多元化視角下中職美術(shù)設(shè)計(jì)課程的多媒體教學(xué)滲透

摘 要：中職美術(shù)課程的多元化設(shè)置是為了迎合當(dāng)前學(xué)生全面發(fā)展的需要，教師在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體教學(xué)，不僅可以在很大程度上提升學(xué)生的視覺(jué)藝術(shù)，同時(shí)還能激發(fā)中職美術(shù)設(shè)計(jì)課程的課堂活力。為了增強(qiáng)中職美術(shù)課堂的教學(xué)效果，很多中等職業(yè)院校的美術(shù)課程都具有多元化的特征。以廣東省商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的中職美術(shù)課程教學(xué)為例，為了滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，廣東省商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師應(yīng)用多媒體教學(xué)來(lái)鍛煉學(xué)生的視覺(jué)藝術(shù)水平。通過(guò)這樣的方式，不但可以提升中職學(xué)校學(xué)生的多媒體學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能在很大程度上增強(qiáng)中職美術(shù)設(shè)計(jì)課程的生命力，最終確保中職美術(shù)課程的教學(xué)效果。中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)一直以來(lái)受到傳統(tǒng)保守教育和現(xiàn)實(shí)生活中美術(shù)教學(xué)觀念的影響，因此許多中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)觀念相較于其他國(guó)家比較落后，這就要求教師應(yīng)在美術(shù)教學(xué)中不斷更新觀念。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生需要了解繪畫(huà)和操作之間的設(shè)計(jì)關(guān)系，教師不能局限于傳統(tǒng)的基本設(shè)計(jì)技能傳授，而要認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教學(xué)的特殊性，確保中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，以使中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教學(xué)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù);多媒體;設(shè)計(jì)課程

0 引言

在我國(guó)的藝術(shù)教育中，中職美術(shù)教育占有很大的比重，同時(shí)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力和良好藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的任務(wù)。這就需要中職美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)轉(zhuǎn)換一個(gè)教學(xué)視角，同時(shí)還要配合多種現(xiàn)代化的美術(shù)教學(xué)設(shè)備和方法，將多媒體教學(xué)滲透中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的各個(gè)方面，從而提升學(xué)生的科學(xué)精神和美術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。中職美術(shù)教學(xué)是藝術(shù)教育課程的重要組成部分，它對(duì)于培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的美術(shù)審美能力和藝術(shù)設(shè)計(jì)能力來(lái)說(shuō)有很重要的意義，同時(shí)中職美術(shù)教學(xué)也是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。多媒體教學(xué)的廣泛運(yùn)用，促進(jìn)了中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的多元化和現(xiàn)代化。隨著現(xiàn)代媒體的日益發(fā)展和完善，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)觀念，并不斷促進(jìn)多媒體教學(xué)的相互滲透，從整體上提高中職美術(shù)教學(xué)水平和學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用水平，不斷促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新精神和藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的發(fā)展，為中職美術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

1 中職美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

20世紀(jì)80年代和90年代前后，我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)獲得了較快的發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是為了滿足社會(huì)和設(shè)計(jì)行業(yè)的人才需求，盡管經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在一定程度上已經(jīng)得到了一些比較客觀的成果，但是依然存在很多不合理的地方，因此，中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展受到了很大的限制。從中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)角度來(lái)看，中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一般會(huì)開(kāi)設(shè)藝術(shù)史、設(shè)計(jì)素描和裝飾繪畫(huà)等設(shè)計(jì)課程，課程設(shè)置的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、美術(shù)設(shè)計(jì)能力以及美術(shù)創(chuàng)新思維，保證學(xué)生在未來(lái)可以勝任媒體和廣告宣傳等工作，除此之外，還可以幫助學(xué)生強(qiáng)化美術(shù)知識(shí)的應(yīng)用能力。中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程在教學(xué)的過(guò)程中，既要體現(xiàn)出藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的連續(xù)性和實(shí)用性，同時(shí)還要保證學(xué)生能夠盡快適應(yīng)這種教學(xué)模式，所以教學(xué)方法和手段的應(yīng)用是十分重要的。雖然目前已經(jīng)有很多中職學(xué)校在美術(shù)課程的設(shè)計(jì)上應(yīng)用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但是多媒體教學(xué)的應(yīng)用依然存在很多不容忽視的問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)阻礙我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的健康發(fā)展。對(duì)高職院校美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，中職學(xué)校的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)很容易受到保守、傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念的影響。有一部分中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)觀念無(wú)法滿足當(dāng)前美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的需要，教學(xué)觀念依舊停留在認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)只需要教會(huì)學(xué)生理解繪畫(huà)就可以。許多教師只傳授學(xué)生基本的美術(shù)設(shè)計(jì)技能，這不僅夸大了藝術(shù)教學(xué)，同時(shí)也使中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育背離了素質(zhì)培養(yǎng)的教育本質(zhì)，中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)與社會(huì)的實(shí)際要求不匹配，在這種情況下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難得到進(jìn)一步的發(fā)展。

2 對(duì)中職美術(shù)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行多媒體教學(xué)滲透的必要性

2.1 突破傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的局限

在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)是十分必要的，特別是在解決藝術(shù)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)方面，它可以成功地打破傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的局限性，激發(fā)學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的主動(dòng)探索欲望。對(duì)于藝術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，想要達(dá)到更好的效果，就必須借助大量的實(shí)物或藝術(shù)作品，但是很多中職藝術(shù)學(xué)校并沒(méi)有無(wú)限豐富的美術(shù)教學(xué)資源，在很大程度上制約了藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。鑒于此，教師可以利用多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生接觸大量的藝術(shù)作品，這不僅擴(kuò)大了中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)范圍，而且能使學(xué)生感受課堂外的藝術(shù)世界，激發(fā)他們的美術(shù)創(chuàng)作靈感和藝術(shù)學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)在中職美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的目的在于打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式的局限性，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)課程有新的認(rèn)識(shí)，通過(guò)大量的實(shí)物和藝術(shù)作品讓學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)，并幫助學(xué)生不斷豐富自己的藝術(shù)內(nèi)涵。

2.2 改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式

多媒體教學(xué)在中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用，可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和方法，可以利用快速便捷的搜索引擎幫助學(xué)生找到設(shè)計(jì)作品的相關(guān)資源和信息，比如那些令人驚嘆和興奮的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，網(wǎng)絡(luò)為世界呈現(xiàn)了數(shù)字時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)，這也剛好能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以隨時(shí)查找這些信息，并且切身感受互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，從而突出學(xué)生在中職美術(shù)教學(xué)中的主體地位。隨著社會(huì)的發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，因此有必要解決中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)類課程教學(xué)中的弊端，這樣中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)在未來(lái)的教學(xué)中才能少走彎路和死胡同。教師需要在中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中不斷更新教學(xué)觀念，從新的角度去分析職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)目前存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)比和研究中外美術(shù)發(fā)展史和繪畫(huà)史，促進(jìn)美術(shù)課程和設(shè)計(jì)教學(xué)的順利發(fā)展，并努力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)設(shè)計(jì)能力，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)不斷提高美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)效率。

2.3 營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

多媒體技術(shù)在中職美術(shù)設(shè)計(jì)課程中的有效應(yīng)用，還能在很大程度上幫助教師營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，并結(jié)合自身的便捷性和全面性來(lái)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和欣賞美術(shù)設(shè)計(jì)作品，在此基礎(chǔ)上大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，多媒體的視頻教學(xué)和文本教學(xué)也能夠在很大程度上改善美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的氛圍，只有賦予學(xué)生一個(gè)充滿生機(jī)和活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們才能全身心地參與進(jìn)來(lái)。多媒體教學(xué)可極大程度地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)中職學(xué)校學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的積極性。

3 多視角優(yōu)化中職美術(shù)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)的措施

3.1 進(jìn)行全方位的多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的視覺(jué)藝術(shù)水準(zhǔn)

就現(xiàn)在來(lái)看，很多中職學(xué)校在美術(shù)設(shè)計(jì)的課程安排上還是相對(duì)比較合理的，教材也是結(jié)合教育需求和學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)情況來(lái)選定的，但是從美術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)性方面來(lái)看，還有很大的提升空間。以廣東省商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)為例，一些比較典型的藝術(shù)家的介紹只有短短幾句，有關(guān)他的作品展示也屈指可數(shù)，這不僅不利于學(xué)生深入了解藝術(shù)家的美術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格和設(shè)計(jì)理念，也不利于教師和學(xué)生就這一問(wèn)題展開(kāi)更加詳細(xì)全面的探討。為了有效解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)進(jìn)行全方位的多媒體教學(xué)，以豐富美術(shù)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，另外，還需要注意的是全方位的教學(xué)并不代表濫用或者無(wú)節(jié)制地使用多媒體，要知道多媒體設(shè)備雖然具有不可取代的優(yōu)勢(shì)，但是并不能代替教師完成所有的教學(xué)工作。多媒體設(shè)備在中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用所展現(xiàn)出來(lái)的最好的狀態(tài)應(yīng)該是輔助教師的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作，教師和學(xué)校必須清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從而更好地展開(kāi)自己的教學(xué)工作。

3.2 有效提高學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)能力

從學(xué)生的角度來(lái)考慮，中職生的年齡相對(duì)偏小，不管是美術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還是對(duì)美術(shù)課程的領(lǐng)會(huì)能力，都比較欠缺，為中職美術(shù)的設(shè)計(jì)教學(xué)工作增加了一定難度。中職學(xué)校開(kāi)設(shè)美術(shù)設(shè)計(jì)課程的最終目的是幫助學(xué)生奠定良好的美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣和欲望。此外，如今世界重視全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，美術(shù)設(shè)計(jì)課程的有效開(kāi)展也能夠在一定程度上幫助學(xué)生提高他們的專業(yè)知識(shí)水平和能力，同時(shí)還能夠鍛煉其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。多媒體教學(xué)技術(shù)在中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)中的有效應(yīng)用，也為中職教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了一個(gè)新的實(shí)現(xiàn)途徑，并且還能夠保證學(xué)生在未來(lái)的企業(yè)和用人單位中的受歡迎程度，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)之間有很大的區(qū)別，它能夠使用快速便捷的方式來(lái)讓學(xué)生接觸更豐富的美術(shù)設(shè)計(jì)作品，對(duì)于保障學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和全面發(fā)展有很重要的意義。從某種程度上來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)其實(shí)就是一種視覺(jué)藝術(shù)的教學(xué)活動(dòng)，而學(xué)生長(zhǎng)期在多媒體美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，美術(shù)設(shè)計(jì)理念也會(huì)隨之發(fā)生一定的變化，這種影響通常是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。

3.3 運(yùn)用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)中職美術(shù)設(shè)計(jì)課程的活力

中職美術(shù)設(shè)計(jì)課程所顯現(xiàn)出來(lái)的活力對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)是有很大的影響的，總的來(lái)說(shuō)，美術(shù)設(shè)計(jì)課程離不開(kāi)創(chuàng)新和創(chuàng)造力，除此之外，學(xué)生對(duì)于美術(shù)設(shè)計(jì)投入的熱情也是十分重要的。實(shí)踐證明，一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境總能將學(xué)生帶入其中，多媒體教學(xué)技術(shù)就可以利用自身的優(yōu)點(diǎn)來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情景。此外，美術(shù)設(shè)計(jì)中有一門(mén)十分基礎(chǔ)的課程——靜物寫(xiě)生，同時(shí)它也是和多媒體教學(xué)結(jié)合最良好的一門(mén)學(xué)科。比如，教師在講到色彩靜物寫(xiě)生的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠更加直觀地感受，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)大量的靜物寫(xiě)生作品，并且讓他們自己去感知色彩的應(yīng)用和變化，自己去分析、探索靜物寫(xiě)生中色彩的對(duì)比以及透視規(guī)律。

3.4 要提高教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力

由于中職生的年齡和美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)都比較特殊，所以想要提高他們的美術(shù)設(shè)計(jì)能力，首先就要讓他們理解美術(shù)課程和美術(shù)設(shè)計(jì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在此基礎(chǔ)之上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生為美術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，除了傳授美術(shù)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和操作知識(shí)之外，還要幫助他們提升對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的熱情。其次，教師還要科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，在培養(yǎng)中職生美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)之上，完成中職美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)一步促進(jìn)中職生美術(shù)專業(yè)技能的提升和全面發(fā)展。再次，中職學(xué)校的美術(shù)教師還要注重合理應(yīng)用多媒體教學(xué)來(lái)使自己的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)趨于合理，潛移默化地提高中職生的美術(shù)鑒賞能力和設(shè)計(jì)水平，并應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，不斷訓(xùn)練學(xué)生的視覺(jué)藝術(shù)水平，爭(zhēng)取做到美術(shù)設(shè)計(jì)課程的設(shè)置和美術(shù)設(shè)計(jì)教材相適應(yīng)。最后，中職學(xué)校的美術(shù)教師還要結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)詳細(xì)地介紹美術(shù)設(shè)計(jì)的藝術(shù)作品，加深學(xué)生對(duì)于美術(shù)設(shè)計(jì)的理解和認(rèn)知。

4 結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)一直朝著多元化的方向發(fā)展，所以在看待中職美術(shù)設(shè)計(jì)的課程教學(xué)時(shí)也必須用多元化的眼光，在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合多元化的教學(xué)手段和方式去促進(jìn)中職生的個(gè)性發(fā)展，從而從整體上提高中職生的美術(shù)設(shè)計(jì)能力和水平，這也是多媒體技術(shù)教學(xué)在中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用的最終目標(biāo)。必須注意的是，美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)和其他課程教學(xué)是不同的，所以必須借助多媒體技術(shù)，因材施教，通過(guò)分層教學(xué)的方式來(lái)促進(jìn)中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)手段的優(yōu)化。

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作者簡(jiǎn)介：吳展賢（1981—），男，廣東陽(yáng)江人，本科，美術(shù)教育專業(yè)，藝術(shù)講師，研究方向：美術(shù)學(xué)。