小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)

李冬梅

摘 要：探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新開發(fā)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為更好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們要采取正確的方法策略。

關(guān)鍵詞：探究性 學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)計(jì) 開發(fā)

一、探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)以及教育價(jià)值

1.探究性活動(dòng)的特點(diǎn)

首先探究性活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在探究性活動(dòng)進(jìn)行中逐漸促使學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的方法，在科學(xué)態(tài)度與方法的引導(dǎo)下逐漸形成科學(xué)的探究能力，增強(qiáng)自身綜合能力。其次，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與人員包括全體學(xué)生，并是簡單個(gè)人的探究，只有全體人員參加才能稱之為活動(dòng)。它要求全體成員參與到活動(dòng)中來，在參與過程中提高團(tuán)隊(duì)合作能力與創(chuàng)新意識(shí)。再次，探究性活動(dòng)不僅僅注重活動(dòng)結(jié)果，還注重學(xué)習(xí)過程，它提倡學(xué)生綜合能力的提高不是一蹴而就的，而是在參與活動(dòng)過程中一步步培養(yǎng)提高的，通過參與活動(dòng)鍛煉自身的能力，提升自我。最后，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生為活動(dòng)主體，教師只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)人，充分踐行以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的理念。學(xué)生全面參與活動(dòng)，要求學(xué)生在活動(dòng)過程中全身心的投入，充分發(fā)揮活動(dòng)參與人的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，推動(dòng)活動(dòng)順利進(jìn)行達(dá)到預(yù)期活動(dòng)效果。[1]

2.探究性活動(dòng)的教育價(jià)值

首先，學(xué)生是自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，任何人都無法替代學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求全體學(xué)生參與到活動(dòng)中去，通過活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，其他任何人取法替代，最大程度保證參與到學(xué)習(xí)過程中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。其次，探究性活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)造，進(jìn)過長期活動(dòng)鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維方式，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。再次，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需求。在探究性活動(dòng)進(jìn)行中國，一切活動(dòng)由學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作，自己考慮每一步如何進(jìn)行操作，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行。在親身經(jīng)歷中加強(qiáng)活動(dòng)的可行性，增強(qiáng)自身綜合能力。最后，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)大都只注重知識(shí)傳授，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭學(xué)情緒。探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展過程要求學(xué)生全面參與胡，參與中活動(dòng)注重?cái)?shù)學(xué)在解決實(shí)際問題方面的重要作用，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性質(zhì)。通過切身感受，學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要意義價(jià)值，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合實(shí)際生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，避免單調(diào)乏味的數(shù)字計(jì)算與識(shí)記公式，發(fā)揮數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

二、探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)施策略

1.創(chuàng)設(shè)具體情境，明確具體問題

創(chuàng)設(shè)具體的情境，將數(shù)學(xué)問題融入到具體的情境中，將問題融入到相應(yīng)的情境中使問題生動(dòng)便于學(xué)生理解。

在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)教師要明確具體的問題，情境的設(shè)置不是盲目隨便創(chuàng)設(shè)的，情景設(shè)置要具有目的性，恰當(dāng)準(zhǔn)確地承載應(yīng)有的數(shù)學(xué)問在課程進(jìn)行過程中要起到一定的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生理解問題，更快的解決問題。情景設(shè)置最好聯(lián)系學(xué)生生活中最容易接觸到到的事物，接近生活實(shí)際，學(xué)習(xí)中能夠?qū)栴}與情境相互轉(zhuǎn)換，把握各個(gè)知識(shí)間的具體聯(lián)系，努力做到舉一反三，拓展學(xué)生思維，幫助學(xué)生形成發(fā)散性思維方式。

2.選擇所需內(nèi)容，設(shè)計(jì)可行方案

每一節(jié)課都有所學(xué)的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要根據(jù)需要選取合適的內(nèi)容進(jìn)行講解。講解過程要分步驟詳細(xì)進(jìn)行，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)具體的實(shí)施方案。

選取的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，避免無目的的選取內(nèi)容，超出學(xué)生的理解范圍與認(rèn)知特點(diǎn)，或者太過簡單導(dǎo)致學(xué)生無用重復(fù)學(xué)習(xí)。方案設(shè)計(jì)要具有層次感，突出重點(diǎn)，忽略不必要的內(nèi)容。在方案中結(jié)合多種數(shù)學(xué)思想，便于學(xué)生鞏固先前知識(shí)，或者為今后學(xué)習(xí)作鋪墊。

3.組織學(xué)生參與活動(dòng)，開展多樣活動(dòng)

單純的課堂學(xué)習(xí)很難滿足學(xué)生需求，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師可以組織多種活動(dòng)輔助教學(xué)，以求達(dá)到良好的教學(xué)效果。

活動(dòng)的方式可以多種多樣。例如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在動(dòng)手過程中學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。又如教師可以組織學(xué)生分組合作開展活動(dòng)，在分組中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，每一位學(xué)生在小組中發(fā)揮自己的特長，發(fā)展自己的興趣愛好，體驗(yàn)到小組合作的快樂。[2]

4.適當(dāng)評(píng)價(jià)總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生反思

完整的一節(jié)課程需要有最終的評(píng)價(jià)總結(jié)，最終的評(píng)價(jià)總結(jié)對學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，最終目的是讓學(xué)生對自己的行為進(jìn)行反思，以求進(jìn)步。

學(xué)生在獨(dú)立思考后，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行交流。在學(xué)生交流討論后，教師根據(jù)每一位學(xué)生的表現(xiàn)做出具有針對性的評(píng)價(jià)。之后重要的環(huán)節(jié)是學(xué)生自我反思總結(jié)，反思總結(jié)是學(xué)生自我提升的重要環(huán)節(jié)，通過反思找到自身的不足之處，盡快找到解決問題的辦法與途徑，為今后學(xué)習(xí)提供可行方案。通過反思加快學(xué)生進(jìn)步速度，提升自我認(rèn)識(shí)。

結(jié)語

在了解了探究性活動(dòng)的特點(diǎn)之后，我們針對探究性活動(dòng)的開展提出了具體的方法策略，為活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李翠蓮.活而不亂-小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)[J].實(shí)踐新課程，長春出版社，2008（12）：34.

[2]王玉蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的有效策略[J].實(shí)踐新課程，長春出版社，，2008（11）：24.