動態(tài)繪本與傳統(tǒng)文化相結(jié)合對兒童的影響

鄭潤坤

摘 要：本文是以動態(tài)繪本與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的基礎(chǔ)上加以對兒童身心發(fā)展為核心的，把對兒童是祖國發(fā)展的未來希望作為現(xiàn)如今人們應(yīng)當(dāng)注重的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：動態(tài)繪本 傳統(tǒng)文化 對兒童身心發(fā)展的作用

在這個信息時代，社會在不斷的飛速發(fā)展，高科技不斷的走進人們的視野和生活。成年人感受著科技成果的新時代，卻忘記了自己的孩子不了解民族優(yōu)秀文化的歷史。在漫長的歲月里，中華五千年的文化精髓不是一句話就可以傳遞和理解的。鄧小平同志說，一切從娃娃抓起。[1]

動態(tài)繪本的出現(xiàn)也意味著一種新的文化科技和產(chǎn)業(yè)，從某種意義上說，這是一本書的圖畫。但圖畫書的性質(zhì)和市場的圖畫書是不同的，繪本它是一種獨立而獨特的書籍形式，特別強調(diào)文字與圖畫的關(guān)系。讓在孩子沒有壓力，可以用自己的好奇心和興奮來激發(fā)孩子的閱讀興趣，運用圖畫書在故事情境中作用，通過有意義的提問和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子獨立的邏輯思維能力、推理能力。[2]

筆者一直在思考圖畫書的閱讀對孩子成長的價值能夠有多大？一個孩子如果在幼年時期閱讀一本好書，在心智的發(fā)展與對世界觀形成的基礎(chǔ)會得到不一樣的塑造條件。在我認為繪本閱讀可以擴大孩子的生活教育；還可以提高兒童審美能力和語言能力；同時也可以豐富孩子的情感體驗；孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)；兒童健康人格的塑造等。

家長在選擇給孩子閱讀的時候，通常會選擇怎樣的題材呢。我把自己想象成為一位母親，我愿意讓自己的孩子接受什么樣的文化洗禮呢？腦海中頓時出現(xiàn)華夏文明的精髓，我會選擇最具有代表性的傳統(tǒng)文化，來培育自己的下一代和祖國的未來。

那會選擇怎樣的方式體現(xiàn)在孩子的視野？通過科學(xué)理論與實踐，無數(shù)的兒童教育家證實了兒童對動的東西有更大的吸引力，這無疑將會給動態(tài)繪本來帶巨大的發(fā)展空間。孩子的注意力越大，就證明他對事物的關(guān)注度越高，從而學(xué)習(xí)的動力與了解和掌握知識的能力越大。

圖畫書能激發(fā)孩子的想象力，有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。每個人天生都具有豐富的想象力，想象力的本質(zhì)是通過直接和間接的體驗獲得的，體驗更加豐富的想象力，會更加豐富，而繪本為兒童提供了豐富的體驗機會。中國的兒童往往就缺少對于想象力的開發(fā)和創(chuàng)新，擁有想象力的人在未來立足于社會的時候，一定有著與其它人不一樣的思想高度，中國這個擁有龐大人口體系的國家有著與其它國家不一樣的精神文明，所以我堅信我們也擁有不一樣的創(chuàng)造力思維，可見我們重視對兒童創(chuàng)造力的發(fā)展的重要性，那首當(dāng)其沖的一定是孩子了解這個世界的方式。

繪本的故事內(nèi)容跨越國界，擁有各種不同的文化背景，通過文本和圖片的不同，可以讓孩子進入一個不同的世界，在這個不一樣的世界我們讓孩子感受不一樣的傳統(tǒng)文化，鑄就他們不一樣的精神世界。也可以讓我們對繪本的創(chuàng)作潛能無限擴張。我們的動態(tài)繪本將為孩子保留更多的想象力，可以讓孩子根據(jù)故事的整體發(fā)展思路，推出聯(lián)想豐富的圖畫故事，以語言和動作為主導(dǎo)，來對孩子的想象力進行最大空間的激發(fā)。

總之，那薄薄的書，像一個精彩的戲劇單元，任何一個孩子最喜歡的，就是與眾不同的的故事情節(jié)故事展現(xiàn)的方式。教師們在學(xué)校要努力工作，優(yōu)秀的繪本是老師最好的教科書，教師可以利用圖畫書的優(yōu)勢，讓孩子們進入故事，融入故事情節(jié)，并通過提問和指導(dǎo)將有意義的圖畫書傳授給孩子，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的能力。

培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力是閱讀圖畫書的最重要途徑，繪本閱讀材料要適合孩子的年齡特點和心理需求。

家長在選擇合適的兒童讀物是使幼兒接受外國信息的關(guān)鍵，在他們無法通過自身條件了解其他的文化，動態(tài)繪本是良好的解決途徑，也是決定幼兒心理形成的關(guān)鍵點。兒童的思維是一種具體的形象思維，圖畫書最主要的是繪畫，字少而豐富的圖像，繪制的故事和內(nèi)涵，是相對來說比較重要的切入點。[3]

孩子們世界的色彩應(yīng)該鮮艷的，動態(tài)繪本的色彩更是要迎合孩子的視覺需求。圖畫書是圖書的獨立形式，文字和圖片承擔(dān)重要責(zé)任告訴故事中的畫面，不僅起到支撐的作用，孩子在閱讀的時候通過自身解讀圖片和文本之間是一個微妙的關(guān)系，是要互相襯托。我們在面對創(chuàng)作繪本的時候需要創(chuàng)造完美的畫面內(nèi)容感覺。所以我們要更加重視內(nèi)部文字與圖片的關(guān)系，但對于孩子來說，他們對色彩的直接影響大于文本的影響，內(nèi)容選擇，從兒童生活的實際體驗出發(fā)。對孩子的生活，孩子在圖畫中的感性體驗或輕松的情感體驗，內(nèi)容是需要貼近生活的，孩子有過一定經(jīng)歷的會更好。把書中的文字變成圖片，然后結(jié)合圖片和文字，長期的學(xué)前教育是激發(fā)和塑造一個人未來潛能的一個主要因素。[4]

少年強則國強，這是更古不變的道理。我們追求孩子比別人有更好的發(fā)展空間，是否會想起，孩子在幼兒時期接受怎樣的啟蒙教育，動態(tài)繪本與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的故事內(nèi)容，在最大程度上給予兒童最大吸引力與潛能激發(fā)。孩子接受良好的傳統(tǒng)教育，才會讓我們的文化得以傳承和發(fā)揚。

參考文獻

[1]田廣林，主編《中國傳統(tǒng)文化概論》高等教育出版社1999年6月.

[2]張豈之，《中國傳統(tǒng)文化》高等教育出版社1994年11月.

[3]宋捷，《中國傳統(tǒng)美術(shù)元素在兒童繪本中的藝術(shù)性和作用探究》，中央美術(shù)學(xué)院2014.

[4]楊婷，《兒童繪本發(fā)展現(xiàn)狀研究》》，湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報，人文社會科學(xué)版，2013.