淺淡創(chuàng)新意識在中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)課堂教學(xué)中的培養(yǎng)

楊虹

摘 要：在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的號召下，新課改開始要求中小學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面均衡發(fā)展，這也就給中小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求。美術(shù)教學(xué)在提高與完善人的素養(yǎng)、能力等方面具有獨(dú)特作用。這就要求美術(shù)教師不僅能傳授學(xué)生繪畫技術(shù)，還要積極創(chuàng)造條件吸引學(xué)生參與到美術(shù)活動中來，從中提高他們的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的潛能。創(chuàng)新意識是現(xiàn)代人們最重要的心理品質(zhì)之一，而美術(shù)教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)的情境、探究的自由性和評價機(jī)制的改善可以促進(jìn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神，將會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識;培養(yǎng);中小學(xué)美術(shù)老師;培訓(xùn);課堂教學(xué)

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的核心，是反映國家綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力的重要內(nèi)容，在我國教育教學(xué)中只有重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，才能迎合新時代發(fā)展需求。而美術(shù)課堂是最見成效的，因此，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中， 教師應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提升。在具體教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先教師得具有創(chuàng)新意識，并通過不斷學(xué)習(xí)，提高自己的綜合能力，再加上努力創(chuàng)新，進(jìn)而乘上培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新意識的直通車，達(dá)到美術(shù)課堂培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目的。

1 參加培訓(xùn)，多學(xué)多練

新課程背景下的中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)要求內(nèi)容針對性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)課前準(zhǔn)備工作，首先需要鉆研全部教材，從了解學(xué)生到分析教學(xué)對象，最后來個必備的物質(zhì)準(zhǔn)備。教師還要學(xué)會制定教學(xué)方案，而很多美術(shù)教師經(jīng)常在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中犯三種錯誤，比如：教學(xué)目標(biāo)分類容易混亂、把課題教學(xué)的目標(biāo)跟學(xué)科課程的標(biāo)準(zhǔn)弄混淆、表述的時候存在錯誤。[1]

為了促進(jìn)教師在專業(yè)上盡快成長，為了提高老師課堂教學(xué)的水平，各個學(xué)校每年或者每一學(xué)期都會大力地推行各類有關(guān)教研的活動，力求教研氛圍的日漸濃厚，活動也開展得日漸火熱，但大多數(shù)老師在聽課評課這塊的教學(xué)研究還是有些迷茫，要么是聽課的時候抓不住根本要領(lǐng)，要么是缺乏對課堂核心的深刻思考;而評課的時候又過于草率，除了盡說一些好聽的，就是說一些模棱兩可的套話。上課的老師通常會精神緊張，這時候課堂就會變成教師表演的舞臺，單純地追求華麗而疏忽課堂教學(xué)真正歸宿，即服務(wù)學(xué)生。聽課評課的準(zhǔn)備需充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代師生觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，這些都是評價一節(jié)好課的標(biāo)尺。另外，聽課之前要熟悉所聽課程，了解有關(guān)教材的信息，最重要的是做好聽課的心理準(zhǔn)備，認(rèn)真對待評課，最終客觀公正地給予評價。培訓(xùn)是我們教師最好的福利，通過多學(xué)多練給自己充電，從而引發(fā)更多的思考，做一個善于思考的優(yōu)秀教師。[2]

2 相互扶持，掌握技能

人在成長、蛻變的過程中難免遇到挫折、困境，有時只有一個人在摸爬滾打的話，極為容易因身心俱疲而迷路，陷入死胡同。而如果能在人生的道路上遇到一些志同道合、興趣相投的人一起走的話，就可以做到相伴而行、相互扶持了。同為從事中小學(xué)美術(shù)的教師們，同一個城市或者同一個省份甚至不同區(qū)域的都有可能因?yàn)槟硞€培訓(xùn)或者比賽場合而相逢，那么大家完全可以在這個網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時代構(gòu)建一個社交群進(jìn)行交流溝通的。教師們甚至可以通過網(wǎng)絡(luò)而進(jìn)行遠(yuǎn)程研修，從而極大開闊自己的視野、拉近彼此間的距離、更是促進(jìn)專業(yè)知識的交流。此外，為了達(dá)到創(chuàng)新意識培養(yǎng)的目的，我們老師還應(yīng)該勇于做出改變，不再按照傳統(tǒng)的套路只講一些令人昏昏欲睡的課堂，而是通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)之后掌握一些新的技能，經(jīng)過完善之后添加到課堂教學(xué)之中，使得課堂變得更加生動形象，妙趣橫生。[3]

技能1：學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生靈感：

由于中小學(xué)學(xué)生知識程度有限，經(jīng)驗(yàn)相對缺乏，其創(chuàng)新能力也相對偏弱，在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時容易缺乏創(chuàng)新靈感。[4]對于中小學(xué)美術(shù)教師而言，其可以充分借助創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)靈感，進(jìn)而進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)作。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師在設(shè)置美術(shù)作業(yè)時就可以先設(shè)置一個主題情境，提前讓學(xué)生了解該情境之中的相關(guān)知識，并在情境中激發(fā)創(chuàng)作靈感，畫出別出心裁的美術(shù)作品。例如：在“我設(shè)計(jì)的服裝”課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)置一個服裝秀的主題，在課前布置美術(shù)作業(yè)讓學(xué)生提前了解服裝秀服裝設(shè)計(jì)特點(diǎn)。之后到了課堂上，教師通過PPT的方式可以再次引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些特色服裝圖片，首先是中國服裝圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解不同民族的個性化服裝特點(diǎn)，比如維吾爾族服裝，男子大多穿繡花襯衫，女子的服裝色彩則十分艷麗，其次是巴黎時裝周服裝，引導(dǎo)學(xué)生了解時尚潮流服裝設(shè)計(jì)特點(diǎn)，最后是世界各國特色服裝，引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家的個性化服裝特色。緊接著，教師再引出情境“聯(lián)合國準(zhǔn)備在我國舉辦一次服裝秀，學(xué)生們作為中國服裝設(shè)計(jì)師每個人都要提交一幅參賽作品，然后每個同學(xué)都要設(shè)計(jì)一套獨(dú)特的服裝”，通過該情景設(shè)計(jì)，學(xué)生們不斷可以了解服裝設(shè)計(jì)基本知識，還可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的提高。[5]

技能2：充分培養(yǎng)興趣，激發(fā)創(chuàng)新欲望：

興趣是最好的老師，一個人只有對某個東西懷有濃厚的興趣時，才會在創(chuàng)作的時候得到源源不斷的靈感與妙計(jì)。對于中小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更是如此，由于中小學(xué)學(xué)生特點(diǎn)中好奇心較為濃厚，教師通過充分利用這一點(diǎn)可以將學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到創(chuàng)新的興趣上，促使學(xué)生對于事物的好奇心上升到創(chuàng)新欲望。[6]首先，老師應(yīng)學(xué)會優(yōu)化課堂氣氛，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，勾起學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和美術(shù)創(chuàng)作的興趣，例如：教師可以在課堂中適當(dāng)加入游戲環(huán)節(jié)，輕松有趣的游戲普遍受到中小學(xué)生的喜愛，將游戲和美術(shù)課堂教學(xué)相結(jié)合有利于充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。其次，由于學(xué)生的年紀(jì)較小，還沒形成一定的思維方式，對一些具體事物難以想象出來，這時教師可以適時在課堂中加入一些實(shí)物，尤其是學(xué)生們普遍喜愛的一些實(shí)物，通過讓學(xué)生感受、觸摸、記憶、聯(lián)想切實(shí)感受藝術(shù)的魅力，進(jìn)而觸發(fā)其創(chuàng)新精神，例如：教師在評閱小學(xué)生作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生在美術(shù)作業(yè)中喜歡畫兔子，那么教師可以把小學(xué)生喜愛的兔子真實(shí)引入到課堂教學(xué)中，教師可以跟小學(xué)生們說：“大家看小兔子是不是非?？蓯郏科鋵?shí)可愛的小兔子原本生活在大自然當(dāng)中，大家可以想象一下小兔子的生活環(huán)境是怎樣的嗎？你能不能幫小兔子畫一個家呢？”。

技能3：勇于改善機(jī)制，致力鼓勵創(chuàng)新：

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)老師都是讓學(xué)生照著葫蘆畫出瓢，這很容易導(dǎo)致學(xué)生的思維受限，也不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的迸發(fā)和培養(yǎng)。正所謂：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，想要進(jìn)行創(chuàng)新型課堂教學(xué)，首先教師需要改變審美與評價的機(jī)制，營造一種“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的美術(shù)教學(xué)課堂氣氛，從不同角度欣賞學(xué)生們那份不同于常人的創(chuàng)作，努力體會他們所要表達(dá)的情感，最終挖掘出他們這份創(chuàng)作的宗旨及奧妙。只有通過使用恰當(dāng)?shù)脑u價機(jī)制，教師們才能正確地評價同學(xué)們的想法，并在鼓勵、肯定、有效評價學(xué)生創(chuàng)作精神、角度以及作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，這樣學(xué)生才會得到正確、積極且充分的引導(dǎo)，并在教師的鼓勵下、課堂氣氛的感染下大膽嘗試創(chuàng)新，以表達(dá)自己的獨(dú)特想法。在此背景下，學(xué)生想要創(chuàng)新的情感充分釋放出來，創(chuàng)新思維也得到了很好的培養(yǎng)。[7]

技能4：安排合作探究，引導(dǎo)發(fā)散思維：

在中國傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，老師并不重視安排學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、探究的方法，覺得在課堂上培養(yǎng)合作精神沒有必要，在美術(shù)課堂教學(xué)中更是這樣了。因此，在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，學(xué)生更多的是自主獨(dú)立地完成對作品的創(chuàng)作，即使遇到瓶頸或者問題也大多是前往詢問老師而不是同學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)生之間的思想交流程度十分有限。其實(shí)對于中小學(xué)課堂而言，著重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是很有必要的，因?yàn)樵诤献魈骄窟^程中可以使他們解決很多在創(chuàng)作過程中可能遇到的問題，而且當(dāng)學(xué)生們繽紛各異的設(shè)計(jì)思維碰撞在一起時，學(xué)生的眼界會得到了很好的開闊，思維發(fā)散能力也會得到了很好的培養(yǎng)。例如：教師讓大家畫恐龍時，可以先讓學(xué)生們自由發(fā)揮，分別畫出自己覺得最獨(dú)特的恐龍，然后教師再安排同學(xué)們分成小組，讓學(xué)生先在小組中分享自己的設(shè)計(jì)靈感，當(dāng)大家在一起討論自己的創(chuàng)作時，不同繪畫的想法很可能會碰撞出新的思想火花，再加上對技巧、步驟等的相互探究，學(xué)生的思維會得到充分的分散，最后教師可以讓每個小組的學(xué)生選出小組內(nèi)最具創(chuàng)意的一幅作品，在欣賞、感受、了解、評價不同的思維方式和不同的想法觀點(diǎn)時，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了很好的提升，創(chuàng)新意識也得到了很好的培養(yǎng)。[8]

3 結(jié)語

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，現(xiàn)代教育給所有老師提出了更高的要求，而美術(shù)教學(xué)也正“面向全體學(xué)生，發(fā)揮主體參加熱情，發(fā)展學(xué)生個人個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識”方面發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)因材施教、因勢教學(xué)，不斷創(chuàng)新，不斷弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，不斷改善培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的機(jī)制，通過提高他們觀察力、記憶力、分析力、想象力來促進(jìn)創(chuàng)新能力，最終誘導(dǎo)其形成寶貴的創(chuàng)造才華和創(chuàng)新素養(yǎng)。

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