培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)

迂志勇

專業(yè)的藝術(shù)素養(yǎng)和良好的審美能力是學(xué)生進(jìn)行鋼琴表演的重要技能基礎(chǔ)，只有擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才能全身心地投入演出，才能夠通過(guò)自己的演奏感染他人。

審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中慢慢積累，需要學(xué)生平時(shí)多進(jìn)行演奏，慢慢揣摩作曲者的心情，從而達(dá)到與作曲者心境的契合。這就要求學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中多接觸大自然，因?yàn)榇笞匀荒軌蚪o學(xué)生更多的意境與感情，豐富的情感世界更容易使得學(xué)生獲得音樂(lè)層面的靈感與感知力。另外，學(xué)生要多參加各類音樂(lè)講座，從技術(shù)和知識(shí)層面了解如何在演奏中控制自己的感情，把自己獲得的藝術(shù)感知與人生體悟融入鋼琴表演中。這就需要高校不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)。

一、鋼琴專業(yè)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

鋼琴專業(yè)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)極為重要，很多學(xué)生常常有著很好的音樂(lè)演奏技能，在演奏的過(guò)程中也沒(méi)有任何錯(cuò)誤，卻無(wú)法感染他人，無(wú)法讓觀眾獲得共鳴，因?yàn)閷W(xué)生在演奏中沒(méi)有將自己的感情融入演奏的作品中。音樂(lè)的演奏其實(shí)是二次創(chuàng)作，是作曲者與演奏者在情感上的融入與共鳴，而演奏者要帶領(lǐng)廣大觀眾通過(guò)自己的演奏進(jìn)入作曲者的世界，讓觀眾領(lǐng)略作曲者的情感與心聲。目前，不少學(xué)生在這方面十分欠缺，這就需要教師不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力，只有這樣學(xué)生在演奏時(shí)才能擁有更好的音樂(lè)表現(xiàn)力。

二、鋼琴專業(yè)學(xué)生演奏技巧的培養(yǎng)

目前，大部分高校在鋼琴教學(xué)課程設(shè)置中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏自身對(duì)知識(shí)的理解和探索。一些學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接受教師所講的內(nèi)容，并未自主探索，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的理解能力并未真正得到提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)生的考察只是通過(guò)考試來(lái)進(jìn)行，為了應(yīng)付考試，教師傳授課本中的相關(guān)知識(shí)。但是，教學(xué)要將課本中枯燥的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，將社會(huì)資源和校內(nèi)資源整合在一起，讓學(xué)生在生活中體會(huì)到知識(shí)無(wú)處不在，讓學(xué)生能夠從生活中感悟知識(shí)，從而提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探索能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

鋼琴演奏技巧對(duì)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，它直接影響學(xué)生的音樂(lè)表演能力，只有音樂(lè)演奏技巧十分純熟，學(xué)生才能夠?qū)σ魳?lè)進(jìn)行淋漓盡致的演奏。同時(shí)，音樂(lè)的演奏技巧是否純熟也能夠體現(xiàn)學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵，只有演奏內(nèi)涵豐厚，學(xué)生才能夠更好地理解音樂(lè)，才能夠更好地演奏歌曲。因此，只有將純熟的音樂(lè)技巧與音樂(lè)內(nèi)涵完美結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才能夠更好地表現(xiàn)音樂(lè)，彰顯音樂(lè)的真正意義，感染觀眾，讓觀眾獲得共鳴。

三、鋼琴專業(yè)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)

首先，在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)演奏者的樂(lè)感，能夠提升鋼琴演奏的實(shí)際效果，激發(fā)演奏者的興趣。在演奏之前，必須要反復(fù)練習(xí)，而這一過(guò)程是枯燥乏味的，不少演奏者在練習(xí)過(guò)程中都會(huì)或多或少地產(chǎn)生懈怠心理，導(dǎo)致興趣下降，乃至對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有了畏懼和排斥的情緒。所以，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)一定要注重演奏者樂(lè)感的培養(yǎng)，不斷挖掘其學(xué)習(xí)興趣，使其以積極的心情參與到鋼琴練習(xí)中。

其次，樂(lè)感的培養(yǎng)也有利于提高演奏者的審美水平。在巴洛克時(shí)期，拉莫、巴赫、庫(kù)普蘭等人的音樂(lè)十分盛行，發(fā)展到近現(xiàn)代主義時(shí)期，又有了勛伯格、梅西安、謝德林等人所創(chuàng)作的鋼琴曲目。其中每一曲目都包含了作者豐富的知識(shí)及情感，此外還有旋律、和聲、復(fù)調(diào)、音樂(lè)史等多種知識(shí)，以及音樂(lè)形象、音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)意境、音樂(lè)風(fēng)格等，非常值得了解和學(xué)習(xí)。因此，教師在鋼琴教學(xué)中需要重視對(duì)演奏者樂(lè)感的培養(yǎng)，這不僅能夠開(kāi)闊演奏者的視野，豐富其閱歷，還能增強(qiáng)其藝術(shù)文化修養(yǎng)，提升其審美能力。

最后，樂(lè)感的培養(yǎng)還有助于強(qiáng)化演奏者的自信心。樂(lè)感是進(jìn)行鋼琴演奏的前提條件之一，能夠?qū)σ魳?lè)演奏的成果產(chǎn)生直接影響。所以，教師在鋼琴教學(xué)中需要把重心放在對(duì)演奏者的樂(lè)感培養(yǎng)上，不斷提升鋼琴演奏效果，以激發(fā)其學(xué)習(xí)鋼琴的自信心。

四、激發(fā)主觀能動(dòng)性，感知音樂(lè)的魅力

鋼琴教學(xué)本身屬于一門藝術(shù)教育，其中的音樂(lè)美感并不是每一個(gè)人都可以隨便感知的。鋼琴教師應(yīng)該有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生，讓他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)音樂(lè)作品中藝術(shù)魅力的感知能力，不斷豐富他們的想象力。鋼琴教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為熟悉的場(chǎng)景，讓他們暢所欲言地表達(dá)自己的內(nèi)心情感，可以把對(duì)某部音樂(lè)作品的情感基調(diào)通過(guò)討論的方式確定下來(lái)，然后，鋼琴教師再介紹相關(guān)的音樂(lè)背景。這樣一來(lái)，鋼琴教學(xué)就顯得更為主動(dòng)，更為尊重學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性與能動(dòng)性，真正做到了以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們積極參與到音樂(lè)作品情感的把握與分析中，從而更好地把握鋼琴作品中所蘊(yùn)含的情感，有利于激發(fā)并逐步提高學(xué)生的審美能力。誠(chéng)然，鋼琴教學(xué)中實(shí)施審美教育要有合適的切入點(diǎn)，教師要注重對(duì)學(xué)生鋼琴表現(xiàn)能力的審美培養(yǎng)，如高音區(qū)、中音區(qū)、低音區(qū)等，還要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋼琴作品的宏觀審美，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)旋律與節(jié)奏的審美，讓音樂(lè)作品中的每個(gè)音符都變得靈活流動(dòng)，充滿力度與速度的美感，進(jìn)而達(dá)到技巧與審美的統(tǒng)一。

五、結(jié)語(yǔ)

鋼琴教學(xué)應(yīng)該是演奏技巧與情感審美的二者有機(jī)統(tǒng)一體，鋼琴教師必須重視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在思維、情感、思想、道德、情操、氣質(zhì)等諸方面實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展，進(jìn)一步升華他們的審美體驗(yàn)，讓他們利用嫻熟的鋼琴演奏技巧，傳達(dá)出豐富的音樂(lè)情感體驗(yàn)與高雅的藝術(shù)修養(yǎng)。

（佳木斯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院）