論聲樂(lè)藝術(shù)碩士舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐之意義與途徑

摘 要：聲樂(lè)是歸屬于舞臺(tái)的藝術(shù)，其美好無(wú)疑將通過(guò)各種形式的藝術(shù)實(shí)踐來(lái)展現(xiàn)與傳達(dá)。對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為技藝是基礎(chǔ)，應(yīng)用與藝術(shù)實(shí)踐才是目的，聲樂(lè)藝術(shù)碩士在學(xué)習(xí)歌唱技巧、掌握歌唱技能的同時(shí)應(yīng)該更重視將所學(xué)所練盡可能不斷、反復(fù)地應(yīng)用于藝術(shù)實(shí)踐當(dāng)中。本文以筆者的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷為依托，主要從意義和途徑兩方面探討在普通高校中聲樂(lè)專業(yè)藝術(shù)碩士的舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐，并做了較為具體的分析和探討。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐;意義;途徑

眾所周知，聲樂(lè)藝術(shù)是聽覺的享受，同時(shí)也應(yīng)是視覺的盛宴。演唱者不僅要有好的技能、聲音，還要具有得體的舞臺(tái)氣質(zhì)和形象，以更好地達(dá)到感染他人、正確傳情達(dá)意的效果，要達(dá)到這樣的高度就離不開舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)的積累。筆者認(rèn)為藝術(shù)實(shí)踐在高校的課程設(shè)置中偏重其實(shí)踐性才是合理的，盡可能給聲樂(lè)專業(yè)碩士生提供舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有助于他們對(duì)歌唱理論知識(shí)的理解和歌唱技能的綜合掌握。因此，只有科學(xué)、合理地設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系，才能培養(yǎng)出應(yīng)用型的優(yōu)秀聲樂(lè)人才。

1 意義

聲樂(lè)藝術(shù)碩士的藝術(shù)實(shí)踐對(duì)他們本身有著重大的意義。因此，如今高校也不斷地采取豐富的形式來(lái)增多學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。筆者著重從內(nèi)心感知力的增強(qiáng)、實(shí)踐能力的提升、社會(huì)大眾需要三方面來(lái)探索藝術(shù)實(shí)踐給碩士階段的聲樂(lè)學(xué)習(xí)者帶來(lái)的豐富意義。

1.1 內(nèi)心感知力的增強(qiáng)

豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以增強(qiáng)聲樂(lè)學(xué)習(xí)者對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心感知力，尤其是對(duì)聲樂(lè)作品的內(nèi)心感知力。首先，不可否認(rèn)實(shí)踐過(guò)程中會(huì)接觸、聆聽到一定量的聲樂(lè)作品，無(wú)論是自身演唱還是聽他人演唱都是加深對(duì)作品了解、熟悉的機(jī)會(huì)，尤其是欣賞他人的表演更是難得的。欣賞時(shí)，我們可更加平靜、仔細(xì)地聽人聲與伴奏的交織，可以更理性，而自己演唱時(shí)會(huì)有一些別的干擾因素。另外，量的積累能幫助我們了解許多不同風(fēng)格的聲樂(lè)作品，聽得多了，自然也就提高了自身對(duì)作品的感知力。很多時(shí)候，拿到歌譜不需要看譜面的速度、力度記號(hào)和連線等，也能感受到旋律線條應(yīng)該如何詮釋。

其次，從生理學(xué)的角度來(lái)觀察歌唱，聲樂(lè)演唱絕對(duì)是人類獨(dú)具特點(diǎn)的行為之一，是人的各個(gè)系統(tǒng)、器官的巧妙組合?！皬母璩睦韺W(xué)來(lái)看，歌唱與發(fā)聲的動(dòng)作機(jī)制和機(jī)能就是生理事實(shí)而引起的心理反應(yīng)，這種反應(yīng)包括認(rèn)知反應(yīng)、情緒反應(yīng)和意志反應(yīng)。反過(guò)來(lái)這種心理反應(yīng)又指導(dǎo)或影響著人們的生理動(dòng)作，從而完成歌唱與發(fā)聲。”[1]那么，當(dāng)我們反復(fù)進(jìn)行聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的時(shí)候，也就是在進(jìn)行著一種高級(jí)行為，理當(dāng)是人體全身各個(gè)器官協(xié)調(diào)作用的結(jié)果，其帶出來(lái)的心理反應(yīng)理應(yīng)包含內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感知力，即感知歌曲所要表達(dá)的情緒、意境、故事等，同樣反過(guò)來(lái)，內(nèi)心感知力的增強(qiáng)也就提高了我們對(duì)聲樂(lè)作品的敏感度、增強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)作品的洞察力，也將在質(zhì)的提升過(guò)程中點(diǎn)睛我們的表現(xiàn)。可見高校中為聲樂(lè)藝術(shù)碩士的培養(yǎng)所提供的多形式的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)是多么可貴。

最后，學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生應(yīng)該十分熟悉在聲樂(lè)課堂中常用的一句話，即“在你出聲唱之前要先想到將要唱的那個(gè)音”。不難理解“人的意識(shí)有自覺性和能動(dòng)性的特征，它不僅能反映客觀現(xiàn)實(shí)，而且還能通過(guò)人的實(shí)踐活動(dòng)改造客觀現(xiàn)實(shí)，一個(gè)正確的意識(shí)和一個(gè)堅(jiān)定的意識(shí)能夠正確反映歌唱與發(fā)聲的發(fā)展變化規(guī)律，能夠指導(dǎo)和幫助歌者達(dá)到預(yù)期的目的”。[2]當(dāng)我們?cè)谔崆跋氲揭哪硞€(gè)字或者說(shuō)具體的某個(gè)母音時(shí)，控制發(fā)聲的器官就會(huì)下意識(shí)地進(jìn)行調(diào)節(jié)。在這個(gè)調(diào)節(jié)的過(guò)程中，也會(huì)有唇、舌的位置變化，不用刻意去僵持不變。筆者在上聲樂(lè)課時(shí)經(jīng)常聽到導(dǎo)師說(shuō)“一定要提前想好那個(gè)音，雖然還沒(méi)唱，但是已經(jīng)要想好后面的音的位置了，聲音真正出來(lái)時(shí)只不過(guò)是輕輕地點(diǎn)一下，碰一下，要有余地，這樣出來(lái)的聲音在音高、音色等方面才會(huì)是準(zhǔn)確的，否則很容易偏低，聽著也差一點(diǎn)，覺得別扭”……也就是說(shuō)，在有了量的積累、質(zhì)的變化以后，內(nèi)心對(duì)音樂(lè)有了強(qiáng)烈的感知能力，這種意念的指導(dǎo)力是極為強(qiáng)勢(shì)的，那么好好應(yīng)用其強(qiáng)大的力量就顯得尤為重要了。這正是藝術(shù)實(shí)踐帶給我們聲樂(lè)藝術(shù)不動(dòng)聲色的力量，同時(shí)這也正是它的意義所在。

1.2 實(shí)踐能力的提升

藝術(shù)實(shí)踐能力的提高是高校中聲樂(lè)藝術(shù)碩士開展舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐最大的意義。不難理解，藝術(shù)學(xué)科具有文化性和實(shí)踐性兩大重要性質(zhì)，藝術(shù)碩士（音樂(lè)）專業(yè)是為培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型的音樂(lè)表演、創(chuàng)作人才，也就可以說(shuō)實(shí)踐能力是彰顯聲樂(lè)藝術(shù)碩士學(xué)位研究生藝術(shù)成就的重要且唯一的標(biāo)志。

學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生只會(huì)機(jī)械地練唱，對(duì)老師教的內(nèi)容也都能理解，做得很好，可是一旦在考場(chǎng)或演出、比賽時(shí)，就容易唱得面目全非，如聲音發(fā)抖、音高不準(zhǔn)、跳音跳不起來(lái)或者該連貫的地方就連不過(guò)去等，這都是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏造成的心理緊張從而課上課下所練習(xí)的技能都用不上，演唱水平大打折扣。應(yīng)該說(shuō)聲樂(lè)藝術(shù)太過(guò)微妙，心理因素的影響是極為顯著的，只要緊張或者不夠平靜，就會(huì)氣息吸不深、亂使勁，該放松的地方緊了，該緊的地方又松了，于是實(shí)踐就變得“完全不是自己的水平，本來(lái)不是這樣的”。那么，多次地進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐就是解決這一問(wèn)題最有效的辦法。當(dāng)然，如何走出課堂、走出學(xué)校，大膽地實(shí)踐在本文下面的內(nèi)容中會(huì)具體探討。

現(xiàn)在不論是綜合性大學(xué)還是專業(yè)的藝術(shù)院校，都在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生是否參與藝術(shù)實(shí)踐的關(guān)注，如有的學(xué)校策劃開展“星期音樂(lè)會(huì)”，有的利用多方資源開展大師班，結(jié)課后舉辦有主題的大師班結(jié)業(yè)音樂(lè)會(huì)，還有的鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類聲樂(lè)賽事。的確，藝術(shù)實(shí)踐不僅是對(duì)于學(xué)生專業(yè)水平的展示、鞏固，更是幫助本專業(yè)的藝術(shù)碩士們提升實(shí)踐能力的最有效手段。

1.3 社會(huì)大眾需要

21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)對(duì)于高學(xué)歷、高水平的聲樂(lè)藝術(shù)人才也有越來(lái)越大的需求。筆者認(rèn)為，好的修養(yǎng)和音樂(lè)感染力也來(lái)源于不斷的藝術(shù)實(shí)踐。

在學(xué)校，需要大量高學(xué)歷的聲樂(lè)藝術(shù)人才加入教師隊(duì)伍中來(lái)，推動(dòng)聲樂(lè)藝術(shù)教育的繼續(xù)發(fā)展。另外，調(diào)查顯示我國(guó)近3000家藝術(shù)團(tuán)體中具有碩士學(xué)位的聲樂(lè)藝術(shù)人才為數(shù)不多。不少的學(xué)者深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖說(shuō)現(xiàn)在每年都有不少高學(xué)歷的聲樂(lè)藝術(shù)表演人才畢業(yè)，找工作入社會(huì)，可是這群畢業(yè)生里卻有更大比重的人沒(méi)有選擇從事聲樂(lè)藝術(shù)相關(guān)的工作，更有甚者是完全改行，從事與專業(yè)毫不相關(guān)的工作。這就使得即便是具有研究生學(xué)歷的聲樂(lè)藝術(shù)人才，同樣也在高速流失，因此高學(xué)歷聲樂(lè)人才還是極度缺乏。

除此之外，我們不難發(fā)現(xiàn)，在讀的聲樂(lè)碩士在學(xué)習(xí)期間就已經(jīng)可以補(bǔ)充到實(shí)踐舞臺(tái)中，達(dá)到滿足社會(huì)的需要、累積自身舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的目的。經(jīng)常在各種渠道可以接收到各藝術(shù)團(tuán)體要臨時(shí)招募聲樂(lè)演員的消息，如大型的合唱演出、舞劇或者歌劇的合唱團(tuán)隊(duì)缺人等。可見社會(huì)的確在這方面有著大量的需求，而高校中的學(xué)生又正好需要這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如果雙方能把握好機(jī)會(huì)，可謂是雙贏。

2 途徑

針對(duì)聲樂(lè)這樣一門實(shí)踐性排在首位的藝術(shù)門類，尋找進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的途徑也就成為很重要的任務(wù)了。首先，走出一對(duì)一的聲樂(lè)課堂，在實(shí)踐中逐漸把自己塑造成一名聲樂(lè)演員的意識(shí)是要從主觀上樹立的，每唱一首聲樂(lè)作品都應(yīng)該快速融入角色，充分有表現(xiàn)力地傳達(dá)作曲家所要傳達(dá)的歌曲內(nèi)容與感情。處在碩士階段的聲樂(lè)學(xué)習(xí)者應(yīng)該是具備這樣的能力的，也必須具備這些基本能力，而后再全面地完善自己。接下來(lái)就具體對(duì)高校中聲樂(lè)藝術(shù)碩士可取的實(shí)踐途徑作些許探討。

2.1 歌劇、音樂(lè)會(huì)欣賞

高校中聲樂(lè)藝術(shù)碩士包括美聲唱法和民族唱法這兩個(gè)方向，學(xué)習(xí)中我們需要了解、學(xué)唱不少的中外民歌、藝術(shù)歌曲、歌劇詠嘆調(diào)等，但是并不是每首曲目都有上臺(tái)演唱的機(jī)會(huì)，大部分都只是在課堂和琴房練習(xí)，許多歌曲甚至都沒(méi)有機(jī)會(huì)完整、不間斷地進(jìn)行演唱。因?yàn)榇蟛糠秩硕加袀€(gè)習(xí)慣，總是細(xì)細(xì)地練，分句、分詞，甚至分字，于是音樂(lè)都斷掉了。雖然分開聽各方面都是不錯(cuò)的，可是整首唱下來(lái)卻毫無(wú)音樂(lè)本該有的令人動(dòng)容之處。

筆者也不例外，曾經(jīng)有這樣的習(xí)慣，但是卻在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間大量的聆聽、現(xiàn)場(chǎng)欣賞音樂(lè)會(huì)和觀看整部的歌劇演出后就有了大的改觀。筆者認(rèn)為歌唱的連貫性是我們?cè)趯W(xué)習(xí)聲樂(lè)藝術(shù)過(guò)程中最重要的一點(diǎn)，也只有進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐才可以更快地幫助我們唱得連貫。

在觀賞整部歌劇演出時(shí)，首先我們可以感受到豐富的樂(lè)隊(duì)音響，這樣的感受在平時(shí)幾乎是不存在的。樂(lè)隊(duì)震撼的效果通常能傳遞出強(qiáng)烈的力量來(lái)刺激我們身體的細(xì)胞，讓我們回到練習(xí)時(shí)產(chǎn)生新的正能量。其次，能夠成為歌劇演員的專業(yè)人士都是技藝精湛的，去現(xiàn)場(chǎng)聆聽無(wú)疑是最好的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)于自身讀譜學(xué)唱過(guò)的詠嘆調(diào)或者重唱，都將給予我們新的靈感，也許某個(gè)攻不破的問(wèn)題在聽過(guò)他人的演唱后就迎刃而解了。無(wú)論是從歌唱技巧方面還是音樂(lè)感覺、表現(xiàn)力等方面，優(yōu)秀的歌劇演員肯定會(huì)給處于碩士階段的我們一定程度的正面刺激。往往很少有人把欣賞看作藝術(shù)實(shí)踐的途徑，但其實(shí)虛心、耐心地聆聽他人的演唱，細(xì)細(xì)品味其中高于自己水平的部分，尤其是欣賞權(quán)威歌唱家的演唱一定對(duì)自身實(shí)踐能力的提升有極大的幫助。另外，就是我們常說(shuō)的聽音樂(lè)會(huì)。拿在北京就讀的研究生來(lái)說(shuō)，其有很好的條件觀賞許多高質(zhì)量的音樂(lè)會(huì)。比如，國(guó)家大劇院、中山音樂(lè)堂、北京音樂(lè)廳、保利劇院、天橋藝術(shù)中心等，常年有各類型的音樂(lè)會(huì)演出，只要多加關(guān)注，都可以買票去聽。此外，高校中，尤其是藝術(shù)院校也有許多場(chǎng)音樂(lè)會(huì)在舉辦，并且是對(duì)外開放的，只要騰出時(shí)間都可以和同學(xué)一起去欣賞。當(dāng)然，學(xué)生的演唱或許還稍顯稚嫩，在欣賞過(guò)程中不難聽出一些毛病、問(wèn)題，但這也正好幫助、告訴了自己在親身藝術(shù)實(shí)踐中好好避免這些問(wèn)題，在練習(xí)時(shí)也要多加注意。

2.2 歌劇或歌劇片段排練參觀

歌劇的排練過(guò)程往往是不允許觀看的，但現(xiàn)在卻有部分開始開放了。國(guó)家大劇院的許多歌劇在彩排時(shí)可以持票去觀看，這是十分可貴的，其作用甚至超過(guò)觀看正式上演的歌劇，更是難得的藝術(shù)實(shí)踐途徑之一。在排練中更容易直觀地感受到歌劇的導(dǎo)演、指揮對(duì)整部歌劇的指導(dǎo)和要求，這是在聲樂(lè)課堂里學(xué)不到的，而聲樂(lè)藝術(shù)碩士正是需要朝這樣的高度和方向培養(yǎng)。那么，參觀歌劇或者歌劇片段排練的過(guò)程就是最佳的實(shí)踐途徑了。

如今，即便是在專業(yè)的藝術(shù)院校，也不能保證每位聲樂(lè)藝術(shù)碩士能有參與歌劇排練的機(jī)會(huì)，但這恰好是這個(gè)專業(yè)的研究生最有效也最渴望的藝術(shù)實(shí)踐方式，因?yàn)槠淠苠憻捄涂简?yàn)他們的實(shí)踐能力，是最全面、嚴(yán)格的。另外，在排練過(guò)程中，學(xué)到歌劇的許許多多細(xì)節(jié)也是聲樂(lè)課堂給不了的。

展開來(lái)看，排演一部歌劇的過(guò)程是要花費(fèi)很多人的心血的，即便是觀摩，我們也可以感受到創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)在一起充滿激情的付出及其魅力所在。期間包括了解整部歌劇劇情的故事內(nèi)容發(fā)展并且自覺、仔細(xì)、認(rèn)真地琢磨要飾演的歌劇人物特點(diǎn)，包括每位樂(lè)手對(duì)歌劇音樂(lè)那強(qiáng)烈的戲劇沖突做足功課，還包括所有的演職人員的通力配合。因此，從這個(gè)角度來(lái)看，對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)的舞臺(tái)實(shí)踐，歌劇排練無(wú)疑提供了最佳鍛煉平臺(tái)，那么觀看歌劇排練也就成了較為有效的藝術(shù)實(shí)踐途徑。應(yīng)該說(shuō)這樣的方式使學(xué)生能真實(shí)地體驗(yàn)從琴房到舞臺(tái)的轉(zhuǎn)變，從獨(dú)唱到團(tuán)體協(xié)作的轉(zhuǎn)變，絕對(duì)是提升聲樂(lè)藝術(shù)碩士歌唱能力、表演能力、合作能力及綜合素質(zhì)的最佳途徑之一，不容忽略。此外，在觀看排練的同時(shí)，學(xué)生能更加直觀地了解到一部歌劇不僅有個(gè)人的獨(dú)唱，還有大量的重唱、合唱部分，還有諸多的宣敘調(diào)和對(duì)白，若高校都能開展歌劇排練或者開設(shè)歌劇片段排練的課程更是最好不過(guò)了。

2.3 演出、比賽、觀賽

作為一名處在碩士階段的聲樂(lè)學(xué)習(xí)者，而且是專業(yè)學(xué)位的藝術(shù)碩士，藝術(shù)實(shí)踐形式自然少不了各類型的演出和比賽，還包括觀賽。只是關(guān)起門來(lái)在琴房里歌唱，學(xué)生一旦登臺(tái)實(shí)踐，演出又或是參賽，就會(huì)由于各方面環(huán)境的改變?cè)斐墒С０l(fā)揮。而看著臺(tái)下充滿期待的觀眾或者高水平的評(píng)委老師，原本想出色地表演卻會(huì)由于無(wú)法控制的緊張，頭腦一片空白，氣息沒(méi)有支撐力、聲音干澀等。其實(shí)每個(gè)人都會(huì)或多或少的怯場(chǎng)，只是有一部分人善于抓住表演機(jī)會(huì)，每上一次臺(tái)又善于總結(jié)心得體會(huì)，在臺(tái)下進(jìn)行良性的思考，所以上臺(tái)次數(shù)多了就有了經(jīng)驗(yàn)，表演也就自然了。另外，演出是很特別的一種藝術(shù)實(shí)踐途徑，可以說(shuō)演出是實(shí)踐的實(shí)踐，“演出”重在表演，在舞臺(tái)上要將嫻熟的聲音技巧控制與良好的藝術(shù)表現(xiàn)力、完美的舞臺(tái)表演有機(jī)地加以結(jié)合。無(wú)論是考試還是比賽，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛都是嚴(yán)肅和緊張的，而演出則反之，其氣氛常常都是輕松的，歌唱者與觀眾的交流越親切，越能激發(fā)共鳴。

抓住登臺(tái)演出和積極參賽的機(jī)會(huì)是高校中聲樂(lè)藝術(shù)碩士進(jìn)行舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐的極好途徑。除此之外，值得一提的是觀賽同樣是藝術(shù)實(shí)踐良好的方式之一。將觀賽納入實(shí)踐的范圍在前人的研究中極為少見，但是筆者認(rèn)為，這確實(shí)是一條藝術(shù)實(shí)踐之路。按道理來(lái)說(shuō)，碩士階段的聲樂(lè)表演學(xué)習(xí)者應(yīng)該已經(jīng)有了較為豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，可實(shí)際卻不然。在實(shí)際生活中，不乏懂得聲樂(lè)理論卻較少開口演唱的學(xué)生，那么觀賽就成了這一類學(xué)生很好的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，應(yīng)該好好把握。

此外，筆者認(rèn)為重視觀賽后的討論、總結(jié)會(huì)更好地發(fā)揮觀賽的作用?？偨Y(jié)的方式既可有文字的書面總結(jié)，也可有僅在頭腦中加以認(rèn)真琢磨的個(gè)人心得。尤其不能缺少觀賽者結(jié)合自身感受的個(gè)人總結(jié)，可包括對(duì)他人優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，也可包括說(shuō)出應(yīng)當(dāng)避免、不可模仿的地方。

針對(duì)這一點(diǎn)筆者有著較為深刻的感受。抱著極為重視實(shí)踐的態(tài)度，在碩士研究生在讀期間，筆者參加了三次具有一定規(guī)格的聲樂(lè)賽事，參賽時(shí)間間隔比較近，所以在賽后自身的體會(huì)也更多一些。一般來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)賽事都分為初賽、復(fù)賽、決賽，也有的初賽后直接進(jìn)入決賽。筆者建議在每一輪比賽后都要盡快地調(diào)整好心態(tài)進(jìn)而去觀賽，了解對(duì)手的水平概況。比賽期間，參賽者都是格外興奮的，所以也會(huì)有快速學(xué)習(xí)的能力，筆者自身就有過(guò)這樣的感受。在觀賽時(shí)，剛好聽到教師組有人唱筆者列為復(fù)賽要唱的曲目，她唱的一些華彩旋律和方式有可取之處，此時(shí)此刻我們應(yīng)該做的一定是技巧性地思索，接著筆者快速吸收消化，記下演唱者采用的旋律用于自身的演唱中。這樣的行為就是重視藝術(shù)實(shí)踐的體現(xiàn)，的確也帶來(lái)了一些益處。再者，觀賽后的總結(jié)過(guò)程除了分析思考外，還要注意將觀賽中的心得通過(guò)及時(shí)的訓(xùn)練加以調(diào)整、鞏固。很多學(xué)聲樂(lè)的學(xué)生有這樣的體會(huì)，即一個(gè)被長(zhǎng)期困擾的聲音方面的學(xué)習(xí)難題可能在觀賽的某一瞬間豁然開朗，那么要讓這種頓悟（藝術(shù)鑒賞過(guò)程中鑒賞者對(duì)藝術(shù)作品的理解所產(chǎn)生的豁然開朗的瞬間飛躍，往往以突如其來(lái)的方式產(chǎn)生）獲得的體會(huì)得以鞏固，觀賽后的及時(shí)訓(xùn)練調(diào)整顯然是極為重要的。例如，在一次觀賽中，聽到有人選唱了筆者學(xué)習(xí)過(guò)的曲目且流動(dòng)性很強(qiáng)，她處理音樂(lè)的方式給了筆者強(qiáng)烈的沖擊感，而流動(dòng)不起來(lái)正是本人演唱那首歌曲的短處。于是筆者回到琴房馬上試唱，事實(shí)證明這次觀賽解決了筆者的大問(wèn)題。

總體來(lái)說(shuō)，在本文中筆者談到了高校中聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的意義和途徑，尤其在實(shí)踐途徑方面列舉了一些根據(jù)自身經(jīng)歷總結(jié)的較為可取的方式。當(dāng)然，藝術(shù)實(shí)踐的途徑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，藝術(shù)實(shí)踐的意義更不局限于本文談到的三個(gè)方面，但是相信這些都是處于碩士階段的聲樂(lè)學(xué)習(xí)者應(yīng)該做到的最基本的方面。希望在清晰地認(rèn)識(shí)這些之后再進(jìn)行深層次、高要求、高度綜合的藝術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，聲樂(lè)藝術(shù)的美好也能在學(xué)習(xí)者的碩士階段得到更好的彰顯與傳播。

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作者簡(jiǎn)介：肖俊妹（1989—），女，湖南安化人，碩士，研究方向：音樂(lè)學(xué)。