運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效率

馬英

現(xiàn)代教育信息技術(shù)是一種把文本、圖形、動(dòng)畫、聲音、語(yǔ)言、視頻、等傳輸信息的媒體結(jié)合在一起，然后通過計(jì)算機(jī)的一系列處理和控制，形成的一種信息技術(shù)。我國(guó)的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教育方式影響重大。通過使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段可以將相對(duì)靜止的、抽象的書面知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)，更為直觀的知識(shí)體系，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生更樂于參與到學(xué)習(xí)中去。這不僅可以大大促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還能夠主動(dòng)自覺的發(fā)展。

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，并且越來越受到廣大教師的關(guān)注?，F(xiàn)代信息技術(shù)因其直觀、多變、省時(shí)的優(yōu)勢(shì)，可以大大增加課堂的容量，更方便于教師控制授課進(jìn)程，適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，還可以讓學(xué)生身臨其境，在激發(fā)興趣、拓寬知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維、提高教學(xué)質(zhì)量等方面具有事半功倍的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生在課堂上的主使新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)。如果教師能夠恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，這可以在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)極性和學(xué)習(xí)熱情。

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖象，動(dòng)聽的音樂以及有趣的動(dòng)畫，這些教學(xué)模式的變化，可以使學(xué)生由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，喜學(xué)、愛學(xué)。因此教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造設(shè)計(jì)良好的教學(xué)巧妙地引入現(xiàn)代信息技術(shù)，環(huán)境，使教學(xué)表現(xiàn)的內(nèi)容更具體，更形象，從而引發(fā)學(xué)生弄清未知事物的迫切愿望，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的認(rèn)知過程。

例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”時(shí)，我們可以運(yùn)用如下動(dòng)畫進(jìn)行導(dǎo)入： 綠草如蔭的森林里，小動(dòng)物們正在舉行數(shù)數(shù)比賽。老虎伯伯當(dāng)裁判，小猴、小雞、小狗、小兔依次圍在老虎身邊。裁判首先宣布比賽規(guī)則：，從小猴開始數(shù)起，小猴、小雞、小狗、小兔分別數(shù)1、2、3、4，再回過頭來繼續(xù)從小猴數(shù)起，數(shù)5、6、7、8，這樣可以連續(xù)不斷地?cái)?shù)下去，每一個(gè)數(shù)字都會(huì)對(duì)應(yīng)到一只小動(dòng)物身上。比賽時(shí)，我報(bào)出一個(gè)數(shù)。這個(gè)數(shù)該數(shù)到誰(shuí)，誰(shuí)必須馬上回答“我”。接著，比賽開使，只聽到裁判剛報(bào)出“17”，是我，是我，小猴馬上喊到?！?9”，小狗及時(shí)地接上，是我。每一次的回答都是那么干脆、敏捷，而且都得到了裁判的充分肯定。小動(dòng)物們的反應(yīng)如此之快。這簡(jiǎn)直令小朋友們驚呆了：它們可真聰明??！它們是怎樣很快做出判斷的呢？學(xué)生們迫切想知道答案，這時(shí)教師適時(shí)告訴學(xué)生：學(xué)了今天這節(jié)課的本領(lǐng)后，你們就能解決這個(gè)問題了。不到2分鐘的動(dòng)畫，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生仿佛看了一將孩子們的求知場(chǎng)動(dòng)畫片，注意力被吸引，學(xué)習(xí)氣氛完全調(diào)動(dòng)了起來，新知的學(xué)習(xí)成了孩子們內(nèi)心的需要。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，也可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)揭示知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維?！度罩茢?shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： 數(shù)學(xué)教學(xué)不僅教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要揭示獲取知識(shí)的思維過程。數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，最有效的途徑之一就是揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程和思維過程，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理和結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，引入現(xiàn)代信息技術(shù)一多媒體計(jì)算機(jī)能有效地展示新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、思維和形成的過程，是我們可以充分利用的教學(xué)方法。

例如在教學(xué)“圓的面積”一課時(shí)，可以采用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與電腦輔助教學(xué)的相結(jié)合的方法。首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形面積公式，并結(jié)合軟件中的圖形與色彩的搭配，引導(dǎo)學(xué)生回憶了平行四邊形面積公式的推理思路，溫習(xí)形變而面不變的原理。然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，割剪圓形拼成長(zhǎng)方形。最后利用多媒體進(jìn)行直觀演示：一個(gè)圖形用不同顏色二等分成兩個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓各分成八個(gè)相同小扇形，通過移動(dòng)、翻滾、重組排成上下兩行，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。接著依次依次把圓進(jìn)行16、32等分的同樣割拼，外加近似長(zhǎng)方形虛線框的閃動(dòng)顯示。這樣學(xué)生很直觀地看清形虛線框的閃動(dòng)顯示，分的份數(shù)越多，越接近長(zhǎng)方形的道理。那么學(xué)生再觀察，比較。分析的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出圓的面積公式就易如反掌了。這樣通過動(dòng)手操作與形象觀察的有機(jī)組合，將一個(gè)復(fù)雜的化圓為方、化曲為直的問題的問題通過分割、拼合將知識(shí)的發(fā)生、轉(zhuǎn)變過程展現(xiàn)出來，突破了教學(xué)難點(diǎn)，不僅使學(xué)生掌握了公式推導(dǎo)過程，激活了學(xué)生的思路，減緩了學(xué)生思辨、推理的難度，也為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)了橋梁，建立了空間觀念，提高了空間想象能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，既能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還可以增大課堂信息容量和教師控制教學(xué)信息的靈活性，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效及時(shí)的反饋與矯正，提高教學(xué)效率。讓數(shù)學(xué)課堂迸發(fā)出更多活力。