試論現(xiàn)代信息技術(shù)在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用

劉英艷

摘 要：隨著信息時代的到來，在高職語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可有效吸引高職學(xué)生的注意力，使其能夠在輕松愉悅的氛圍中提升語文素養(yǎng)?；诖耍呗氄Z文教師在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體，將信息化資源和課本教材有機結(jié)合并進(jìn)行有效的拓展，開闊學(xué)生眼界的同時為其日后的發(fā)展提供動力。本文主要研究現(xiàn)代信息技術(shù)在高職語文教學(xué)匯總的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);高職語文;教學(xué);應(yīng)用

0 前言

高職院校的教學(xué)目的，歸根結(jié)底就是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升其社會適應(yīng)能力，從而為學(xué)生進(jìn)入社會打好基礎(chǔ)。尤其在信息時代下，社會的競爭更為激烈，想要培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會性人才，高職語文教師就應(yīng)該有效利用信息技術(shù)資源，提升學(xué)生文化素養(yǎng)的同時，使其養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而用文化理論的思想引導(dǎo)實踐。

1 現(xiàn)代信息技術(shù)在高職語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性分析

1.1 時代發(fā)展的必然需要

隨著信息化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為時代發(fā)展的主流，無論是在社會企業(yè)還是在高職校園中，辦公和教學(xué)形式的信息化對于促進(jìn)社會發(fā)展都具有重要的意義。因此，將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到高職語文教學(xué)中，可以讓學(xué)生提前認(rèn)識到社會競爭的殘酷性，提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。除此之外，語文教師將信息化元素融入課堂教學(xué)中，也可以打破時空的局限，豐富傳統(tǒng)高職語文教學(xué)資源，開闊學(xué)生眼界，從而有效提升語文教學(xué)質(zhì)量。

1.2 有利于滿足學(xué)生的個性化需要

與素質(zhì)教育中的語文學(xué)科相比，高職語文課程具有嚴(yán)肅性和獨特性的特質(zhì)。嚴(yán)肅性是指高職語文學(xué)科能夠有效提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績和文化素養(yǎng)，獨特性則要求教師在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中采取新穎獨特的方法和理念，利用多媒體互動元素，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情的同時使其感受到語文文化的魅力。基于此，高職語文教師應(yīng)該掙脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，將理論轉(zhuǎn)化為生動形象的圖片和視頻，讓學(xué)生從視聽角度感受學(xué)科魅力，這樣不僅能讓語文課堂充滿新的活力，還能提升教學(xué)形式的感染性，對于調(diào)動高職學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性具有重要的指導(dǎo)作用。[1]

1.3 有利于打破時空局限

在高職語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，語文課堂就變成了一個大型的網(wǎng)絡(luò)資源展示平臺，教師可以通過屏幕和網(wǎng)絡(luò)，打破時間和空間的局限，向?qū)W生展示形式多樣的語文輔助材料。讓學(xué)生在視聽語言下更積極地認(rèn)識世界，從而用正確的價值觀念指導(dǎo)實踐。同時，多媒體展示平臺還彌補了傳統(tǒng)教師依靠文字和口頭講述的缺陷，現(xiàn)在學(xué)生想要更加深入地體會文章主旨，教師只需要借助聲音和視頻，讓學(xué)生置身于特定的情境中，超越時空界限，感受作者當(dāng)時的心情，化抽象為具體，這對于提升學(xué)生的文化感知力也具有重要意義。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 做好語文教學(xué)課前準(zhǔn)備工作

想要將信息化資源有效地融入高職語文教學(xué)中，除了要拓展相關(guān)知識外，教師還應(yīng)該積極做好課前準(zhǔn)備工作，在充分掌握現(xiàn)代化計算機技術(shù)使用方法的前提下，熟練操作各種學(xué)習(xí)課件和軟件資源，防止在展示備課成果的時候浪費時間。在備課過程中，教師不能盲目拓展，應(yīng)該站在當(dāng)下高職學(xué)生的角度，了解他們的生活實際、語文基礎(chǔ)和思想水平，并在語文教材的基礎(chǔ)上有效擴(kuò)充，在此基礎(chǔ)上備課可以更加貼合學(xué)生的生活，準(zhǔn)備他們喜歡并感興趣的課件或音頻內(nèi)容，設(shè)計能挖掘?qū)W生潛能的課堂提問，從而更好地調(diào)動學(xué)生的興趣，使其潛移默化地感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，主動探尋學(xué)習(xí)方法，提升自身的文化素養(yǎng)，為日后激烈的人才競爭打下基礎(chǔ)。

2.2 課堂教學(xué)采取有效的教學(xué)方式

想要全面提升高職語文課堂的教學(xué)效率，教師需要為學(xué)生營造一個輕松愉悅的課堂環(huán)境，和學(xué)生形成積極有效的互動關(guān)系。因為在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不僅是課堂的引導(dǎo)者，同時也是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的核心。因此，在信息時代下，高職語文教師更應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心，在多媒體示范下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。當(dāng)然，任何教學(xué)都離不開對情感的把握，實際教學(xué)中，教師也應(yīng)該隨時關(guān)注學(xué)生的情感訴求，多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)與學(xué)生情感能產(chǎn)生聯(lián)動關(guān)系的情境，刺激學(xué)生的感官體驗。例如，在講到關(guān)于景物描寫的散文時，教師可以在講述完課文內(nèi)容之后，為學(xué)生播放與課文相關(guān)的風(fēng)光視頻，讓學(xué)生在體會到作者情感的同時感受視覺沖擊帶來的意境，從而更加積極主動地參與到語文課堂中來。又比如在欣賞古代詩歌的時候，由于古代文人的語言晦澀難懂，學(xué)生很難在掌握大意的基礎(chǔ)上直接升華到情感的表達(dá)。這時候，教師可以為學(xué)生拓展一些課外知識，講講古代詩歌的歷史，課文的創(chuàng)作背景以及作者的身世等，讓學(xué)生的思想穿越時空，體會特定時空下的文化表達(dá)意境。[2]

2.3 做好課后指導(dǎo)工作

在現(xiàn)代化信息的引導(dǎo)下，高職語文教學(xué)貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，除了課堂師生間的互動之外，教師可以利用班級QQ、微信群，在群共享中分享下一堂語文課要講述的內(nèi)容，并附上資料，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。課后，教師將當(dāng)堂課的課件資源傳到群里，讓學(xué)生能自行鞏固并夯實基礎(chǔ)。在課下，教師可以隨時就學(xué)生存在的疑問在網(wǎng)上為其答疑，以滿足學(xué)生的求知欲望。除此之外，教師也可以緊隨時代步伐，在網(wǎng)絡(luò)上尋找符合高職學(xué)生發(fā)展的語文慕課（MOOC）資源，讓學(xué)生自修、自考、自我充實。依托課外延伸活動，與課堂知識緊密地結(jié)合在一起，充實學(xué)生校園時光的同時還能讓其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。

3 結(jié)語

在信息時代下，高職語文教師也應(yīng)該與時俱進(jìn)，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)引入課文教學(xué)，在充分考察當(dāng)前高職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的前提下，做好充分的課前準(zhǔn)備，主動學(xué)習(xí)計算機知識，熟練運用教學(xué)軟件，在課堂上與學(xué)生形成有效的互動，滿足其視聽享受，課下及時解答學(xué)生的疑問，在提升學(xué)生文化素養(yǎng)的同時提升高職語文教學(xué)質(zhì)量，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 段奇.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].漢字文化，2018（15）：25-26.

[2] 吳薇.現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].時代教育，2018（12）：84.