以審美為主導(dǎo)的中國(guó)鋼琴作品教學(xué)

摘 要：中國(guó)鋼琴作品是具有中國(guó)特色鋼琴作品的統(tǒng)稱，其中古曲改編而來(lái)的鋼琴曲最為典型。我國(guó)民族經(jīng)典樂(lè)曲為數(shù)眾多，其中不少已經(jīng)改編為鋼琴曲，比如《夕陽(yáng)簫鼓》等。與西方鋼琴作品相比，它們有著獨(dú)特的審美表現(xiàn)與藝術(shù)底蘊(yùn)，需要教師在教學(xué)中以審美為主導(dǎo)。本文從此出發(fā)，就如何構(gòu)建以審美為主導(dǎo)的課堂提出了建議，包括依托教學(xué)環(huán)境、重視作品分析、加強(qiáng)演奏教學(xué)、注重審美體驗(yàn)等。

關(guān)鍵詞：中國(guó)鋼琴作品;審美教學(xué);古曲改編

鋼琴作品是鋼琴教學(xué)的主要資源，在學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。一直以來(lái)，在鋼琴作品的教學(xué)中均存在重技藝、輕審美的問(wèn)題，鋼琴?gòu)椬嗉挤ǖ慕虒W(xué)占據(jù)了絕大部分的時(shí)間，以欣賞為中心的審美教學(xué)則處于可有可無(wú)的地位，影響了學(xué)生的審美發(fā)展。鋼琴雖然不是民族樂(lè)器，但其傳入我國(guó)的歷史已經(jīng)有百年之久，并且在長(zhǎng)期的發(fā)展中逐漸形成了具有中國(guó)特色的中國(guó)鋼琴作品，其中最為典型的便是由古典名曲改編而來(lái)的鋼琴曲，如《夕陽(yáng)簫鼓》等。加強(qiáng)此類鋼琴曲的審美教學(xué)，不僅是全面提升學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效果的需要，也是傳承傳統(tǒng)音樂(lè)文化的必然要求。

1 依托教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造審美氛圍

音樂(lè)是基于人耳的藝術(shù)，以跳動(dòng)的音符傳入聽眾的耳中，從而引起心靈上的共鳴。也正是這種“看不見，摸不著”的特點(diǎn)，使音樂(lè)欣賞具有一定的難度，影響了學(xué)生的審美效果。因此，如何使鋼琴曲如在眼前，成為鋼琴審美教學(xué)的首要任務(wù)。教師可以依托教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，將鋼琴曲中著力傳達(dá)的景致以直觀形象的圖像、視頻呈現(xiàn)出來(lái)，從而營(yíng)造良好的審美氛圍，這對(duì)學(xué)生的鋼琴欣賞有著很好的效果。就以《夕陽(yáng)簫鼓》的審美為例，這首鋼琴曲由黎英海改編自傳統(tǒng)的樂(lè)曲，具有深厚的民族文化底蘊(yùn)。單從名稱中的夕陽(yáng)、簫、鼓，就能感受到一股傳統(tǒng)文化的氣息。教師在學(xué)生的審美鑒賞環(huán)節(jié)中，可以借助大屏幕呈現(xiàn)出一幅夕陽(yáng)西下、野渡橫舟的場(chǎng)景，讓學(xué)生從直觀的畫面中感受到傳統(tǒng)山水文化的審美趣味。恰如其分的教學(xué)場(chǎng)景與鋼琴曲力圖呈現(xiàn)的民族文化元素高度契合，對(duì)學(xué)生審美興趣的激發(fā)有著很好的效果。

2 重視作品分析，培養(yǎng)鑒賞能力

以審美為主導(dǎo)的中國(guó)鋼琴作品教學(xué)高度重視學(xué)生鋼琴作品審美能力的培養(yǎng)，而作品鑒賞能力則是構(gòu)成審美能力的核心內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，教師要重視鋼琴作品的分析，讓學(xué)生在作品欣賞的同時(shí)了解作品的藝術(shù)魅力。首先，樂(lè)曲題目的分析。改編自古曲的中國(guó)鋼琴作品大都沿用古曲的名字，而古曲的名字有著很強(qiáng)的詩(shī)性特征，如上文所言及的《夕陽(yáng)簫鼓》，又如唐詩(shī)中的詩(shī)句。類似的還有《平湖秋月》《牧童短笛》等，諸如夕陽(yáng)、秋月、牧童等，均是古典詩(shī)詞中出現(xiàn)頻率極高的意象。其次，樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的分析。中國(guó)的藝術(shù)有著很強(qiáng)的寫意性，如書法中的狂草，繪畫中的水墨，均以情感的抒發(fā)和呈現(xiàn)為目標(biāo)，不太受格式的束縛。同樣，在古典曲改編的鋼琴作品中也存在此現(xiàn)象，如《二泉映月》就是典型的變奏體結(jié)構(gòu)，此外尚有多段體、板腔體等，教師要做好分析工作。再次，樂(lè)曲織體分析。與傳統(tǒng)民族樂(lè)器相比，鋼琴最大的優(yōu)勢(shì)便在于其音域的廣闊性和層次的豐富性，因此在古曲改編中，音樂(lè)家極為重視發(fā)揮鋼琴的優(yōu)勢(shì)以提升樂(lè)曲的表現(xiàn)力，比如在《梅花三弄》中大量使用平行四度的和聲。

3 加強(qiáng)演奏教學(xué)，強(qiáng)化審美表現(xiàn)

在中國(guó)鋼琴作品教學(xué)中，演奏技巧的教學(xué)以及學(xué)生審美能力的培養(yǎng)并非截然對(duì)立的關(guān)系，事實(shí)上，二者相輔相依，審美能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生更好地表現(xiàn)鋼琴作品的魅力有著重要價(jià)值，而鋼琴演奏技巧的教學(xué)對(duì)深化學(xué)生審美認(rèn)知也有著突出的效果。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要加強(qiáng)演奏教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的審美表現(xiàn)。中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)以旋律為主體，且以線性旋律為主要特征，這和書畫藝術(shù)中重視線條的運(yùn)用是同一個(gè)道理。教師在教學(xué)中要重視此特點(diǎn)，就以經(jīng)典名曲改編的《平湖秋月》為例，這首曲子一部分的旋律已經(jīng)借助和弦的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使得旋律更加飽滿。因而在演奏中不能以一般的和弦視之，更要看到和弦之間橫向的連貫，繼而將線性旋律的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，具體到演奏教學(xué)，教師可以讓學(xué)生先對(duì)這些和弦式的旋律進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)，待其能夠連貫性地表演出來(lái)后，再加入余聲部，這對(duì)學(xué)生審美表現(xiàn)的提升有著很好的效果。

4 注重審美體驗(yàn)，把握民族特點(diǎn)

鋼琴雖然屬于西洋樂(lè)器，但在中國(guó)的發(fā)展受到了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)以及民族文化的深刻影響，中國(guó)鋼琴作品的審美表現(xiàn)與西方鋼琴作品有著巨大的差異。因此，在基于審美的中國(guó)鋼琴作品教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的審美體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生把握其中的民族特點(diǎn)。最為典型的便是散板的運(yùn)用。散板是一種迥異于西方的節(jié)奏、節(jié)拍處理方式，在古典曲改編的中國(guó)鋼琴作品中較為常見，比如《白鳥朝鳳》。這首曲子改編自嗩吶名曲，在改編中大量使用了自有節(jié)奏的裝飾音，取得了良好的審美效果。又如，對(duì)氣韻的追求。氣韻生動(dòng)原為繪畫領(lǐng)域的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于中國(guó)鋼琴作品的鑒賞中，教師在教學(xué)中不僅需要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)鋼琴作品的藝術(shù)魅力，更要透過(guò)音樂(lè)來(lái)體驗(yàn)其中的審美韻味，這是民族藝術(shù)審美的精華。

5 結(jié)語(yǔ)

以審美為主導(dǎo)開展中國(guó)鋼琴作品教學(xué)，不僅是對(duì)當(dāng)前以技巧為主導(dǎo)的鋼琴教學(xué)模式的反動(dòng)，也是全面提升中國(guó)鋼琴作品在學(xué)生音樂(lè)審美能力發(fā)展中作用的重要手段。中國(guó)鋼琴作品在藝術(shù)手法與審美意境上均迥異于西方，因此，教師在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生的審美教學(xué)，從營(yíng)造審美氛圍、培養(yǎng)鑒賞能力、強(qiáng)化審美表現(xiàn)、把握民族特點(diǎn)等角度采取有效的措施。

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作者簡(jiǎn)介：姚嵐（1980—），女，湖南常德人，碩士研究生，湖南文理學(xué)院藝術(shù)表演與傳媒學(xué)院講師，研究方向：音樂(lè)社會(huì)學(xué)與音樂(lè)傳播，鋼琴演奏。