關(guān)于情感在鋼琴教學(xué)中作用的思考

摘 要：在音樂表達(dá)中加入情感，使演奏者和聽眾產(chǎn)生共鳴的演奏方式歷史久遠(yuǎn)，情感也是音樂之所以被稱為世界第二通用語的主要原因。因此，在鋼琴教學(xué)中加入情感教學(xué)是必要的，可以培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)于鋼琴、音樂、藝術(shù)的感悟，使學(xué)生的心靈得到升華，并在未來的演奏過程中將這份情感傳遞給更多的聽眾。本文從情感在鋼琴教學(xué)中的作用入手，分析當(dāng)前我國(guó)鋼琴教學(xué)中存在的問題，探討提升情感教育在鋼琴教學(xué)中作用的措施。

關(guān)鍵詞：情感教育;鋼琴教學(xué)

0 引言

鋼琴是世界著名的樂器，對(duì)于鋼琴演奏的教學(xué)方法已經(jīng)趨于成熟，其中對(duì)于情感教育的要求并未明確，但鋼琴學(xué)習(xí)過程中的演奏水平提升和鋼琴等級(jí)考取過程中都要求演奏者重視對(duì)情感的融入。有感情的音樂才能感染聽眾，才是音樂通行世界的通行證，因此情感是鋼琴教學(xué)過程中不可忽視的基礎(chǔ)方面，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都必須予以重視。

1 情感在鋼琴教學(xué)中的作用

1.1 有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)類學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有十分重要的聯(lián)系，情感教育在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用可以有效、持續(xù)地激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，不使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣快速消散，只剩下枯燥無味的訓(xùn)練。教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生深度分析、感受作者的情感，不斷提升學(xué)生對(duì)情感、音樂的品讀水平，在學(xué)習(xí)和演奏中盡力靠近和實(shí)現(xiàn)對(duì)作者情感的轉(zhuǎn)達(dá)，有助于學(xué)生鋼琴演奏水平的提高、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)、情感創(chuàng)新表達(dá)的能力提升。

1.2 有利于增強(qiáng)成就感

教師將情感教育融入鋼琴教學(xué)之中，用鋼琴表達(dá)情感就成為演奏水平提高的重要標(biāo)志之一。情感的表達(dá)成功和成熟能夠使學(xué)生建立起對(duì)自己的信心，幫助學(xué)生體驗(yàn)不同的情感，體驗(yàn)用鋼琴表達(dá)情感成功的喜悅，為學(xué)生建立正確的音樂、藝術(shù)學(xué)習(xí)之路，引導(dǎo)學(xué)生在音樂的氛圍中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

將情感融入音樂是鋼琴教學(xué)的一部分，也是學(xué)生學(xué)成后進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)作時(shí)的靈感來源。只有在學(xué)習(xí)階段學(xué)會(huì)了如何用音樂表達(dá)情感，才能在擁有豐沛的情感后用鋼琴和音樂順利表達(dá)出來。這種表達(dá)情感的欲望往往可以轉(zhuǎn)化為鋼琴演奏家和音樂家的創(chuàng)作靈感。

2 當(dāng)前我國(guó)鋼琴教學(xué)中存在的問題

2.1 家長(zhǎng)攀比嚴(yán)重

當(dāng)前，我國(guó)有大比例的學(xué)生尤其是兒童在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，每年都有大批學(xué)生參與鋼琴考級(jí)，其中真正學(xué)會(huì)用鋼琴表達(dá)情感的學(xué)生僅占少數(shù)，更多的學(xué)生并未體驗(yàn)到鋼琴、音樂的魅力就被迫參與考級(jí)。甚至有部分學(xué)生基本功尚未扎實(shí)就被家長(zhǎng)要求參與考級(jí)，其原因僅是家長(zhǎng)之間的攀比，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和心態(tài)造成嚴(yán)重的不良影響。

2.2 鋼琴教學(xué)機(jī)構(gòu)混亂

我國(guó)部分地區(qū)的鋼琴教育機(jī)構(gòu)管理混亂，因?yàn)閷W(xué)校正規(guī)音樂教學(xué)時(shí)間十分有限，想要依靠小學(xué)、初高中的音樂教育考上音樂藝術(shù)院校十分困難，絕大多數(shù)學(xué)生都通過鋼琴教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教育機(jī)構(gòu)存在亂收費(fèi)、亂宣傳、師資水平低下的混亂現(xiàn)象。甚至?xí)膶W(xué)生參加考級(jí)、比賽活動(dòng)中獲取經(jīng)濟(jì)利益，對(duì)真正想學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生影響深遠(yuǎn)。

2.3 教師教學(xué)理念落后

當(dāng)前，我國(guó)部分地區(qū)從事鋼琴教學(xué)事業(yè)的教師還處于重視技能多于情感融入的教學(xué)理念的狀態(tài)，在教學(xué)時(shí)間內(nèi)更重視指法、彈奏連續(xù)、音準(zhǔn)而忽略引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴中投入情感的教學(xué)。這不僅會(huì)給學(xué)生尤其是年幼的學(xué)生帶來巨大的心理壓力，還會(huì)壓抑學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)和表達(dá)上的天賦，嚴(yán)重影響鋼琴教學(xué)效果，嚴(yán)重破壞學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)道路上的未來。

3 提升情感教育在鋼琴教學(xué)中作用的措施

3.1 優(yōu)選鋼琴教學(xué)教材

鋼琴練習(xí)曲是鋼琴教學(xué)中重要的工具，是作者技術(shù)和藝術(shù)的有機(jī)融合體，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)情感的重要渠道，是學(xué)生學(xué)習(xí)用鋼琴表達(dá)情感的有效參照，因此鋼琴教師要優(yōu)選教學(xué)教材，選擇合適的練習(xí)曲配合教學(xué)工作。鋼琴練習(xí)曲并不是作者純理性的表達(dá)，也不是單純訓(xùn)練技巧的工具。與之相反，鋼琴練習(xí)曲中往往融入了作者的情感和風(fēng)格，是理解一位音樂家、鋼琴家內(nèi)心的重要途徑。例如，肖邦練習(xí)曲極具浪漫主義色彩，巴赫、胡梅爾、斯克里亞賓等音樂家的練習(xí)曲與之區(qū)別十分明顯。鋼琴教師的教學(xué)過程主要是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鋼琴練習(xí)曲，在此過程中不可一味追求技術(shù)上的完美，而應(yīng)當(dāng)注重對(duì)不同作者的練習(xí)曲進(jìn)行情感、表達(dá)方面的區(qū)分，引導(dǎo)學(xué)生從音樂中體驗(yàn)作者對(duì)音樂、藝術(shù)的感悟。

3.2 創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境

在常規(guī)教育過程中，師生間的融洽關(guān)系可以對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行有效輔助。在藝術(shù)類教學(xué)中，融洽的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果的推動(dòng)十分突出。在師生關(guān)系融洽的課堂上，學(xué)生不懼怕提問，也不懼怕犯錯(cuò)。因?yàn)榻處熓且砸龑?dǎo)、指導(dǎo)為主要教學(xué)手段，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂情感進(jìn)行體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生對(duì)鋼琴曲的彈奏其實(shí)是一種對(duì)于鋼琴曲、音樂的二次創(chuàng)作，內(nèi)含學(xué)生對(duì)于他人情感的理解和感悟。假如學(xué)生能夠在融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中，就能夠有效提升這種表達(dá)的成功率，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心并幫助他們?cè)缛招纬瑟?dú)特的演奏風(fēng)格。

3.3 合理結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)效果設(shè)置課程內(nèi)容

學(xué)習(xí)過程中課程內(nèi)容設(shè)置得是否合理，對(duì)于教學(xué)效果有重要的影響，鋼琴教學(xué)亦是如此。同樣的教學(xué)教材，不同學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果必然不同，教師不可用相同的要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行約束。藝術(shù)類教學(xué)必須因材施教，為學(xué)習(xí)進(jìn)度快的、慢的學(xué)生安排更適合他們的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，不給落后的學(xué)生過多的壓力，重視學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)和表達(dá)。正所謂“磨刀不誤砍柴工”，在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于鋼琴曲情感的體悟和再表達(dá)就是必須磨好的“刀”，日后學(xué)生才能擁有自我的創(chuàng)作而非一味模仿。

4 結(jié)語

在鋼琴演奏中融入情感是常規(guī)化標(biāo)準(zhǔn)，鋼琴教學(xué)中運(yùn)用情感輔助教學(xué)也是鋼琴教學(xué)中的常規(guī)操作，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生必須了解并正視這一點(diǎn)，不可急功近利要求鋼琴等級(jí)而忽視鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也不可將藝術(shù)教育變成獲取名利的手段。要讓鋼琴成為陶冶學(xué)生情操、心靈、素養(yǎng)的途徑，讓學(xué)生擁有更深的人生層次。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：陳思赟（1997—），女，江蘇無錫人，本科在讀，研究方向：音樂學(xué)（鋼琴）。