影響中小學(xué)生對學(xué)校體育活動滿意度的因素分析①
——以遼寧省為例

（遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心，遼寧 沈陽 110034）

中小學(xué)生對學(xué)校體育活動的滿意程度，直接影響中小學(xué)生的體育參與程度和鍛煉效果。很多體育工作者從群眾體育、體育志愿者、體育消費(fèi)、體育公共服務(wù)［1］和高校體育活動滿意度等方面展開研究，相對來說關(guān)于中小學(xué)生對學(xué)校體育活動滿意度的研究較少。中小學(xué)生體育活動的滿意度，直接影響學(xué)生體質(zhì)健康狀況［2］的未來。本研究從學(xué)校層面的組織管理、教育教學(xué)、條件保障、學(xué)生體質(zhì)管理四個維度和學(xué)生個體因素的體育認(rèn)知、體育心態(tài)、體育情緒體驗三個維度，分析了影響學(xué)生體育活動滿意度的因素，提出改進(jìn)學(xué)校體育工作的建議，為教育決策提供重要參考。

一、研究方法與數(shù)據(jù)來源

（一）研究方法

本文采用學(xué)生問卷調(diào)查法和HLM數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。從學(xué)生個體因素的性別、年齡、體育認(rèn)知、體育心態(tài)、體能狀況、體育情緒體驗和學(xué)校因素的組織管理、教育教學(xué)、條件保障、學(xué)生體質(zhì)管理等方面，結(jié)合學(xué)校體育工作狀況自評分、評審專家綜合打分等情況，來分析各因素中哪些關(guān)鍵因素能夠提高中小學(xué)生對學(xué)校體育活動滿意度，哪些因素能夠有效促進(jìn)體育示范校的質(zhì)量提升，據(jù)此提出改進(jìn)學(xué)校體育工作的教育管理建議，提升學(xué)校體育活動管理 效率。

（二）數(shù)據(jù)來源

本研究數(shù)據(jù)來源于學(xué)校體育工作評估和學(xué)生體育心理問卷調(diào)查兩部分。

學(xué)校體育工作評估依據(jù)教育部《學(xué)校體育評估工作》評估標(biāo)準(zhǔn)，按照四個學(xué)校管理層面的38項評估指標(biāo)，采用學(xué)校自我評定賦分和專家評定賦分的方法，對抽樣的七所遼寧省體育示范學(xué)校進(jìn)行綜合評定，分為組織管理、教育教學(xué)、條件保障和學(xué)生體質(zhì)管理四個維度，對學(xué)校體育特色校創(chuàng)建工作進(jìn)行綜合打分，滿分110分，來研究組織層面的哪些因素影響學(xué)生的滿意度。

學(xué)生體育心理和體育活動滿意度數(shù)據(jù)來自自編《學(xué)生調(diào)查問卷》，自編問卷按照據(jù)教育部《學(xué)校體育評估工作》評估標(biāo)準(zhǔn)的38項二級評估指標(biāo)編制，共6項評價指標(biāo)。對七所申報全國體育示范學(xué)校的350名學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷350份，回收率100%。

體育活動滿意度調(diào)查內(nèi)容包括體育認(rèn)知［3］、體育心態(tài)、體育情緒體驗等因素，研究中采用“對學(xué)校的課外活動安排是否滿意”“對學(xué)校體育課是否滿意”［4］兩個問題，對中小學(xué)生學(xué)校體育活動滿意度進(jìn)行評價。并對這兩問題進(jìn)行3等級評分，按照權(quán)重計算出中小學(xué)生體育活動滿意度的程度。測量體育認(rèn)知的題目包括：你認(rèn)為中小學(xué)生是否應(yīng)該參加課外活動？你覺得運(yùn)動影響學(xué)習(xí)嗎？你認(rèn)為體育運(yùn)動對身體有好處嗎？體育心態(tài)是指學(xué)生對參加體育活動的態(tài)度。測量體育心態(tài)的問題為：您對參加課外體育活動的態(tài)度是否支持？體育情緒體驗是指學(xué)生參與體育活動的情緒體驗。測量體育情緒體驗［5］的題目是：參加體育活動后心情是否感到愉快？對上述問題均采用3等級評定。通過學(xué)生調(diào)查問卷來研究個體層面的哪些因素影響學(xué)生的滿意度。

二、結(jié)果分析

采用HLM對數(shù)據(jù)進(jìn)行多層次分析，數(shù)據(jù)中學(xué)校層面變量和個體層面變量統(tǒng)計得出中小學(xué)生體育活動滿意度平均得分為2.92，比均值（1.5）高出1.42，其中，學(xué)生對體育課的滿意度平均得分為2.93，對體育課外活動的滿意度平均得分為2.91。從得分中可以看出，目前中小學(xué)生體育活動滿意度處于很高水平，說明遼寧省體育示范校的學(xué)生對學(xué)校體育工作滿意度很高。盡管如此，在實(shí)際數(shù)據(jù)分析過程當(dāng)中，還有很多因素交互作用、交互影響。從學(xué)校和學(xué)生個體兩個層面提取影響學(xué)生滿意度的因素，哪些因素對學(xué)生的學(xué)校體育工作的滿意度貢獻(xiàn)大呢？通過多層線性模型HLM來分析這兩層面影響因素對體育活動滿意度的貢獻(xiàn)率：

一是學(xué)校層面的組織管理、教育教學(xué)、條件保障、學(xué)生體質(zhì)管理；

二是個體層面的體育認(rèn)知、體育心態(tài)、體育情緒體驗；

三是這七個方面的因素是否存在交互干擾和交互遷移。

用多層線性模型進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的條件之一為因變量的組間差異必須顯著。具體到本研究中，首先要檢驗因變量中小學(xué)生體育滿意度的方差的同質(zhì)性，指標(biāo)為組內(nèi)相關(guān)系數(shù)的大小，即ICC。ICC能夠解釋在體育滿意度的總體方差中，學(xué)校層面變量的方差占了多大比例。

（一）學(xué)校層面的影響因素

為了計算ICC，構(gòu)建以體育滿意度為因變量的零模型，具體模型方程為：

方程結(jié)果見表1：

表1：學(xué)校變量對體育活動滿意度的作用：非隨機(jī)截距模型

結(jié)果表明，組織層面的條件保障和教育教學(xué)對體育活動滿意度具有顯著的預(yù)測作用（β=0.210032，t=5.797，p＜0.05；β=0.134168，t=2.937，p＜0.05），并且存在正向聯(lián)系，說明條件保障越好，體育活動滿意度的程度越高。組織管理以及學(xué)生體質(zhì)管理對體育活動滿意度的影響沒有達(dá)到顯著水平。

（二）個體層面的變量對體育活動滿意度的影響

第一層方程（學(xué)生個體水平）：

第二層方程（學(xué)校水平）：

方程中，Yij代表學(xué)生個體水平上的體育滿意度程度，β0j為截距，β1j、β2j、β3j分別代表體育心態(tài)、體育認(rèn)知、情緒體驗對體育活動滿意度的影響，分別由γ10（體育心態(tài)對體育活動滿意度的回歸斜率）、γ20（體育認(rèn)知對體育活動滿意度的回歸斜率）、γ30（情緒體驗對體育活動滿意度的回歸斜率）加上殘差（分別為μ1j、μ2j、μ3j）來估計。方程分析結(jié)果見表2：

表2：個體層面的變量對體育活動滿意度的作用：隨機(jī)效應(yīng)模型

表2說明，中小學(xué)生的體育情緒體驗對體育活動滿意度的回歸系數(shù)（γ30）達(dá)到了顯著水平（β=0.094559，t=2.456，p＜0.05），并且存在正向聯(lián)系，說明中小學(xué)生的體育情緒體驗越高，體育活動滿意度的程度越高（體育情緒體驗每增加一個單位，中小學(xué)生的體育滿意程度就增加0.095個單位）。體育心態(tài)和體育認(rèn)知對體育活動滿意度的的回歸系數(shù)沒有達(dá)到顯著水平，即兩者的相關(guān)程度不高。

（三）組織管理層面對個體層面和體育活動滿意度關(guān)系的調(diào)節(jié)作用

采用HLM二層完整模型分析學(xué)生個體層面因素和學(xué)校層面因素之間是否產(chǎn)生交互作用，方程構(gòu)建為：

方程結(jié)果見表3：

表3：學(xué)校層面因素對學(xué)生個體因素和體育活動滿意度關(guān)系的調(diào)節(jié)作用：完整模型

續(xù)表3：

從表3可以看出，學(xué)校層面的因素對中小學(xué)生個體因素和體育活動滿意度關(guān)系具有顯著的調(diào)節(jié)作用。具體表現(xiàn)在：學(xué)校條件保障和教育教學(xué)對學(xué)生的體育心態(tài)和體育滿意度的關(guān)系具有調(diào)節(jié)作用（p＜0.05）；學(xué)校的條件保障對學(xué)生體育情緒體驗和體育滿意度的關(guān)系具有調(diào)節(jié)作用（p＜0.05）。

對以上兩層因素的分析，可得出以下結(jié)論：個體層面中的情緒體驗對中小學(xué)生體育滿意度產(chǎn)生了顯著正向預(yù)測作用；也就是說學(xué)生體育活動的情緒體驗越高，體育滿意度越高。在學(xué)校層面的變量上，條件保障和教育教學(xué)對中小學(xué)生體育滿意度產(chǎn)生了正向預(yù)測作用，學(xué)校條件保障和教育教學(xué)水平越高，學(xué)生滿意度越高；學(xué)校體育條件保障在學(xué)生體育心態(tài)與學(xué)生體育活動滿意度之間、學(xué)生體育情緒體驗與學(xué)生體育工作滿意度之間起調(diào)節(jié)和促進(jìn)作用。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過統(tǒng)計計算表明，中小學(xué)生的體育情緒體驗對體育活動滿意度的回歸系數(shù)（γ30）達(dá)到了顯著水平（β=0.094559，t=2.456，p＜0.05），并且存在正向聯(lián)系，說明中小學(xué)生的體育情緒體驗越高，體育活動滿意度的程度越高（體育情緒體驗每增加一個單位，中小學(xué)生的體育滿意程度就增加0.095個單位）。因此，個體層面中的情緒體驗對中小學(xué)生體育滿意度產(chǎn)生了顯著影響。

在學(xué)校層面的變量中，條件保障和教育教學(xué)對中小學(xué)生體育滿意度產(chǎn)生了正向預(yù)測作用；學(xué)校層面的因素對中小學(xué)生個體因素和體育活動滿意度關(guān)系具有顯著的調(diào)節(jié)作用。具體表現(xiàn)在：學(xué)校條件保障對學(xué)生的體育心態(tài)和體育滿意度的關(guān)系具有調(diào)節(jié)作用（p＜0.05）；學(xué)校的條件保障對學(xué)生體育情緒體驗和體育滿意度的關(guān)系具有調(diào)節(jié)作用（p＜0.05）。

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析結(jié)果來看，組織層面的條件保障、教育教學(xué)和個體層面的體育情緒體驗對體育活動滿意度有顯著的影響，所以要提高學(xué)生體育活動的滿意度，就要從不斷改善學(xué)校體育的條件保障、提高教育教學(xué)質(zhì)量以及注重學(xué)生快樂體育等方面入手，不斷研究加強(qiáng)學(xué)校體育的切實(shí)可行的辦法，是提高學(xué)生體育滿意度的重要組織策略。

（二）建議

為了更好地促進(jìn)中小學(xué)生體育活動的積極情緒體驗，提高學(xué)生體育活動的滿意度，提出如下三點(diǎn)建議。

1.加強(qiáng)學(xué)校體育條件保障是重點(diǎn)

學(xué)校體育條件保障是學(xué)生開展體育活動的基礎(chǔ)保障，是提高學(xué)生體育滿意度的必要條件。學(xué)校體育條件保障的重點(diǎn)是保證學(xué)校擁有充足數(shù)量與質(zhì)量的體育師資隊伍，提供較為充分的體育設(shè)施條件。這需要政府部門、教育行政部門的政策和資金保障，學(xué)校自身建設(shè)和爭取社會資源協(xié)同保障。只有政府統(tǒng)籌、學(xué)校積極籌措、積極爭取社會資源，才能滿足不斷增長的學(xué)生體育活動需求，有效提高學(xué)生體育滿意度。

各級政府要充分發(fā)揮學(xué)校體育工作聯(lián)席會議制度的功能，把學(xué)校體育和提高學(xué)生體質(zhì)作為一項系統(tǒng)工程來抓，把學(xué)校體育和學(xué)生體質(zhì)納入政府工作報告，把提高學(xué)生體質(zhì)健康水平作為政府工程；制定可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校體育工作和體育特色學(xué)校創(chuàng)建工作發(fā)展規(guī)劃，積極推進(jìn)體育特色學(xué)校創(chuàng)建工作，總結(jié)和推廣“示范?！钡南冗M(jìn)經(jīng)驗和做法；不斷加強(qiáng)學(xué)校體育工作的督導(dǎo)檢查，常抓不懈，實(shí)行學(xué)校體育評優(yōu)評先一票否決；各級政府和人事部門要高度重視體育師資隊伍建設(shè)，保證體育教師的數(shù)量編制，加強(qiáng)體育教師培訓(xùn)力度，著力解決學(xué)校棘手的體育教師結(jié)構(gòu)性缺編問題；各級政府并匯同社會力量，多渠道籌措資金，逐步加大學(xué)校體育資金投入和扶持力度，不斷完善學(xué)校的體育硬件設(shè)施建設(shè)，改善體育薄弱學(xué)校尤其是農(nóng)村中小學(xué)的體育活動辦學(xué)條件，不斷解決學(xué)校體育場館器材設(shè)施達(dá)不到國家標(biāo)準(zhǔn)的問題，并按照國家標(biāo)準(zhǔn)，配齊配全符合青少年身心特點(diǎn)而又能提高學(xué)生興趣的體育器材及場館設(shè)施，激發(fā)學(xué)生體育活動的興趣和積極情緒體驗，促進(jìn)學(xué)生體育活動滿意度的提高。

2.提高體育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵

學(xué)校體育教育教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生體育活動的效果，直接影響學(xué)生學(xué)校體育活動的滿意度。學(xué)校要把提升體育教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校體育工作的中心任務(wù)。

各級各類中小學(xué)校要建立完善的學(xué)校體育組織管理體系，明確校長是第一責(zé)任人，明確職責(zé)分工、各司其責(zé)；將體育納入學(xué)校整體工作計劃，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)納入學(xué)校辦學(xué)的基本目標(biāo)，嚴(yán)格落實(shí)體育與健康課時規(guī)定，配足配齊體育教師，開足開齊體育與健康課程；把立德樹人作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)師德和師資隊伍建設(shè)，加大體育教師培訓(xùn)力度，提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和人文魅力；不斷深化學(xué)校體育教學(xué)改革，狠抓體育質(zhì)量提升工程，校長和主管領(lǐng)導(dǎo)定期開展聽課、評課、評優(yōu)活動，共同研究體育課堂教學(xué)的實(shí)效性；重視校本課程、教材的開發(fā)應(yīng)用，同時積極倡導(dǎo)、鼓勵和獎勵體育教師和學(xué)生參與開發(fā)、改造傳統(tǒng)體育器材設(shè)施，使學(xué)生在親歷體育器材改造和開發(fā)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生體育科學(xué)研究精神，獲得幸福感和滿足感；在實(shí)施學(xué)校體育教育的過程中，以推廣校園足球活動為契機(jī)，以校園足球為突破口，發(fā)揮體育教師的創(chuàng)造力和人格魅力，寓教于樂，并建立學(xué)生和教師信息交流平臺，不斷提高學(xué)生的足球興趣和愛好，樹立學(xué)生為偉大中國足球夢而努力拼搏的遠(yuǎn)大理想，促進(jìn)學(xué)生終身體育素養(yǎng)的形成；學(xué)校要不斷完善激勵機(jī)制，保障體育教師的各種福利待遇，評優(yōu)晉職與其他學(xué)科教師待遇相同，激發(fā)體育教師高效教學(xué)的熱情。［6］此外，學(xué)校層面要建立學(xué)生意外傷害應(yīng)急管理機(jī)制，確保學(xué)生參與體育活動的身心利益不受損害。只有多方面采取措施，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能不斷滿足學(xué)生體育活動需求，提高學(xué)生體育活動的滿意度。

3.促進(jìn)學(xué)生積極體育情緒體驗是核心

情緒體驗可以分為積極的情緒體驗（如興趣和快樂等）和消極的情緒體驗（如內(nèi)疚和懼怕等）。中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金期，體育活動開展的目的就是想讓學(xué)生體會到一種積極的情緒體驗，帶來心理上的滿足感。當(dāng)學(xué)生感覺到一種積極的情緒體驗時，會提高他們的體育運(yùn)動傾向性，提高戶外活動的頻次。學(xué)校和教師要努力促進(jìn)每一個學(xué)生的積極體育情緒體驗的達(dá)成。

各級各類學(xué)校要不斷創(chuàng)建豐富的校園特色體育文化，積極開展體育課程、大課間和課外體育活動一體化的陽光體育活動，確保中小學(xué)生校園體育鍛煉“每天一小時”；充分利用體育藝術(shù)節(jié)、各種競賽、班團(tuán)活動以及豐富多彩的體育社團(tuán)活動，針對學(xué)生的不同興趣和愛好，開展分組、分類指導(dǎo)的體育活動；同時，學(xué)校要積極組織參加省、市、縣（區(qū)）的各級聯(lián)賽，積極開展學(xué)生參與程度高、普及性強(qiáng)、全員參與的體育競賽活動，提高學(xué)生的競爭意識，并通過體育競賽，對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，磨練意志和品格，提高抗挫折能力；利用集體性體育活動，使學(xué)生體驗到團(tuán)隊的重要性，提高學(xué)生的溝通、合作和組織協(xié)調(diào)能力，從而使學(xué)生獲得更多的積極情緒體驗；鼓勵體育行政部門、專業(yè)運(yùn)動員、體育明星和企業(yè)，為學(xué)校體育發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策［7］，創(chuàng)造學(xué)生積極參與社會體育活動、頂級賽事觀摩和與體育明星聯(lián)動的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的興趣，滿足學(xué)生對體育活動的更高需求；各級各類學(xué)校還要建立健全學(xué)校、家庭和學(xué)生的體育信息平臺，以教學(xué)研究指導(dǎo)和科學(xué)鍛煉為切入點(diǎn)，提供形式多樣的學(xué)習(xí)交流平臺，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動能力、健康行為和體育品德的基本核心素養(yǎng)形成。

總之，學(xué)校要不斷打造良性的體育文化、特色體育課程、特色體育大課間、特色競訓(xùn)競賽體制，構(gòu)建全社會關(guān)心、學(xué)校創(chuàng)新、學(xué)生及家長同心的立體教育框架，提高為學(xué)生體育服務(wù)的意識，建立良好的體育服務(wù)管理體系，達(dá)成提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和體育滿意度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)終身體育與健康目標(biāo)。