而且常用模板會(huì)使學(xué)生形成依賴(lài)的固定思維，還有可能出現(xiàn)很多個(gè)同學(xué)使用同一模板后出現(xiàn)類(lèi)似的設(shè)計(jì)的情況，不能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散自己的思維，大膽進(jìn)行創(chuàng)新的意識(shí)。

3 新媒體視域下品牌設(shè)計(jì)課程改革的途徑

品牌設(shè)計(jì)課程是由專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)共同構(gòu)建形成的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。其中，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是指品牌的前期準(zhǔn)備活動(dòng)，如策劃、核心觀念的構(gòu)思、視覺(jué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和創(chuàng)意思考。非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)就是一些專(zhuān)業(yè)外的團(tuán)隊(duì)精神、溝通協(xié)作能力。系統(tǒng)性是這兩種素質(zhì)的相互作用而形成了一個(gè)完整的有機(jī)整體。品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)的完整性要體現(xiàn)在理論與實(shí)踐的結(jié)合，利用最新的科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)方式，根據(jù)消費(fèi)者的消費(fèi)心理、社會(huì)的經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)，將自己的設(shè)計(jì)緊密地與市場(chǎng)和消費(fèi)者聯(lián)系起來(lái)。

3.1 拓寬視覺(jué)延展性

品牌設(shè)計(jì)早已不處于傳統(tǒng)純理性消費(fèi)時(shí)期了，純理性消費(fèi)時(shí)期的顧客消費(fèi)只憑借自己對(duì)品牌的了解和忠誠(chéng)度，所以只憑借對(duì)品牌本身的設(shè)計(jì)就能取勝。新媒體視域下的品牌設(shè)計(jì)，已經(jīng)轉(zhuǎn)變成綜合多種因素于一體的感性消費(fèi)時(shí)期。不再憑單一的設(shè)計(jì)取勝，新媒體的多樣性致使信息、數(shù)據(jù)爆炸性輸入給消費(fèi)者，這些品牌的數(shù)據(jù)已經(jīng)嚴(yán)重超出消費(fèi)者的承受能力，那種單調(diào)的媒體形式很難給消費(fèi)者留下深刻的印象。

所以，教師在教授品牌設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)當(dāng)注意在基礎(chǔ)理論階段設(shè)計(jì)開(kāi)闊學(xué)生眼界的課程知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注品牌文化和品牌戰(zhàn)略的相關(guān)內(nèi)容。在課堂上，教師可以結(jié)合一些經(jīng)典的實(shí)事案例，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)、對(duì)比研究，并結(jié)合品牌企業(yè)發(fā)展理念、區(qū)域?qū)傩?、市?chǎng)開(kāi)發(fā)、文化建設(shè)等，安排學(xué)生分組探討，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地思考問(wèn)題。還要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待問(wèn)題，分析品牌在銷(xiāo)售環(huán)節(jié)和媒介形態(tài)的局限性，包括品牌文化的提煉、視覺(jué)風(fēng)格的定位、品牌的創(chuàng)新性，可以模擬站在設(shè)計(jì)師的角度，對(duì)成本、資源進(jìn)行深度整合。

3.2 媒介形式多樣化

品牌設(shè)計(jì)課程作為一門(mén)必修課，與媒介推廣有著密不可分的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中一定要突出表現(xiàn)它的實(shí)用性特征和創(chuàng)新性特征。新媒體時(shí)代，媒介方式變得更加智能，品牌設(shè)計(jì)課程將更加完整且更具有綜合性。隨著時(shí)代的變化，人們的生活方式變得多種多樣，促進(jìn)傳播媒介的進(jìn)步。根據(jù)現(xiàn)代人的需求，新媒體呈現(xiàn)出多樣性、趣味性、互動(dòng)性的特征。這也得益于當(dāng)今科技的發(fā)展，滿足了人們對(duì)視、聽(tīng)、觸等感官的需求。這個(gè)趨勢(shì)為品牌設(shè)計(jì)帶來(lái)了機(jī)遇，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等視覺(jué)科技的運(yùn)用拉近了品牌情感設(shè)計(jì)與消費(fèi)者的距離。

現(xiàn)在的消費(fèi)者不僅僅要求品牌帶來(lái)良好的物質(zhì)體驗(yàn)，還關(guān)注消費(fèi)時(shí)的體驗(yàn)。品牌設(shè)計(jì)的推廣部分，學(xué)?？梢耘c校外企業(yè)的媒介開(kāi)發(fā)部門(mén)合作教學(xué)，在新媒體時(shí)代帶來(lái)品牌文化和品質(zhì)的提升。新媒體視域改變了師生的固有思維，指引大家從靜態(tài)思維轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)思維，品牌設(shè)計(jì)的形式也從封閉式轉(zhuǎn)向了開(kāi)放式。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中更需要重視實(shí)踐與新媒體的結(jié)合。

4 結(jié)語(yǔ)

新媒體視域下的品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和信息有效傳達(dá)能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生在信息多元化的流向中進(jìn)行選擇，各種感官的介入將成為品牌在新媒體幫助下取得消費(fèi)者關(guān)注的主要優(yōu)勢(shì)。帶有鮮明個(gè)性的品牌設(shè)計(jì)改革有助于學(xué)生與社會(huì)同步發(fā)展，幫助學(xué)生了解廣闊的市場(chǎng)，拓展自己適應(yīng)社會(huì)的能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：張思遙（1982—），女，河南鄭州人，碩士，畢業(yè)于江南大學(xué)，講師，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。