聚合思維在鋼琴教學中詮釋作品的應用

摘 要：鋼琴，有著悠久的歷史，在音樂發(fā)展的歷史長河中，有著重要的地位與作用。當前，如何做好鋼琴教學活動，成了相關鋼琴教育工作者所關注的重要課題。其中，聚合思維的應用，所達到的教學效果較為明顯，一方面可以增強學生的創(chuàng)作意識，另一方面能夠提升鋼琴教學的質量。本文詳細介紹了聚合思維，并對其如何詮釋音樂作品的應用進行了深入的分析，以期形成有效的對策與建議，進而指導于具體的鋼琴實踐教學活動。

關鍵詞：聚合思維;鋼琴;教學;詮釋作品;應用

學習鋼琴，不僅要學會相關的樂理知識與演奏技藝，而且還要培養(yǎng)對于音樂的表現(xiàn)力。在鋼琴的教學活動中，音樂表現(xiàn)力是一個教學重要與難點，學生雖然能夠完成的演奏樂曲，但卻不能很深入的理解音樂作品，缺乏應有的音樂表現(xiàn)力。針對當前鋼琴教學的現(xiàn)狀及所存在的問題，聚合思維恰能有效解決這一困境。聚合思維，是一種演奏理念，是區(qū)別于簡單的模仿，是音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的重要教學方式與手段，對于提高鋼琴教學質量來說，有著不可替代的作用。

1 聚合思維的基本含義及在鋼琴教學中的應用

隨著人們對于精神方面的追求，更多人關注藝術、關注鋼琴。在當前的鋼琴教學活動中，鋼琴教師注重學生創(chuàng)作思維能力、音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，將聚合思維有效的應用于具體的鋼琴教學活動中來，不斷地豐富教學的內(nèi)容與形式。通過聚合思維方式教學活動的開展，學生能夠主動地探究相關的樂理知識，并進行分析與思考，進而形成自己的學習理念。同時，對于多樣性的學習材料，也能夠進行進一步整合，以期幫助理解。值得一提的是，聚合思維的應用，能夠更好地詮釋鋼琴作品，能夠使學生淋漓盡致地表達感情，并對鋼琴作品進行二次創(chuàng)作，進而充分展現(xiàn)鋼琴作品的創(chuàng)作風格、內(nèi)在情感、表現(xiàn)技法等。長久下來，通過聚合方式反復練習，能夠將鋼琴作品中的樂理知識與演奏技藝進行內(nèi)化，便于沉淀為今后的創(chuàng)作源泉。

2 在鋼琴教學中應用聚合思維詮釋鋼琴作品的重要作用

在鋼琴教學中，聚合思維是一種鋼琴的演繹思維，不僅能夠提高鋼琴教學質量，而且對于學生來說，也能培養(yǎng)他們的音樂思維能力，特別是創(chuàng)作思維能力。鑒于此，作為鋼琴音樂教師來說，在具體的鋼琴教學活動中，應當有效的運用聚合思維，以期使得鋼琴音樂作品得到更好的詮釋。在具體的鋼琴教學中，聚合思維詮釋作品的應用，對于學生能力的發(fā)展有著重要的作用，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在鋼琴教學活動中，有效的應用聚合思維，能夠使學生自主收集與整理多樣化的教學資源，充分了解鋼琴作品的創(chuàng)作過程，進而激發(fā)起學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的積極性。同時，通過運用聚合思維詮釋鋼琴作品，學生能夠將作品創(chuàng)作的背景、所蘊含的情感全面了解，進一步加深對于作品的理解，進而進行更好的演奏與表達。通過這樣的學習方式，學生運用聚合思維，將搜集到的信息與知識內(nèi)化，沉淀并表達，成為了一種創(chuàng)造，有利于學生創(chuàng)造力的發(fā)展，同時為學生對作品演繹與創(chuàng)作打下堅實的基礎。

2.2 有利于學生在鋼琴演奏中進行情感表達

傳統(tǒng)的鋼琴教學方式，注重演奏技藝的獲得，忽視了情感的傾注與表達。通過應用聚合思維，能夠對鋼琴作品進行很好的詮釋，注重的是演奏技藝與情感體悟的融合，使得學生能夠與作者進行有效的對話，更加了解作者通過鋼琴作品所要表達的情感與意境。另外，鋼琴教師要結合鋼琴作品對學生進行有效的指導，通過分析演奏手法的運用、運指力度的大小，來提升學生的演奏能力。最后，鼓勵學生進行深入分析，根據(jù)自己已經(jīng)掌握的樂理知識與演奏技藝，對鋼琴作品做出全面的分析，進而形成自身獨特理解與演奏風格。

2.3 有利于學生進行自主創(chuàng)新式的學習

在鋼琴教學中，學生利用聚合思維對鋼琴作品的內(nèi)容、創(chuàng)作情感、創(chuàng)作者的表現(xiàn)形式進行分析，從而形成自己獨有的見解和認知，并把自己對鋼琴作品的理解融入其中，從而形成自己獨特的演奏特征。這樣來看，聚合思維可以讓學生整合與鋼琴作品有關的知識，通過邏輯分析，獲得有用信息，并形成自身的演奏風格與創(chuàng)作風格，加強了對于創(chuàng)新思維能力的鍛煉，為更好地演奏音樂作品奠定了堅實的基礎。

2.4 有利于學生更全面的體悟鋼琴作品的美感

演奏鋼琴的過程，是學生審美能力培養(yǎng)的訓練。當學生對于鋼琴作品有著在美感上的認知，才能通過鋼琴演奏進行更好的表達。通過聚合思維的運用，能夠更加全面的詮釋鋼琴作品，并體悟到鋼琴作品中所展現(xiàn)出來的美感，進而在彈奏中傳遞這種美。作為鋼琴教師，應當鋼琴作品中的這種創(chuàng)作精神和創(chuàng)作理念傳遞給學生，讓學生明白創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖和作品所需表達的內(nèi)在含義。接著，使用聚合思維對這些因素進行分析，感知美感，進而形成自己的體驗，最后通過鋼琴演奏進行表達。

3 結語

隨著物質水平的提高，人們對于精神方面的追求愈加明顯。區(qū)別于傳統(tǒng)的教學模式，當前的教學更專注于加強對于學生思維能力的培養(yǎng)。對于鋼琴教學活動來說，則更是如此，不僅要提高學生的演奏技藝，而且還要提高學生的創(chuàng)作能力。作為鋼琴教師來說，在具體的教學活動中，應當著重培養(yǎng)學生對于彈奏的情感表達，更好地展現(xiàn)音樂的表現(xiàn)力。針對這樣的教學目標，作為鋼琴教師應當充分利用聚合思維，通過多種途徑和方法更好地詮釋鋼琴作品。

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作者簡介：閔勝林（1968—），女，湖北黃石人，本科，畢業(yè)于武漢音樂學院，副教授，研究方向：鋼琴演奏與教學。