融媒體時代高校攝影藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新研究

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，新媒體的出現(xiàn)給傳統(tǒng)媒體帶來了巨大的沖擊，為了應對當下的局面，順應時代潮流，傳統(tǒng)媒體選擇融合信息技術(shù)，與新媒體融合，我國傳統(tǒng)媒體迎來了融媒體時代。攝影作品作為媒體傳播內(nèi)容，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時代輸出內(nèi)容的重頭戲，其發(fā)展也隨著媒體時代的改變而不斷變遷，為媒體提供攝影人才的攝影專業(yè)，其教學也進行了一定的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新，以使當下的高校攝影藝術(shù)教育更加符合時代的需求。

關(guān)鍵詞：融媒體;攝影教育;轉(zhuǎn)型;創(chuàng)新

1 融媒體的內(nèi)涵與特征

融媒體是基于當下信息傳播方式變革情況的一種將廣播、電視、報紙等不同的媒體多方面整合，從而達到“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體。一方面，融媒體給傳媒行業(yè)帶來了一種新的傳播媒介，它通過“打包”的方式，合理規(guī)劃資源，提高單價，降低成本，成為當下傳媒方式的主流，為攝影行業(yè)帶來了新的機遇，但另一方面，融媒體并不是一個單獨的個體，其中包含許許多多的傳播方式，它對攝影作品的要求越來越高，給攝影行業(yè)帶來了一定的挑戰(zhàn)。[1]

無論是從前的主流——傳統(tǒng)媒體，還是當下依托于互聯(lián)網(wǎng)的新媒體，其本質(zhì)都是一種信息傳遞手段，而融媒體相較于單一的傳統(tǒng)媒體或新媒體，有著高時效、碎片化、社交化、深入性、短暫性、顛覆性等特征，雖然新媒體也同樣具有其中的部分特征，但是融媒體依托于傳統(tǒng)媒體的信用背書，更具“權(quán)威”，處于新媒體無法取代的地位。其實，融媒體作為媒體融合發(fā)展的產(chǎn)物，其不僅是傳統(tǒng)媒體為正視新媒體帶來的沖擊的融合，還借助互聯(lián)網(wǎng)的東風，具有新媒體的一切特征，使媒體人與受眾之間的界限逐漸消失，與新媒體共同建立全方位的融媒體（全媒體），對媒體人的要求更高，對媒體機構(gòu)的要求更高，更需要創(chuàng)新、個性，將互聯(lián)網(wǎng)的作用放大，更加智慧化。[2]

2 高校攝影藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

我國的攝影教育起步較西方國家晚，但隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，與各國交流的不斷深入，我國的媒體行業(yè)發(fā)展迅速，同時攝影行業(yè)的人才需求量提高，我國的攝影教育不斷發(fā)展，但是過快的發(fā)展必然會帶來一定的弊端。

由于我國傳媒行業(yè)需要大量的攝影人才，尤其是進入融媒體時代后，攝影作品的數(shù)量需求極大，在全民媒體時代環(huán)境下，只有受過一定專業(yè)攝影訓練的人的作品才能脫穎而出。在融媒體這一巨大的風口下，攝影人一炮而紅的概率越來越高，其巨大的經(jīng)濟效益和紅人效應對于攝影人來說是非常大的誘惑。

這種巨大的誘惑直接導致我國攝影人的功利心膨脹，同時也使我國高校攝影教育功利化，在教學方面偏重技巧教學，而欠缺整體藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對美學的理解不到位，在功利化的教學環(huán)境之下培養(yǎng)出的人才也充滿了功利色彩，也就無法創(chuàng)作出優(yōu)秀的、可以流傳下來的作品，導致我國雖有大批的攝影人，但是在國際上沒有一個相匹配的地位。[3]

由于我國的攝影教育起步晚，發(fā)展過快，沒有一定的沉淀，攝影教育的教師隊伍沒有達到一定的質(zhì)量，很多高校的教師隊伍是由資深的攝影師組成的，他們有一定的攝影功底，但是沒有受過專業(yè)的系統(tǒng)培訓，在教育方面存在巨大的短板，沒有辦法很好地將自己的經(jīng)驗、知識傳授給學生，這樣“半路出家”的攝影教師不在少數(shù)，沒有系統(tǒng)化、理論化的攝影知識的支撐，很難為學生攝影技巧、攝影意識的培養(yǎng)提供很好的引導。

由于我國攝影教育的特殊性，我國一些高校的攝影教育專業(yè)是由“學科帶頭人”創(chuàng)辦的，這種創(chuàng)辦學科的方式，尤其是攝影教育這種藝術(shù)類的學科，具有非常強烈的個人色彩，這樣對學生是非常不利的。在藝術(shù)方面，我們追求個性與創(chuàng)新，這也是融媒體時代的重中之重。

3 高校攝影藝術(shù)教育的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新

3.1 攝影教育素質(zhì)化

為了適應融媒體時代的需求，我國的攝影教育專業(yè)也開始了相應的轉(zhuǎn)型。大多數(shù)攝影教育專業(yè)學生的就業(yè)方向都是進入傳媒行業(yè)，為各大媒體提供技術(shù)服務，或者以個人為單位進行自媒體的創(chuàng)建。我國的高校攝影藝術(shù)教育為了順應融媒體時代對個性以及對創(chuàng)新的需求，在教育重點上，將專業(yè)教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這其實是符合教育的循序漸進的過程的。

我國高校的攝影藝術(shù)教育從原先的注重技巧訓練，逐漸向?qū)徝黎b賞等方向發(fā)展，攝影專業(yè)也開始出現(xiàn)明顯的分流、細化等現(xiàn)象，將新聞攝影、商業(yè)攝影等各類攝影發(fā)展方向區(qū)分開來，為學生提供更加明確的發(fā)展指導。同時注重對學生鑒賞能力的培養(yǎng)，單單具備一定的攝影技巧是不夠的，一切的技巧都是建立在一定的實力之上，才能夠?qū)嵙Ω玫匕l(fā)揮出來，而對于攝影師來說，這種實力就是審美能力和創(chuàng)作能力，其對于一件事情的審視以及看法，都能夠?qū)ψ髌樊a(chǎn)生深遠的影響，而這也就是攝影作品創(chuàng)新與個性的源泉。

3.2 教師隊伍專業(yè)化

為了彌補攝影教師隊伍的不足，各大高校對攝影教師實施了更多的培養(yǎng)計劃，對于科班出身的攝影教師進行更多技術(shù)、經(jīng)驗的傳授，對于“半路出家”的攝影教師，則完善他們的攝影知識體系。這兩支主流的攝影教師隊伍之間的交流，在高校的促進之下逐漸增強，同時各高校也開始對攝影教育專業(yè)學生進行更多的考研方向、考博方向的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)更多的攝影教師人才。

3.3 攝影教育大數(shù)據(jù)化

教育大數(shù)據(jù)化其實是近些年教育行業(yè)的一大發(fā)展方向，在攝影藝術(shù)教育方面也同步展開了教育大數(shù)據(jù)化。在互聯(lián)網(wǎng)時代，大家可以通過網(wǎng)絡較快速地獲取所需要的知識，融媒體時代更為眾多的攝影人提供了這樣一個平臺，并且人們可以利用新型媒介分享自己的經(jīng)驗和知識。但是攝影藝術(shù)畢竟具有一定的門檻的——經(jīng)濟門檻和審美意識門檻，專業(yè)的攝影知識并不是任何人都具備的。而攝影教育的大數(shù)據(jù)化，則是把這些專業(yè)的攝影知識以各種媒體的形式傳播出去，如音視頻、文本材料、教育數(shù)據(jù)等。大數(shù)據(jù)技術(shù)、融媒體這種兼具及時性和權(quán)威性的傳媒手段的出現(xiàn)，讓攝影教育“云”化成為可能。融媒體時代的高校攝影藝術(shù)教育將擁有更多的受眾以及更大的傳播范圍，這是攝影藝術(shù)教育的一大創(chuàng)新。

3.4 革新攝影教育人才培養(yǎng)目標

結(jié)合我國攝影界在世界上的地位，高校攝影藝術(shù)教育將致力于培養(yǎng)跨國、跨界的復合型人才。為了培養(yǎng)這一類人才，我國大部分高校的攝影藝術(shù)教育專業(yè)將會重新構(gòu)建攝影藝術(shù)教育的課程體系，加入更多的素質(zhì)教育課程，培養(yǎng)學生的審美能力，注重中國特色的培養(yǎng)，同時鼓勵更多的攝影藝術(shù)專業(yè)學生進入其他行業(yè)，例如金融、經(jīng)濟、自然科學等，進行跨專業(yè)的交流，通過“跨界”的方式來融合兩者。同時與國外各高校互動，加強溝通交流，讓學生有更多與國際接軌的機會，去接觸國外較為成熟的攝影藝術(shù)，并融會貫通，形成自己的特色，讓自己更加符合融媒體時代的需求，成為時代需要的人才。

綜上所述，我國的高校攝影藝術(shù)教育的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新都是在為培養(yǎng)富有創(chuàng)造力，更加有個性且具有創(chuàng)新意識的人才做準備。這與已經(jīng)到來的融媒體時代密不可分，我們的時代呼喚創(chuàng)新，媒體行業(yè)也同樣有這樣的需求。在融媒體時代下，高校攝影藝術(shù)專業(yè)要注重創(chuàng)新，作為學生的我們也要抓住這個轉(zhuǎn)型的機會，去接觸更多的知識，通過跨專業(yè)融合、學習先進理論等方式，讓自己適應融媒體時代帶來的沖擊，在融媒體時代發(fā)揮自己的特長，在時代的風口之下實現(xiàn)自己的價值。

參考文獻：

[1] 柳瑜.跨媒體時代背景下高校攝影專業(yè)教學的拓展[J].藝術(shù)教育，2016（2）.

[2] 辛平太.淺談融媒體時代傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及對策[J].西部廣播電視，2018（1）.

[3] 劉洋，高俊杰.高校攝影教育的現(xiàn)狀與對其教學理念的思考[J].美術(shù)大觀，2010（5）.

作者簡介：夏洪波（1976—），男，山東濰坊人，副教授，齊魯工業(yè)大學（山東省科學院）藝術(shù)設計學院攝影系主任。