中職學(xué)生厭學(xué)心理及教育對(duì)策之我見(jiàn)

其美卓嘎

厭學(xué)是目前中職學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問(wèn)題，是青少年最為常見(jiàn)的心理疾病之一。厭學(xué)心理對(duì)學(xué)生的生理、心理健康具有極大的危害性，弄清學(xué)生厭學(xué)的原因及危害，并有的放矢地解決這一問(wèn)題，使學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)，對(duì)于構(gòu)建和諧高效的校園氛圍是十分必要和有益的，對(duì)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

一、中職學(xué)生厭學(xué)心理的具體表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣

有厭學(xué)心理的學(xué)生，他們一般認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力低下，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和自信心，把自己看成是學(xué)習(xí)的失敗者，常以消極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)，不認(rèn)真聽(tīng)課，不完成作業(yè)，怕考試，他們只是在教師和家長(zhǎng)的壓力下勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到的是恐懼和厭惡，采取的辦法是應(yīng)付和逃避。

2、學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，組織紀(jì)律性差

有厭學(xué)心理的學(xué)生，有的認(rèn)為讀書太辛苦而不想讀書，有的認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好壞對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展和理想的實(shí)現(xiàn)并無(wú)多大關(guān)系，因而他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，很少把精力放在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由此而產(chǎn)生了一系列令學(xué)校和老師頭痛的問(wèn)題：不少學(xué)生上課或做小動(dòng)作，或交頭接耳，或玩手機(jī)，或蒙頭睡覺(jué)；也有學(xué)生在課余時(shí)間打撲克，甚至喝酒、賭博；還有學(xué)生逃學(xué)曠課，網(wǎng)吧包夜；更有學(xué)生勾結(jié)社會(huì)混混，打架鬧事……

二、中職學(xué)生厭學(xué)的原因

1、學(xué)生自身的心理障礙

（1）缺乏明確的學(xué)習(xí)目的導(dǎo)致厭學(xué)。關(guān)于“學(xué)習(xí)目的”的問(wèn)卷調(diào)查表明：7.5%的學(xué)生選擇“我不知道，沒(méi)有想過(guò)”，13%的學(xué)生選擇“父母要我上學(xué)讀書”，12.5%的學(xué)生選擇“為了拿到一張中專文憑”，28%的學(xué)生選擇“為了學(xué)一技之長(zhǎng)”，20%的學(xué)生選擇“為了找個(gè)好工作”，10.5%的學(xué)生選擇“為了更好地為社會(huì)做貢獻(xiàn)”，8.5%的學(xué)生選擇“其他”。由此可見(jiàn)，中職學(xué)生對(duì)于為什么來(lái)學(xué)校上學(xué)思想上不明確，缺乏求知的欲望，因而不愿學(xué)習(xí)甚至討厭學(xué)習(xí)。

（2）人生觀、價(jià)值觀的偏差導(dǎo)致厭學(xué)。問(wèn)卷調(diào)查表明：15.6%的學(xué)生選擇“過(guò)一天算一天，做一天和尚撞一天鐘”，28.1%的學(xué)生選擇“平生無(wú)大志，知足也常樂(lè)”，23.8%的學(xué)生選擇“人生就是追求金錢”或“人生就是追求權(quán)力”，只有19.2%的學(xué)生選擇“人生的意義就是為社會(huì)做貢獻(xiàn)”。這說(shuō)明，具有正確人生觀、價(jià)值觀的學(xué)生很少，而享樂(lè)主義、悲觀厭世、金錢至上、權(quán)利意識(shí)、知足常樂(lè)的人生觀在學(xué)生中占的比例較大。人生境界如此，哪有內(nèi)在動(dòng)力讓其好好讀書呢？

2、學(xué)校教育因素的影響

小學(xué)、初中階段，學(xué)校受辦學(xué)水平所限，沒(méi)有創(chuàng)造出有助于學(xué)生健康發(fā)展的心理環(huán)境；“為考試而教、為應(yīng)試而學(xué)”的教學(xué)模式使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。甚至有不少老師教育水平不高、教育方法粗暴，傷害了學(xué)生，學(xué)生的心理健康必然受到嚴(yán)重的影響，厭學(xué)情緒自然也漸漸強(qiáng)烈。

3、家庭和社會(huì)因素的影響

學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，家庭因素是不容忽視的。家庭中的物質(zhì)環(huán)境、精神氛圍，家長(zhǎng)的教育方式，都會(huì)通過(guò)有形或無(wú)形的方式給子女的學(xué)習(xí)帶來(lái)正面或負(fù)面的影響。我校學(xué)生絕大部分來(lái)自農(nóng)村。農(nóng)村家庭中，父母或因文化水平較低，不懂科學(xué)教育；或因家庭經(jīng)濟(jì)困難、終日為生計(jì)奔波而疏于對(duì)子女的教育，家庭親子溝通不暢，代溝明顯；少數(shù)家庭對(duì)學(xué)生的生活起居與學(xué)習(xí)采取聽(tīng)之任之、放任自流的態(tài)度；還有部分家長(zhǎng)片面地認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校的事；也有家長(zhǎng)認(rèn)為上中職學(xué)校沒(méi)有前途，上學(xué)只是讓孩子有個(gè)受管束的地方……家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念嚴(yán)重影響著學(xué)生的心理，這些家庭的孩子，產(chǎn)生厭學(xué)情緒的頗多。

社會(huì)上很多人因中職學(xué)生中考失敗而看不起他們，因而學(xué)生覺(jué)得讀職校低人一等，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)未來(lái)喪失了信心，引起學(xué)生厭學(xué)。

三、消除學(xué)生厭學(xué)心理的應(yīng)對(duì)策略

糾正和克服中職學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，是一項(xiàng)綜合治理工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭與學(xué)生的配合。根據(jù)多年從事學(xué)生教育和管理工作的實(shí)踐，筆者認(rèn)為，中職學(xué)校對(duì)厭學(xué)學(xué)生做好心理疏導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作，需要從以下幾個(gè)方面入手：

1、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)是豐富個(gè)人知識(shí)、增強(qiáng)專業(yè)技能、提高個(gè)人修養(yǎng)的必要途徑。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于中職學(xué)生而言是至關(guān)重要的，學(xué)生只要對(duì)專業(yè)有了基本的興趣，就可以在很大程度上避免厭學(xué)現(xiàn)象。為此，新生入校后，學(xué)校要及時(shí)開(kāi)展一系列生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)（或帶學(xué)生到工廠車間去參觀，或請(qǐng)業(yè)內(nèi)專業(yè)成功人士作專題報(bào)告，或觀看與專業(yè)相關(guān)的影視錄像），以幫助學(xué)生牢固樹立起專業(yè)思想，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。

2、心理疏導(dǎo)，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)

學(xué)生厭學(xué)，大多是由心理因素引起的。首先，教師應(yīng)深入了解學(xué)生厭學(xué)的具體原因，抓住學(xué)生厭學(xué)的癥結(jié)所在，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥，給可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題提前打預(yù)防針。對(duì)學(xué)生的心理困惑和問(wèn)題要及時(shí)地溝通分析，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，確立正確科學(xué)的人生觀與價(jià)值觀。其次，教師要尊重每個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)厭學(xué)的學(xué)生，要多一些肯定和鼓勵(lì)，多一些信任和理解，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛(ài)心，體會(huì)到教師的一片苦心，讓學(xué)生逐步走出心理誤區(qū)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

3、轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，使教育真正面向全體學(xué)生

要進(jìn)一步進(jìn)行課程改革，不斷完善各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、社會(huì)需要相一致，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生基礎(chǔ)相當(dāng)，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用。教師要控制教學(xué)的進(jìn)度和難度，積極探索合理的教學(xué)模式和教學(xué)方法，因材施教，分層教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在講課時(shí)應(yīng)特別關(guān)注那些注意力分散、意志力薄弱的學(xué)生，促其思考和鉆研；在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)區(qū)別對(duì)待、分層要求、循序漸進(jìn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

4、要重視做好家長(zhǎng)的思想工作

我們要采取家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，讓家長(zhǎng)了解職業(yè)教育，認(rèn)識(shí)心理健康的重要意義。在教育孩子的方式上，家長(zhǎng)要注意自己的教育方式，要盡量多與孩子進(jìn)行思想和心靈上的交流，及時(shí)疏導(dǎo)孩子的心理問(wèn)題，做到相互理解、相互溝通。要避免對(duì)孩子有不切實(shí)際的期望和要求，避免增加孩子的心理負(fù)擔(dān)，多給孩子肯定和鼓勵(lì)，以贏取孩子的信任和理解，給予孩子更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。

5、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)

畢業(yè)生就業(yè)是中職學(xué)校招生的指揮棒，學(xué)校必須下大力氣抓好畢業(yè)生的就業(yè)工作。首先，學(xué)校要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，知道市場(chǎng)中能提供的是什么樣的職位、需要的是什么樣的人，明白學(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)哪些專業(yè)知識(shí)、鍛煉哪些基本技能、怎樣才能在擇業(yè)中發(fā)揮自己的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)。其次，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)思想教育和形勢(shì)政策教育，教育學(xué)生要牢固地打好就業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)，自己開(kāi)創(chuàng)事業(yè)，自己掌握自己的命運(yùn)。使學(xué)生對(duì)自己的前途充滿信心，才能讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（作者單位：西藏拉薩市第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）