財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)心理現(xiàn)狀分析

施嘉慧

摘 要：高校學(xué)生就業(yè)問題儼然是評析高校教育水平的標(biāo)尺，近些年來，因為我國在社會經(jīng)濟(jì)方面的巨大變化，一些高校表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)狀態(tài)，比較突出的是忽略了學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀以及相應(yīng)的調(diào)整策略分析。為此，財經(jīng)管理專業(yè)需要以對就業(yè)心理的認(rèn)知為前提，指出本專業(yè)的就業(yè)心理問題，并從職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新教育、社會實踐、心理輔導(dǎo)、文化氛圍構(gòu)建等方面進(jìn)行調(diào)整，旨在促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)的提升，幫助其順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理;就業(yè)心理;現(xiàn)狀分析

1 財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)心理現(xiàn)狀

財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后，無法找到合適的職位，而用人單位卻稱無法找到適合的財務(wù)管理人才，之所以出現(xiàn)這種兩方面皆不滿意的情況，其中固然有信息不對等與發(fā)布不及時的因素，但是最重要的一點是高校所培養(yǎng)出的財務(wù)管理專業(yè)人才同人才市場需求不匹配，也就是俗稱的大學(xué)生就業(yè)能力低下。在這種情況下，分析探討財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)心理，明確這類心理現(xiàn)象的特殊性，便成為指導(dǎo)大學(xué)生良好就業(yè)的必然選擇。

1.1 迷茫心理

因為高等院校的持續(xù)擴(kuò)招，高等教育早已經(jīng)成為一種大眾化教育，而遠(yuǎn)非多年前的精英教育。可在實際生活中，很多財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生并沒有意識到這一點，思維模式?jīng)]有同教育模式一同轉(zhuǎn)變，只是在面對大學(xué)生越來越“廉價”的現(xiàn)狀時感覺到困惑。

1.2 卑傲心理

財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生往往缺少真正的自我認(rèn)知，在就業(yè)時眼高于頂，更多思考就業(yè)后的工資待遇問題、工作環(huán)境問題，甚至考慮更加遙遠(yuǎn)的城市環(huán)境問題等，但對于自己是否擁有足夠的知識，是否能夠把所學(xué)知識和實踐聯(lián)系在一起是不清楚的，這樣一來，在求職之前滿懷自信，在求職碰壁之后又意志消極，成為大學(xué)生就業(yè)心理的常態(tài)。

1.3 焦慮心理

大學(xué)生就業(yè)以后所應(yīng)用到的財務(wù)管理核心能力包括多項內(nèi)容，如會計實務(wù)處理、證券投資研究、項目評析估量、公司金融理財?shù)鹊?，上述能力的取得?yīng)當(dāng)具有足夠的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)，并以大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為保證。而當(dāng)前財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生往往缺少足夠的自主學(xué)習(xí)能力，致使上述財務(wù)管理核心能力低下，因而形成就業(yè)焦慮心理。

1.4 逃避心理

當(dāng)代大學(xué)生受到家庭與學(xué)校的關(guān)愛很多，致使其在心理上無法很快完全獨立，對于外界過于依賴，心理趨于逃避。極端的例子是一些學(xué)生直接以“等、靠”的心理接受職業(yè)，或者把就業(yè)視為家里人的事而與自己無關(guān)。但是值得注意的是，財務(wù)管理專業(yè)本就要求學(xué)生具備一定的積極性，消極逃避心理難以保證大學(xué)生就業(yè)效果，當(dāng)希望落空時，學(xué)生負(fù)面情緒加劇，由此造成的惡性循環(huán)會讓就業(yè)過程變得更加困難。

2 財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理問題的調(diào)整方式

2.1 做好職業(yè)規(guī)劃

首先，高校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生整個學(xué)習(xí)期間給予其科學(xué)的學(xué)業(yè)與職業(yè)教育，并按照不同年級段學(xué)生的發(fā)展特點，使之受到相應(yīng)的學(xué)業(yè)與職業(yè)教育，幫助其在融入高校學(xué)習(xí)氛圍的同時，弄清自身的個性化發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的清晰化。其次，高校需要對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行跟蹤考察，并按照實際情況做出相應(yīng)的修改與調(diào)整。最后，高校要豐富教育方式，不但要讓學(xué)生在財務(wù)管理理論教育方面受益，也要將課堂教育與課外教育相結(jié)合，使教學(xué)效果走向?qū)嵺`，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我完善與發(fā)展。

2.2 增加社會實踐

當(dāng)前，高校學(xué)生尤其是財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力較大，所學(xué)習(xí)課程又較多，所以如果基于課程設(shè)置的角度分析，要讓課程充分聯(lián)系實踐，以豐富的實踐化解理論繁雜的問題，在此過程中，高校需要選擇同學(xué)生專業(yè)、就業(yè)關(guān)聯(lián)度更高的實踐內(nèi)容，并給予讓學(xué)生更多的選擇機(jī)會，與此同時，在校期間的教學(xué)也可以加入企業(yè)模擬活動，提高學(xué)生對職業(yè)、企業(yè)等的了解程度。比如，對學(xué)生進(jìn)行新晉員工職業(yè)化訓(xùn)練、銀行的信貸管理工作訓(xùn)練、企業(yè)客戶經(jīng)理工作培訓(xùn)等。

2.3 落實創(chuàng)新教育

高校學(xué)生知識儲備較多、思維活躍，是具有較強(qiáng)就業(yè)優(yōu)勢的，可是從某種程度上講，他們怠惰于創(chuàng)新，不愿在這方面吃苦付出，視野格局也不夠?qū)?，雖能看見短期賺錢的事物，卻無視長期有潛力的事物，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理的發(fā)展。為此，筆者認(rèn)為需要以各種可行性方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維境界，在此境界內(nèi)完成各類實際操作工作，既使之由此克服怠惰心理，又能夠?qū)⑶拔乃龅慕箲]、迷茫、卑傲等心理向良好的精神意志品質(zhì)方面轉(zhuǎn)化，為就業(yè)做好充足的心理準(zhǔn)備。

2.4 做好就業(yè)心理輔導(dǎo)

現(xiàn)在，高等院校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時，多數(shù)會涉及就業(yè)政策以及職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容，而平時的心理教育又缺乏就業(yè)心理輔導(dǎo)的專項訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)不理想。為此，高校需要進(jìn)行充分的調(diào)整，將就業(yè)心理輔導(dǎo)內(nèi)容與平時心理教育及就業(yè)指導(dǎo)課程相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生緩解心理壓力，傳授其必要的心理知識及心理問題自我調(diào)解方法，從而使其保持良性、健康的心態(tài)，以更加主動的態(tài)度應(yīng)對就業(yè)過程中的各類問題。

3 結(jié)語

當(dāng)前環(huán)境下，高校畢業(yè)生就業(yè)競爭非常激烈，就業(yè)形勢也比較嚴(yán)峻，在這種情況下，社會、高校與大學(xué)生自身需要共同努力，在職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新教育、社會實踐、心理輔導(dǎo)、文化氛圍構(gòu)建等方面作出調(diào)整，以產(chǎn)生卓有成效的進(jìn)步，在人才培養(yǎng)方面兼顧就業(yè)心理教育，幫助大學(xué)生找到更加適合自身的發(fā)展平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳麗佳.應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[J].知識經(jīng)濟(jì)，2015（12）.

[2] 王季.高校財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)問題研究[J].會計之友，2016（09）：45-46.

[3] 周為民.財務(wù)管理專業(yè)“產(chǎn)學(xué)”結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究——以中國勞動關(guān)系學(xué)院“民生班”為例[J].中國勞動關(guān)系學(xué)院學(xué)報，2015（10）.

[4] 吳克平.轉(zhuǎn)型背景下地方本科院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題與對策[J].宜春學(xué)院學(xué)報，2016（4）：33-35.

[5] 魏鵬程.大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀及其影響因素探討[J].繼續(xù)教育研究，2017（07）.